宗 聲

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

宗 聲

本文從轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景出發(fā)，研究財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式的具體教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)型發(fā)展 財務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

隨著企業(yè)對人才需求形勢的轉(zhuǎn)變，大量高校通過調(diào)研和探討，對財務(wù)管理人才的需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)的財務(wù)管理專業(yè)人才缺乏相應(yīng)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，存在著大量的問題。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不合理

對于大多數(shù)高校來說，財務(wù)管理專業(yè)人才的目標(biāo)常常被定位為能夠在工商、金融保險類以及政府等非盈利機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等從事財務(wù)管理工作的人才。這明顯與當(dāng)今現(xiàn)實中學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的范圍不同。隨著創(chuàng)業(yè)時代的到來，大量的畢業(yè)生會進(jìn)入到企業(yè)從事財務(wù)管理工作，與原有進(jìn)入科研院所、政府機(jī)構(gòu)的定位不同，需要樹立大量具有創(chuàng)新意識，高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才[1]。

(二)開設(shè)的課程內(nèi)容設(shè)置不合理

財務(wù)管理專業(yè)是一個復(fù)合型的綜合學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等等專業(yè)知識，由于分支學(xué)科眾多，導(dǎo)致在設(shè)置課程時經(jīng)常有交叉重復(fù)的現(xiàn)象，造成了一定量的教學(xué)資源浪費(fèi)。再加上整體課程設(shè)置理論知識較多，專業(yè)實際操作和實踐課程較少，學(xué)校硬件配備的設(shè)施嚴(yán)重不足，缺乏由理論到實踐的有效轉(zhuǎn)換。

(三)教學(xué)模式和設(shè)施落后

由于受陳舊的教學(xué)模式影響，學(xué)校在實踐設(shè)施建設(shè)方面十分滯后，隨著教育改革的推進(jìn)，雖然有些改變，但是依然跟不上學(xué)校招生的速度，實驗室嚴(yán)重不足。同時，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的過程中，教師對專業(yè)技能和知識的靈活應(yīng)用引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在獨自解決問題以及分析問題方面能力不夠，特別是在對稅務(wù)籌劃、資金管理、企業(yè)賬務(wù)方面的實際案例分析較少，忽略了學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

(四)師資隊伍嚴(yán)重不足

教師是傳到授業(yè)解惑的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的主力，但是在實際教學(xué)過程中，財務(wù)管理類教師存在著大量的缺口，究其緣由主要是因為財務(wù)管理是一個專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時具備理論知識和實踐能力的人才較少。

二、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)策略和建議

(一)觀念更新

意識是一切工作開展的前提，因此要想對財務(wù)管理專業(yè)改革，就需要建立必要的人才培養(yǎng)意識。重新定位財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從高校實際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景，制定符社會需求的具有較強(qiáng)實踐動手能力和創(chuàng)新意識的高端人才培養(yǎng)計劃。真正培養(yǎng)出，具有經(jīng)濟(jì)、管理、財務(wù)等知識體系，熟悉會計、理財?shù)然緲I(yè)務(wù)，能夠在企業(yè)、金融保險、政府及非盈利等機(jī)構(gòu)從事財務(wù)管理的綜合性人才。

(二)構(gòu)建完善的課程體系

要依據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，號召大家行動起來，全面建立完善的課程體系，根據(jù)新型人才培養(yǎng)理念來規(guī)劃專業(yè)課程的內(nèi)容，并根據(jù)財務(wù)崗位的特殊性，研究更有針對性的課程體系，形成更加符合學(xué)校實際的人才培養(yǎng)方案。并在此基礎(chǔ)上聘請此學(xué)科專家共同探索綜合完善的新課程體系，整合項目經(jīng)驗、總結(jié)相關(guān)知識點，對方案的可操作性進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)改變教學(xué)方法

徹底改變以往填鴨式的教學(xué)模式，利用實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在傳統(tǒng)知識傳授的課堂氛圍中，添加案例分析內(nèi)容，通過教學(xué)讓學(xué)生熟悉財務(wù)具體實際內(nèi)容，鍛煉溝通和交流的能力，并利用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，更加直觀的展示財務(wù)數(shù)據(jù)變化內(nèi)容，不斷提高學(xué)生技能和知識的靈活運(yùn)用能力。

(四)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校師資隊伍建設(shè)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，需要通過多角度全面考量的途徑引入高素質(zhì)的教師隊伍，并鼓勵大家參加相關(guān)財務(wù)管理方面的培訓(xùn)，時時了解行業(yè)動態(tài)，并可以開設(shè)校企合作，讓教師能夠順利進(jìn)入企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗[2]。同時還可以安排業(yè)較強(qiáng)的大咖，進(jìn)入校園演講，開展專題講座，豐富財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生和教師的知識體系，從而更有利于于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過以上分析我們可以看出，財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是割裂獨立的教學(xué)內(nèi)容，而是與國家教育改革政策息息相關(guān)，可持續(xù)發(fā)展的全面人才培養(yǎng)模式。這是新時期我國全面發(fā)展的需要，也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)改革的重點。在本著貼合學(xué)校實際的情況下，主動出擊，秉持應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，有效緩解財務(wù)管理專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)高校人才培養(yǎng)水平的不斷提高。

[1]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2016,38(4)

[2]楊陽.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建研究——基于學(xué)科競賽的視角[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報,2016,29(5).

吉林工商學(xué)院)

本文系吉林省高等教育學(xué)會2017年度重點科研課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(課題批準(zhǔn)號：JGJX2017C68)的階段成果。

宗聲(1963-)，男，吉林磐石人，本科，吉林工商學(xué)院會計學(xué)院，副教授，研究方向：財務(wù)管理。