劉海東

應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

劉海東

應(yīng)用本科院校以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。 因此，應(yīng)用型本科院校的教育、教學(xué)任務(wù)就被定格為培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求應(yīng)用型本科院校在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐性教學(xué)。

應(yīng)用型本科院校 投資學(xué) 三實(shí)一體 教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)任務(wù)被定為培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用的高級(jí)應(yīng)用型人才，為滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生相關(guān)能力的要求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高素質(zhì)為目標(biāo)，這就對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。投資學(xué)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)際動(dòng)手能力均較強(qiáng)的專業(yè)，更要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，突顯它的實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要問(wèn)題

(一)課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法落后、考核方式不合理

投資學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，基本沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想，重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)投資學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性、完整性非常重視，最終以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量高低。而由于各方面因素的限制，考試課一般采取期末閉卷的形勢(shì)進(jìn)行，考試內(nèi)容也多屬于對(duì)概念、理論及計(jì)算的考核。

在期末考核時(shí)，不論考試課還是考查課幾乎都是采用單一的考核形式，實(shí)際應(yīng)用操作的內(nèi)容考得少或根本不考，靠死記硬背就能獲得不錯(cuò)的成績(jī)。導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)不用功, 期末突擊復(fù)習(xí)一樣能過(guò)關(guān),這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分有害。

(二)實(shí)訓(xùn)課程不系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室條件不足、實(shí)訓(xùn)課流于形式

大多數(shù)應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐課的比例嚴(yán)重不足，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)安排份量不足。即使實(shí)踐性教學(xué)比例達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，其實(shí)踐教學(xué)也多由于各種因素的限制而流于形式。而大多數(shù)教師也認(rèn)為只要學(xué)生掌握了理論知識(shí)，能夠通過(guò)考試就可以，實(shí)踐的部分可以等畢業(yè)以后在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行逐漸練習(xí)，沒(méi)必要將實(shí)踐課程完全放到學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程里面來(lái)。實(shí)踐課在安排的學(xué)期上也習(xí)慣于排在理論課全部上完以后，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無(wú)法融匯貫通。

目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都設(shè)有投資學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，但有些學(xué)校只是為了應(yīng)付上級(jí)評(píng)估與檢查，至于使用率、效果怎么樣都不太關(guān)心。很多校內(nèi)投資學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊、配備不全。尤其是受校園網(wǎng)絡(luò)的約束，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的帶寬不夠，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)時(shí)行情數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊蟆?/p>

(三)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、校外實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏

應(yīng)用型本科院校中投資學(xué)專業(yè)的大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，大多數(shù)沒(méi)有證券公司、投資公司、期貨及現(xiàn)貨公司的從業(yè)經(jīng)歷。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)務(wù)操作能力和頂崗能力。有的教師甚至自己都不能獨(dú)立進(jìn)行股票、期貨等投資業(yè)務(wù)的分析工作，甚至對(duì)相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程都不甚了解。對(duì)學(xué)生的授課只能停留在理論教學(xué)的程度，嚴(yán)重脫離實(shí)際，紙上談兵。而以這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐技能欠缺就會(huì)也是難免的。

二、投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)以案例例教學(xué)為引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能

在投資學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)該多采用先進(jìn)、科學(xué)、多元化的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是指教師根據(jù)課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求，按實(shí)際投資業(yè)務(wù)中真實(shí)的情景加以典型化加工處理形成實(shí)例，通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，采用學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。具體的實(shí)例引導(dǎo)方式可以采?。?/p>

(1)創(chuàng)造情境。創(chuàng)造情境是通過(guò)模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的投資案例情境，要求學(xué)生切身體會(huì)這個(gè)情境。(2)演示教學(xué)。演示教學(xué)即通過(guò)幻燈演示、錄像演示、投影或多媒體教學(xué)課件演示等輔助教學(xué)活動(dòng)，展示生動(dòng)形象的教學(xué)畫面或教學(xué)情境。針對(duì)投資學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，尤其是技術(shù)分析方面的教學(xué)內(nèi)容，演示教學(xué)法可有效地增加課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，從而提高教學(xué)效果。(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一般有以下幾個(gè)教學(xué)階段組成：①確定任務(wù)；②制定計(jì)劃；③實(shí)施計(jì)劃；④檢查評(píng)估。

(二)以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為抓手培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能

校內(nèi)投資學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)綜合了投資學(xué)專業(yè)技術(shù)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)分析和基本面分析等多項(xiàng)內(nèi)容，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感。(1)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施、提高利用效率。(2)重視實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)組織的創(chuàng)新等“軟件”建設(shè)的投入。

(三)以校外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能

以就業(yè)為向?qū)?、以技能為本位，建設(shè)有特色應(yīng)用型人才教育體系，使得“教、學(xué)、做”一體化，符合其職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生了解企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力。

[1]潘力,于佐君,陳曉玫,穆蕓.淺議高校實(shí)踐基地建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合[J].科技與產(chǎn)業(yè)化,2011(02).

[2]中國(guó)教育部網(wǎng)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn.

[3]吳支奎.論體驗(yàn)課程[J].教育理論與實(shí)踐,2011,31(8).

[4]中國(guó)政府網(wǎng)[EB/OL].http://www.gov.cn.

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院)

本文系2015年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)“三實(shí)一體”課程體系構(gòu)建研究(項(xiàng)目編號(hào)：21-18)結(jié)題成果。