朱曉瀾

(四川省宜賓市翠屏區(qū)高店中學(xué) 四川 宜賓 644000)

中學(xué)音樂欣賞課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)

朱曉瀾

(四川省宜賓市翠屏區(qū)高店中學(xué) 四川 宜賓 644000)

教學(xué)設(shè)計(jì)師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極建構(gòu)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)具有預(yù)設(shè)成分，但它是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)過程中還有“生成”許多設(shè)計(jì)。能應(yīng)對(duì)這復(fù)雜的局面的恰恰是教師的教學(xué)機(jī)智。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)得以提升。新課標(biāo)提出，以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念。

序曲：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)意境又稱情感喚起階段。情景的創(chuàng)設(shè)要有效的、有目的、有計(jì)劃，而且類似真實(shí)、具有活動(dòng)性。良好的環(huán)境能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感觀，從而引起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，喚起音樂審美的情感。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從意境著手，以情感為切入點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物的深刻程度要大得多。

1、故事意境。故事的娛樂性和去維系符合小學(xué)生的心理特征，能成功吸引中學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲意境。愛做游戲是孩子們的天性，所以在導(dǎo)入部分以游戲切入不失為一種好辦法。

3、問題意境。向孩子們提出具有挑戰(zhàn)性、趣味性、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。

4、音樂意境。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于電教手段不受空間、時(shí)間限制，具有生動(dòng)性，把學(xué)生帶入特定的音樂時(shí)空，使學(xué)生入境動(dòng)情，學(xué)得生動(dòng)活潑，有興趣。因此，我咋導(dǎo)入新課時(shí)，常常借助投影儀，使學(xué)生進(jìn)入情境。

主題鮮明的發(fā)展：情感教學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)。音樂能最直接地表現(xiàn)和激發(fā)情感，最有力地?fù)軇?dòng)人們的心弦。人們能在聲音動(dòng)中直接地、酣暢淋漓地體味出音樂家從生活體驗(yàn)中獲得各種情感，這種情感隨著樂音的跌宕起伏、激蕩回旋、層層推進(jìn)和反復(fù)渲染，最強(qiáng)烈、最細(xì)致地表達(dá)了感情。

1、多次聆聽，感知歌曲特點(diǎn)。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。留給學(xué)生一個(gè)“靜”的空間，學(xué)會(huì)安靜地聆聽，欣賞教學(xué)中的“靜聽”五做到“耳到眼到手到情到心到”。有一位老師所提出的專注聆聽的方法很受啟發(fā)，具體采用以下幾種方法：

有效調(diào)控法。有效調(diào)控法是教師通過自身對(duì)學(xué)生的信任度采用的靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，聆聽音樂。

榜樣引領(lǐng)法。榜樣引領(lǐng)法是指在學(xué)生中將相對(duì)專心于認(rèn)真的學(xué)生或有進(jìn)步的學(xué)生樹立為其他學(xué)生的榜樣的榜樣，以激勵(lì)個(gè)體、鼓勵(lì)群體。及時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓其樹立信心。

閉目靜聽法。這種方法能充分集中學(xué)生的聽覺，突出聽的重要性，同時(shí)又能保證欣賞氛圍處于十分安靜的狀態(tài)。

動(dòng)靜結(jié)合法。歌唱教學(xué)中的“靜聽”，在聆聽范唱時(shí)都要求學(xué)生安靜地聽，就算有些想唱懂得學(xué)生也要求他們只在心里唱歌。給學(xué)生留一個(gè)“無聲”的空間去仔細(xì)聆聽歌曲的范唱。

2、理性認(rèn)識(shí)、情感深入。通過了前面層次的熏陶，使學(xué)生情感得于升華，對(duì)音樂知識(shí)由感性上升為理性認(rèn)識(shí)。例如：我在教授藝術(shù)教材欣賞課《二泉映月》時(shí)，初聽階段是采用電影《二泉映月》。復(fù)聽階段，放當(dāng)年阿炳演奏《二泉映月》的錄音。再聽階段，當(dāng)今國內(nèi)外指揮大師、交響樂團(tuán)以及學(xué)生樂隊(duì)愛愛不同場所演奏的錄像呈現(xiàn)給大家。鞏固階段，放音樂的同時(shí)加入文學(xué)作品《孤獨(dú)的夜行者》。學(xué)生們?cè)隗w會(huì)到阿炳在舊社會(huì)飽嘗辛酸屈辱的一生和不屈的性格。同時(shí)知道《二泉》作為民樂奇葩不僅屬于成長屬于學(xué)生，不僅屬于中國也屬于世界的，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)，引起情感升華。在引出學(xué)生情感共鳴之后，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情升華。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》后，有欣賞迫不及待低要表現(xiàn)獅子的威武兇猛，這時(shí)可以讓他跟著音樂學(xué)獅子的樣子走在其他同學(xué)中間，不僅使他更好地體驗(yàn)音樂，更使其他同學(xué)更好地理解了音樂。要讓課堂教學(xué)的過程成為師生情感交流、思想共鳴的過程。在這樣的過程中，學(xué)生主體地位才得以承認(rèn)，想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)的參與性得以增強(qiáng)，由此對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)的意義建構(gòu)。影響有效教學(xué)中的情感因素主要有教師的人格特征、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教師在教學(xué)中的情感投入、教學(xué)風(fēng)格等。因此，每位教師必須提高個(gè)人素質(zhì)，保證做到在課堂上充滿情感地教，讓學(xué)生充滿情感的學(xué)。

尾聲：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與途徑

中學(xué)的音樂課堂，應(yīng)該是屬于青少年審美的課堂，保持一顆童心對(duì)美的感知和理解，也是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。中學(xué)音樂教育作為美育的重要組成部分，其特質(zhì)就是情感審美，這就決定了音樂教育得到根本方式是：以情感人，以美育人。在中學(xué)欣賞課中如何做到有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何牢牢抓住情感這一主線，不斷豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。其次，抓住重點(diǎn)，使受教育者的審美情感不斷深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能擴(kuò)大青少年的音樂視野，選擇符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)精品。抓住“聽”這個(gè)重點(diǎn)，傾聽、蜻蜓，再傾聽。提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和判斷力，從而豐富學(xué)生的情感。再次，注重學(xué)生情感的外化能力。音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生理解音樂作品聽內(nèi)涵。學(xué)生能根據(jù)音樂的意境，通過演唱、演奏、形體動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。有效教學(xué)的基本條件首先在于教師對(duì)知識(shí)具有整體和深刻的理解，在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生與自己一樣的理解和共鳴。所以，不能深入理解知識(shí)的人和不會(huì)引起學(xué)生產(chǎn)生痛感的人都不能夠勝任教學(xué)。教師在教學(xué)中不僅自己要對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋和加工，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工。音樂教育是誘發(fā)性的，而非強(qiáng)制性的。音樂教育是通過音樂與情感的聯(lián)系，作用于人的情感世界使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴達(dá)到凈化心靈、陶冶情感進(jìn)而塑造學(xué)生健康完美人格之目的。

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：1672-5832(2017)09-0071-01