林輝全

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

林輝全

課程改革的不斷推行使教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了巨大的變化，不再是培養(yǎng)高分的考試狀元，而是培養(yǎng)德、智、體、美素質(zhì)全面的人。審美素養(yǎng)是以往教育較為忽略的一面，而當今審美素養(yǎng)在人的全面發(fā)展中占有重要地位，不僅引起了社會各界包括教育人員在內(nèi)的關(guān)注。在小學(xué)教育階段，音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，是對學(xué)生進行美育的最佳渠道，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——多媒體融入音樂教學(xué)中對提高音樂課堂教學(xué)效率，有效提高學(xué)生審美素養(yǎng)具有重要作用，所以，探索多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用成為小學(xué)一線音樂教師的新追求。

小學(xué)音樂 審美素養(yǎng) 多媒體應(yīng)用

一、前言

音樂學(xué)科雖不是小學(xué)主科的內(nèi)容，卻也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，部分教師、學(xué)生及家長對音樂的價值認識不高，認為音樂課是可有可無的一門學(xué)科，無關(guān)緊要。但隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，美育被眾人逐漸重視，音樂學(xué)科也成為人們關(guān)注的焦點。為提高音樂課程的有效性、實效性，音樂教師開始不斷探索多媒體在音樂學(xué)科中的應(yīng)用。音樂學(xué)科本身就與其他教學(xué)科目不同，而通過多媒體技術(shù)的能夠?qū)⒁魳穼W(xué)科的特點形象的展示出來，獲得學(xué)生的喜愛之情。

二、多媒體技術(shù)在鑒賞音樂中的應(yīng)用

音樂課上，對音樂進行學(xué)習(xí)的前提就是對美好音樂的鑒賞，先讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂中美的熏陶，那么如何將美好的音樂展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來良好的聽覺感受呢？在多媒體沒有融入音樂教學(xué)之前，音樂教師通過磁帶、廣播等為學(xué)生放映音樂，這些電子物品簡陋且播放效果一般，難以滿足學(xué)生的要求，也難以吸引學(xué)生的目光。自多媒體技術(shù)出現(xiàn)在音樂課堂后，強大的音響效果為學(xué)生帶來了卓越的聽覺享受，使學(xué)生沉醉于音樂的美妙之中。例如，音樂教師可以為學(xué)生播放一些學(xué)生都熟悉又喜愛的歌曲，能夠喚起學(xué)生曾經(jīng)的美好回憶，還能通過韻律使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，以抒發(fā)學(xué)生心中深處的情感，為學(xué)生帶來音樂會般的心靈震撼，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到該音樂中的魅力。

三、多媒體技術(shù)在視覺傳達中的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)在為學(xué)生帶來聽覺享受的同時伴有視覺傳達，為學(xué)生帶來雙重的感官上的刺激，為學(xué)生帶來身臨其境的美妙感受。多媒體的最大特色就在于此，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容尤其是音樂歌曲等立體的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，為學(xué)生帶來很好的畫面感，達到視覺與聽覺的極致享受，帶給學(xué)生極大的精神愉悅感。例如：在對《讓我們蕩起雙槳》歌曲進行教學(xué)時，首先用多媒體為學(xué)生播放《讓我們蕩起雙槳》的音頻資料，在伴隨音樂響起的同時，視頻資料與之同行，為學(xué)生從雙重感官上尋找刺激點，播放歌曲時視頻中浮現(xiàn)一群孩童一起蕩起雙槳的畫面，讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌詞的深意，能夠通過畫面加深學(xué)生對歌詞的理解，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會歌曲背后的故事，為學(xué)生帶來仿佛是電影般的享受。

四、多媒體技術(shù)在唱歌教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅能給學(xué)生帶來聽覺、視覺上的享受，還能為音樂教學(xué)提供更新穎的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為音樂教學(xué)提供了多種渠道，對音樂教學(xué)不斷進行創(chuàng)新。小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是停留在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，還要求學(xué)生能夠?qū)W會音樂，即演唱歌曲，不僅會演唱，還要唱好歌曲，全面的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以往的音樂傳授是教師說、教師唱占據(jù)了課堂的大部分時間，而教師只對學(xué)生進行口傳述過于抽象，學(xué)生很難理解到歌曲蘊藏的深層含義，而教師的音樂水平良莠不齊，不能保證將規(guī)范的音樂傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生全盤理解與掌握，這些問題多媒體能夠進行合理的解決，在進行歌曲教學(xué)時，多媒體能夠?qū)Ω枨M行正確的示范，并為學(xué)生的逐句學(xué)習(xí)提供了條件，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進度，將學(xué)生的全部精力通過多媒體集中在某句歌曲的學(xué)習(xí)上，這樣，能夠讓學(xué)生從簡單的學(xué)起，難度呈階梯式前進，讓學(xué)生在不斷的音樂學(xué)習(xí)中獲取到成功的喜悅，逐步積累學(xué)生的音樂能力，促進學(xué)生的全面素養(yǎng)的提高。

五、在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生處于感性極為豐富的階段，容易被有聲、有色、有動態(tài)的事物所吸引，對處于動態(tài)的事物充滿好奇。音樂課程本身就是律動性的課堂，再加上多媒體的烘托音樂課堂的活躍細胞得到綻放，使音樂課堂充滿魔性的魅力，不禁能夠引起學(xué)生對音樂的向往，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)音樂的熱情，運用先進的技術(shù)手段為學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是多媒體技術(shù)的突出作用，集多方面生動因素于一體讓學(xué)生體內(nèi)的積極性充分得到調(diào)動。多媒體中教師的精心設(shè)計，將抽象化立體、將無聲化有聲都符合此年齡階段學(xué)生的發(fā)展特點，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情火花得以燃燒使音樂課堂具有別樣的生氣，在短時間內(nèi)最大限度的提高課堂質(zhì)量不再是幻想，在多媒體的輔助下拉近了與這一理想的距離。

六、結(jié)語

多媒體技術(shù)在音樂課堂中的引用使小學(xué)的音樂課堂更加豐富飽滿，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加的全神貫注，在多媒體的融入下，音樂課堂為學(xué)生所帶來的不再是單純的聽覺享受，而是為學(xué)生營造了一個能夠讓學(xué)生身心都得到舒緩的音樂環(huán)境，能夠帶給學(xué)生更多的驚喜與快樂，使學(xué)生欣賞美、鑒賞美的素養(yǎng)不斷得到提高，讓學(xué)生通過音樂課堂能夠真正收獲音樂知識，釋放學(xué)生的心靈，用韻律帶給學(xué)生身心的愉悅之情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的閑暇時間提供豐富的精神食糧。

[1]任江舟．關(guān)于多媒體和小學(xué)音樂教學(xué)的整合探析[J]．科學(xué)中國人,2017(11)．

[2]高呈輝．多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．中國校外教育,2015(32)．

（作者單位：四川省什邡市教育科學(xué)研究所）