孫 睿

分析傳媒信息時代大學(xué)英語教育創(chuàng)新

孫 睿

傳媒信息時代的到了給大學(xué)英語教育提出了更高的要求，因此，在這樣的背景下，我國在教育界中都存在普遍的教學(xué)質(zhì)量以及環(huán)境教學(xué)條件的落后等問題。本文主要講述的就是在傳媒信息時代下大學(xué)英語教育發(fā)展途徑與創(chuàng)新，并且還要加快人才培養(yǎng)與教育質(zhì)量的提高。

傳媒信息時代 大學(xué)英語 教育創(chuàng)新

在現(xiàn)代教育理念中明確的指出了，傳媒信息時代的教育是為了實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，這一教育模式我國發(fā)展教育中是不可缺少的，也是支撐著教育界的動力，所以是利用現(xiàn)代的傳媒信息化來帶動教育的現(xiàn)代化，是我國教育界中發(fā)展策略的有效選擇[1]。所以本文主要還是要針對以在傳媒信息時代下，傳統(tǒng)的教育方式慢慢被現(xiàn)代的傳媒信息取代，而大學(xué)英語教育在傳媒信息時代下也面臨機遇的同時也面臨挑戰(zhàn)。因此在傳媒信息時代的背景下，高校的英語教育者應(yīng)該將自身觀念不斷創(chuàng)新，為大學(xué)生構(gòu)建起一個傳媒信息時代下的英語教育平臺，以此來將傳媒信息進行大學(xué)生英語教育的主動權(quán)掌握。

一、傳媒信息時代的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)多樣化

目前，在傳媒信息的時代下，信息的推動形式有許多種，比如，衛(wèi)星通信、網(wǎng)絡(luò)電腦、計算機技術(shù)等等，利用筆記本電腦、手機移動設(shè)備等終端設(shè)備，向廣大的使用者提供信息交流的作用。傳媒信息背景下，信息量龐大、傳播迅速、受眾范圍廣、個人的言論暢想自由等等的特點。

(二)時效性

由于社會的不斷發(fā)展與進步，在傳媒信息上變化的方式更加與時代的變化而變化，因此，在高校中的學(xué)生特別注重傳媒信息的時效性?，F(xiàn)代的傳媒信息時代下，與傳統(tǒng)的信息方式更加便利了，只要隨身佩戴手機，在有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠第一時間內(nèi)接收到最新的信息，而且不受任何時間、領(lǐng)域的限制。

二、大學(xué)英語教育過程中所存在的問題

(一)大學(xué)生對英語課不感興趣

由于我國的教育體制，大學(xué)生都面臨走上社會找工作的壓力，然而英語這門課與其他的課程來說都偏向復(fù)雜，很多學(xué)生都不喜歡國外語言，因此，造成了英語課程在大學(xué)教育過程中受到冷落的課程之一。在這種情況下，許多人對于英語基礎(chǔ)知識不是能夠充分的感興趣與了解，英語知識太過于薄弱導(dǎo)致出現(xiàn)偏科。

(二)缺乏對英語教學(xué)的重視

結(jié)合目前大學(xué)英語課堂教學(xué)情況來看，無論是教師還是學(xué)生，都存在著對于英語課堂教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)在教師在課堂上只是為了完成教學(xué)任務(wù)，將課本當(dāng)中涉及到的英語的基本內(nèi)容、重難點以及考點作出講解，就算完成了教學(xué)的要求。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在英語課堂上面往往只是將基本的英語單詞、句型等做出簡單的記錄，并沒有進行更加深入的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這些教學(xué)問題的原因就在于教師和學(xué)生認為大學(xué)教育只是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，而英語這門基礎(chǔ)的學(xué)科對于專業(yè)技能的提升并沒有多大幫助，從而使學(xué)生忽略掉了英語學(xué)習(xí)的重要性。

(三)教學(xué)設(shè)施利用程度低

將現(xiàn)代化傳媒信息運用到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，能夠改善以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教師能夠更好地對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行管理。為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，近年來加大了對于教學(xué)軟硬件設(shè)施資金的投入力度，使得現(xiàn)在院校多媒體以及硬件設(shè)備已經(jīng)有了很高的普及率。

(四)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教學(xué)的方法是大學(xué)英語課堂教學(xué)管理當(dāng)中的重要內(nèi)容，在進行英語課堂教學(xué)時，教師通過采用多樣化的教學(xué)方法，例如結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的傳媒信息、信息化情境教學(xué)法等，可以讓學(xué)生能夠深入到英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來，提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，從而使學(xué)生能夠按照教師的要求進行教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行，從而能夠掌控課堂。

三、傳媒信息時代下大學(xué)生英語教育的創(chuàng)新

(一)加強教育創(chuàng)新，發(fā)揮傳媒信息學(xué)習(xí)資源

自從我國在建設(shè)成學(xué)習(xí)的傳媒信息化資源以來，學(xué)習(xí)型的新社會不僅僅要有豐富的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源，而且較為重要的就是要有良好的學(xué)習(xí)型資源才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在利用傳媒信息的教學(xué)方式來促進社會的學(xué)習(xí)新高點、最高程度的進行有效的發(fā)展和教育。利用傳媒信息化教學(xué)可以促進教育得到改善，同時也能讓廣大的教師得到研究和探討，還要學(xué)會創(chuàng)新，創(chuàng)新在教學(xué)中是非常重要的，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，而且教師自己在教學(xué)過程也要隨對教學(xué)方法更新，不然學(xué)生在學(xué)習(xí)時就比較困難了，所以在傳媒信息教學(xué)過程中創(chuàng)新也是相當(dāng)重要的。

(二)改變教育觀念，提升大學(xué)生的信息化社會適應(yīng)能力

為了提高學(xué)校的競爭力，近年來在教育上不斷加大資金的投入，使得大多數(shù)院校都具有比較完善的傳媒科技教學(xué)設(shè)備。隨著當(dāng)今社會云計算、移動計算等技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)傳媒信息化也將會在今后的大學(xué)院校當(dāng)中得到進一步的體現(xiàn)，可以說傳媒信息化的教學(xué)方式是今后教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然[2]。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，這些傳媒信息主要影響到了教師的上課過程以及學(xué)生的聽課過程。以往黑板式的教學(xué)讓教師在反復(fù)書寫的過程當(dāng)中浪費掉了不少的時間，而這種教學(xué)方式對于處在傳媒信息化時代的大學(xué)生來講，很難引起對于英語學(xué)習(xí)的興趣。通過傳媒信息化的教學(xué)，教師在上課時能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)的重難點用演示的方式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，省去了教師書寫、劃重點花費的時間，同時也讓學(xué)生對于重要的英語內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。由于英語是一門語言的教學(xué)，良好的教學(xué)氛圍是促進課堂學(xué)習(xí)的保障，通過信息化，教師能夠?qū)⒂⒄Z書的內(nèi)容信息化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使英語的學(xué)習(xí)更加直觀和生動，提高學(xué)生聽課的積極性和學(xué)習(xí)的效率與提升大學(xué)生的信息化社會適應(yīng)能力。

(三)傳媒信息化時代下，豐富教學(xué)手段

在傳媒信息時代下，教學(xué)過程不僅僅只是針對教師，它是一個教師“教”以及學(xué)生“學(xué)”的過程，在英語課堂教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容進行針對性的英語備課，并督促學(xué)生積極的進行課前的預(yù)習(xí)；教師在英語教學(xué)的課上，應(yīng)當(dāng)考慮到高職學(xué)生往往更迫切的學(xué)習(xí)到和專業(yè)課程有關(guān)的知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)多將學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的專業(yè)性單詞進行講解，同時對于英語特殊句型以及英語教學(xué)的內(nèi)容最好能夠涉及到專業(yè)相關(guān)的知識[3]。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，可以利用傳媒信息系統(tǒng)，并采取情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法、英語辯論競賽等教學(xué)手段進行英語知識內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生聽課的熱情和效率得到提升；在課后，教師可以提出一些和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的探究性英語話題，讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語知識對專業(yè)基本技能進行描述和解釋，使英語和專業(yè)之間的融合度更高，使課后教學(xué)的學(xué)習(xí)效果得到提升。

(四)結(jié)合傳媒信息英語教育，完善教學(xué)評價

在今后的大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，采取教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)從兩個方面來進行，第一是教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價，教師可以課堂開講之前對學(xué)生進行提問，從而了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，在課堂上還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間多進行互動式的交流，讓教師能夠了解學(xué)生在英語課堂上基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，以及對于英語在專業(yè)知識方面的運用情況；教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課后探究活動進行了解，使學(xué)生討論的效果能夠反饋給教師，從而讓教師充分了解學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況作出準(zhǔn)確的評價[4]。另一方面，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)過程中對英語教學(xué)進行有效地評價，這其中包括英語教學(xué)的質(zhì)量、與專業(yè)課程的結(jié)合程度等，從而讓教師能夠意識到英語教學(xué)當(dāng)中的不足之處，使教師能夠在今后的教學(xué)當(dāng)中增強教學(xué)過程管理水平，改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在傳媒信息的時代下，大學(xué)英語在教育過程中存在學(xué)生對英語課程的不重視、教學(xué)設(shè)備的利用率過低以及教師的教學(xué)方式落后等問題。因此，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的傳媒信息時代對教育方式的不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)手段以及完善的教學(xué)評價等方式，利用傳媒信息技術(shù)正確的使用到教學(xué)中來，這樣才能很快優(yōu)化教學(xué)理念與方向，從而全面提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

[1]周帆.傳媒信息時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].考試周刊,2016(31):79.

[2]謝敏，賴妍莉.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)研究——以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報,2016(2):87～90.

[3]李楠，關(guān)晶晶，程前光.信息化時代微課在大學(xué)英語教學(xué)變革中的應(yīng)用研討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2017(2):161～162.

[4]張永鋼.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程資源的開發(fā)與教學(xué)新模式的探究[J].校園英語旬刊,2017(5):36～37.

長江大學(xué)外國語學(xué)院)

孫睿(1981-)，女，湖北武漢人，碩士，長江大學(xué)，英語教師，研究方向：英語教學(xué)。