李 丁

基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色定位

李 丁

本文以網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并且就網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色定位展開(kāi)了分析。

網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教師角色定位

科技在不斷的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在不斷的發(fā)展更新，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多的走進(jìn)課堂之中，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)已然成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，因此需要大學(xué)英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下對(duì)自己的教師角色有一個(gè)清楚的定位，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂的更好展開(kāi)。

一、網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以將英語(yǔ)材料當(dāng)做成為一種輔助，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使學(xué)生可以成功的實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)技能以及英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我提高以及自我發(fā)展。在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師需要將學(xué)生的實(shí)際需求作為基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)上的一些英語(yǔ)資源可以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?，F(xiàn)階段在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被列為其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，得到了學(xué)校的廣泛關(guān)注。

二、網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色定位

(一)教師需要成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者以及引導(dǎo)者

大學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，獲得英語(yǔ)應(yīng)用技能以及語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，因此從某種角度來(lái)講，英語(yǔ)這一課程的學(xué)習(xí)是在構(gòu)建過(guò)程中完成的，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)合理的應(yīng)用。同時(shí)，教師還需要將網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的了解，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)和諧的良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，教師需要及時(shí)并且準(zhǔn)確的將發(fā)展契機(jī)抓住，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)[1]。

(二)教師需要成為英語(yǔ)資源整合者以及活動(dòng)設(shè)計(jì)者

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，也讓各種多樣化的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享成為一種可能，但是很多的信息資源的累積從本質(zhì)上講不算是一種真正的知識(shí)，因此需要教師借助自身對(duì)信息以及知識(shí)的理解對(duì)具體的課程內(nèi)容展開(kāi)研究，進(jìn)行合理教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，并且將教學(xué)計(jì)劃細(xì)化到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。另外，教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)際基本原則作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)的范圍，特點(diǎn)，種類(lèi)進(jìn)行明確的區(qū)分。與此同時(shí)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還需要和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到激發(fā)，使他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用的技能可以得到提高[2]。

(三)成為教學(xué)技術(shù)掌控者

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)以及手段也變得更加豐富，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性也得到提升，與此相對(duì)應(yīng)的便是要求大學(xué)英語(yǔ)教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的教育技術(shù)展開(kāi)有效的把握，成為教學(xué)技術(shù)的真正掌控者。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，需要教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)認(rèn)真的研究以及學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中合理的使用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?？梢耘e例說(shuō)明，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)多媒體數(shù)字技術(shù)展開(kāi)有效的利用，為學(xué)生提供一個(gè)逼真的有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言的練習(xí)。同時(shí)教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施通訊軟件，BBS，新聞組等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)中的疑惑進(jìn)行解答，當(dāng)然教師還可以和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流以及溝通，讓教師更加清楚的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的幫助他們制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)上面的例子可以看出學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)是對(duì)教師的一個(gè)最新的基礎(chǔ)要求，只有教師熟練掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些操作技能，才可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)更好的展開(kāi)[3]。

(四)教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者以及監(jiān)控者

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，為了可以清楚的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需要采取合理的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都展開(kāi)全面的監(jiān)控，這時(shí)候教師在英語(yǔ)教學(xué)中便承擔(dān)著監(jiān)控者的作用，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)監(jiān)控時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)充分用，。教師除了需要承擔(dān)監(jiān)控者的角色，還需要承擔(dān)評(píng)價(jià)者的角色，在學(xué)生的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以了解自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定需要保證評(píng)價(jià)的靈活性以及多樣性，允許多種評(píng)價(jià)手段并存，并且突出學(xué)生的主體性地位[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境背景下，根據(jù)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，因此需要大學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下明確自己在教學(xué)中的角色定位，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)科學(xué)合理的應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂的有效展開(kāi)。

[1]王蓓.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色定位[J].教書(shū)育人(高教論壇),2010(1):76～77.

[2]彭凌揚(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位[J].語(yǔ)文學(xué)刊:外語(yǔ)教育與教學(xué),2012(9):149～162.

[3]黎琰.基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色定位[J].科教導(dǎo)刊,2016(12):106～107.

[4]吳洋.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色定位[J].新課程研究(高等教育),2010(5):14～15.

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