王瀚永

摘要：高中物理是重要的課程，是高考主要考核科目之一，直接影響著未來的升學(xué)。為了更好的提高高中物理學(xué)習(xí)效率，解題反思是非常有效的學(xué)習(xí)策略，通過利用解題后的思維反思，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，對提高高中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常具有實(shí)效性。文章主要通過對高中物理解題思維中反思學(xué)習(xí)策略的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并提出有效的解題反思學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 解題 思維反思 學(xué)習(xí)策略

物理學(xué)習(xí)中，要是可以用充足的時間來進(jìn)行解題反思，搞清楚題目的真正考查目的和該類題目的解決方法，對提高物理學(xué)習(xí)能力是具有高效作用的。高中物理不同于初中物理，它研究的內(nèi)容更加深奧難懂，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常難以理解，反思是通過對所包含的內(nèi)容和知識、信息以及結(jié)果等學(xué)習(xí)內(nèi)容開展一系列思維反思，是知識領(lǐng)悟到結(jié)果產(chǎn)出原因的探究性過程，通過這樣自省性的過程，能夠有效的提高我們學(xué)生的解題能力和實(shí)效。

一、高中物理解題思維中的解題反思

高中物理是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容龐大、難度加大、課時學(xué)習(xí)緊張，這使得我們學(xué)生在傳統(tǒng)滿堂灌的課堂模式下，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至失去物理學(xué)習(xí)興趣，很多高中生表示物理學(xué)習(xí)十分吃力。為了解決這樣尷尬的學(xué)習(xí)局面，眾多學(xué)者提議學(xué)生對解題反思進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行解題反思，在高中物理解過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行繼續(xù)思考、再創(chuàng)造，對物理所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)化得總結(jié)歸納，提高思維的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)解題思路的升華。高中物理解題思維中的解題反思有利于改變我們學(xué)生的被動局面，提高我們學(xué)習(xí)的自主性，對我們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

二、高中物理解題思維中的反思策略基本特征

（一）探究性

我們學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)策略實(shí)施時，不僅僅是在“回憶”或者是“回顧”的心理活動，更重要的是能找出包含其中的“問題”和“解決方法”，說到底就是在考查自身學(xué)習(xí)活動經(jīng)歷中分析其中的問題和解決策略，重新構(gòu)建自身的理解，激發(fā)自身的智慧，并在各個方面的作用下，產(chǎn)生超越現(xiàn)有信息以外的學(xué)習(xí)。因此，高中物理解題思維中反思學(xué)習(xí)策略就是指我們學(xué)生通過在解題后自身發(fā)揮反思能力，對當(dāng)前題目進(jìn)行重現(xiàn)構(gòu)思，自己“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”，這是一個自我探究的過程，具有一定的探究性。

（二）自主性

反思性學(xué)習(xí)策略是我們學(xué)生自主探究的過程，我們以追求自身學(xué)習(xí)的合理性為動力，主動的、自覺的、自主的、積極的思維反思，在這個過程中，我們是主角、是導(dǎo)演。從頭到尾都是我們作為自己思維的主人在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我分析、自我評價以及自我獲得的思維活動，它必須建立在我們學(xué)生自我內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上。

（三）創(chuàng)造性

我們學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)策略，能夠?qū)栴}及解題思維過程中進(jìn)行全面的考察、研究和思考，進(jìn)而深化問題的理解，升級解題過程，充分揭示問題的本質(zhì)，探究出一般規(guī)律，串通好各個知識點(diǎn)的聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移，在這過程中形成新的知識，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以在高中物理解題思維中反思學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，我們在進(jìn)行積極性的思維活動和研究活動，通過反思來擴(kuò)展新思路，優(yōu)化解題思路，是一種在創(chuàng)造的過程。

三、高中物理解題思維中的反思學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

（一）充分利用反思學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身的思維能力

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生必須重視反思自身的學(xué)習(xí)成果，積極的建立直觀的問題情境，對自己以往的認(rèn)知進(jìn)行檢視，思考已有的認(rèn)知體系，對問題保持疑惑，這樣有利于激發(fā)探究欲望，主動的去思考問題，解決問題，進(jìn)而提高自身的思維能力。利用反思學(xué)習(xí)策略來完善已形成的知識體系和解題模式，將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，使得所學(xué)的知識融會貫通，構(gòu)建自己新的知識體系。通過反思學(xué)習(xí)能力，打破思維障礙，提高發(fā)散思維，開拓自己的解題思維，這樣有助于提高我們解題的實(shí)效性。

（二）充分利用反思學(xué)習(xí)方法，提高自身的理解能力

高中物理知識體系龐大，若我們學(xué)生只是單靠純粹的死背硬記來學(xué)習(xí)是很難學(xué)好的，每道題都是由各個知識點(diǎn)結(jié)合起來的，因此在解題過程中，一定要用發(fā)展的眼光來看問題。這就要求我們必須進(jìn)行反思學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，充分利用好反思學(xué)習(xí)方法把所學(xué)的物理知識進(jìn)行總結(jié)和串聯(lián)，對問題進(jìn)行反思總結(jié)，開拓自己的思維理解能力，創(chuàng)造出不同的解題思維，進(jìn)而提高自己的解題能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）充分運(yùn)用反思學(xué)習(xí)策略，提高自身的實(shí)驗(yàn)動手能力

物理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中物理所涉及的內(nèi)容相對深奧，實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)和理解高中物理知識的重要手段和內(nèi)容，而反思學(xué)習(xí)也是提高我們學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的重要策略。在高中物理學(xué)習(xí)解題過程中，我們要改變以往應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，不能一味的只是聽教師講，而是要成為教學(xué)的主體，重視自身實(shí)驗(yàn)反思學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)小孔成像的物理知識時，我們可以主動的反思問題，通過利用生活中的瓶罐來制作實(shí)驗(yàn)器具，有效的將物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)出來，加深自身的物理理論知識，同時還提高了自己動手實(shí)驗(yàn)的能力。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，教育在不斷發(fā)展，反思學(xué)習(xí)策略已成為我們學(xué)生解題思維能力提升的一個重要方法，是一個全新的學(xué)習(xí)策略。所以我們在高中物理解題思維中必須重視自身反思學(xué)習(xí)能力的提高，積極的應(yīng)用反思學(xué)習(xí)策略，以此來提高高中物理學(xué)習(xí)解題的實(shí)效性，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡岳哲.利用解題后的反思來提高高中物理解題實(shí)效性[J].科技展望，2017，（05）.

（作者單位：商丘市第一高級中學(xué)）endprint