鄭素君

摘要：朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學。”可見，培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。學生對數(shù)學的喜愛往往由興趣開始，興趣是學習的動力與源泉，它不斷的推動數(shù)學學習的前進。作為教師的我們就應千方百計培養(yǎng)學生的學習興趣，只要有了興趣，學生就能達到預期的目的和要求。本文結合筆者教學實踐從以下幾方面來闡述：聯(lián)系實際，喚起興趣；質疑問難，激發(fā)興趣；結合實踐，促進興趣；體驗愉悅，穩(wěn)定興趣。

關鍵詞：聯(lián)系實際 質疑 問難結合 實踐體驗 愉悅興趣

想要切實的開展素質教育，落實新課標的實施，就需要我們每一名教師努力思考怎樣才能夠適應新課標的要求，使全體學生的綜合素質得到提高。在我看來，教師的一項重要任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才會積極主動的發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而思考問題，解決問題，并從中總結出自己的學習方法，使學習更加順利。大家都知道數(shù)學是一門具有抽象性、嚴密邏輯性的學科，與此同時，數(shù)學也和我們的生活息息相關，大到航天器材的研發(fā)，小到我們的衣、食、住、行，每一項都離不開數(shù)學應用。但是數(shù)學也很抽象，導致一些學生難以理解，所以需要教師在教學過程中將抽象具體化，充分吸引學生的興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生主動學習的欲望。

一、聯(lián)系實際，喚起興趣

數(shù)學問題源于生活又服務于生活，教師要善于把數(shù)學問題與學生的實際生活聯(lián)系在一起，合理的組織教學內(nèi)容，化抽象為具體，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。教師可以例舉一些在生活當中應用數(shù)學的案例，讓學生感受到數(shù)學的廣泛應用，從而激發(fā)他們探索的欲望。教師在教學過程中，應當準備足夠的生活案例，讓學生們通過分析案例體會到數(shù)學知識的存在，無形中在生活中應用到數(shù)學知識，讓學生體會到數(shù)學并非難事，只需要與生活多加聯(lián)系。長此以往，學生會很自然的學習數(shù)學，是從心底里發(fā)出來的自主，這樣學生學習起來會更加簡單容易，為題提高他們積極主動的學習的興趣。

如教“圓的認識”時，我問學生：“車輪是什么形狀的？”大家會說：“圓形”。我接著問：“問為什么是圓形的？”如果改用其他形狀如：三角形，正方形，長方形以及橢圓形行嗎？為什么？這一問題緊密和學生的生活聯(lián)系了起來，引發(fā)學生的思考和研究的興趣。他們就會思考，從而引發(fā)他們的興趣。他們就會想為什么一定要用圓形，圓形與其他圖形相比有什么特點呢？這樣就喚起學生學習圓的興趣與激情。能達到事半功倍的教學效果。

二、質疑問難，激發(fā)興趣

古人說：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨梢姡耙伞笔谴蜷_思維大門，激發(fā)學習興趣的金鑰匙。教學過程中教師要注意這一點，不能平鋪直敘的講，而要注意設疑。不抓住機會將數(shù)學知識滲透到?jīng)]一個教學環(huán)節(jié)當中，充分利用學生的好奇心和求知欲，巧妙布置懸機刺激學習，激發(fā)學習的興趣。

如在講“分數(shù)的初步認識”時，在學生理解了二分之一的含義后，我讓學生拿出一張長方形紙，自己來折出二分之一，大家看有多少種折法？學生都紛紛動手折起來。過了一會兒，一名學生舉起手來說：“老師，我們剛才的幾種折法都過了中心這一點，”我想問：“經(jīng)過這一點任意折都能平分嗎？”“一石激起千層浪”，話音未落，教室里就炸開了鍋，許多學生都對此表示懷疑，我因勢利導，讓學生按他的說法去折。結論和他說得一模一樣。大膽的猜想、質疑，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生良好的心理品質。同時，這樣使整個課堂顯得既充實又活躍，收到了立竿見影的效果。

三、結合實踐，促進興趣

《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習的主要方式”。教師利用學生們好奇、愛動的特點，在課堂教學中，適當增加學生親身實踐的機會，讓學生通過看、摸、折、剪、擺、等實際操作，這樣做不僅符合小學生的好動的心理需要，又培養(yǎng)了學生對數(shù)學概念的理解和記憶，同時也促進了學生學習的興趣。

如講鐘表的認識時，讓學生自己拿硬紙板制作鐘表模型，并拿來觀看，然后分小組來演示，認識不同的時刻。選出優(yōu)勝組，這樣以游戲的的形式來實踐，既能促進興趣，又能牢固的掌握所學知識。又如在講年、月、日時，讓學生自制一份新年日歷，并配上插圖贈送父母。學生在制作過程中，自然而然的就記住了一年有幾個月，以及各個月的天數(shù)。這樣一來，讓學生充分感受到學習數(shù)學很用，從而進一步促進他們學習數(shù)學的興趣。

四、體驗愉悅，穩(wěn)定興趣

每個人都渴望成功，學生也是如此。學生在學習中獲地成功，體驗成功帶來的愉悅，這樣會給學生學習帶來很大的動力。在數(shù)學教學過程中，需要給學生們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，設計出不同層次的問題，讓不同認知水平的學生都有體驗成功的機會。因此，要求教師在設計問題和布置作業(yè)時要因人而異，根據(jù)學生不同的情況提出切合學生本身的要求，使每一個學生都能得到鍛煉，都有成功的希望，從而讓學生們感受到成功的喜悅，堅定他們學習的信心。所以，一次或者是多次的成功會成為學生們學習動機和學習興趣的“催化劑”。

比如學習平面圖形的初步認識時，讓學生們展開豐富的想象，根據(jù)教師提供的正方形、圓形、長方形燈擺放成各種形狀的圖形，例如房子、桌子等。然后嚷學生將自己準備的圖形在班級里展示，讓他們沉浸在換了之中，盡情體驗成功的喜悅。

總之，想要把數(shù)學學好，就需要教師時刻喚醒學生們的學習興趣，并且要努力保證能夠長久的保持。興趣是學習的動力和源泉，只有學生有了充足的學習興趣，他們才會積極主動的學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。教師的任務中，培養(yǎng)學生的興趣是重中之重，所以每一位教師都要把精力放在培養(yǎng)學生的學習興趣之上。當然，培養(yǎng)學習興趣的方法不止以上這幾種，還需要我們在教學中慢慢摸索，相信總有一天，我們會找到更有效的培養(yǎng)學生學習興趣的方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

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[2]閆保英，李俊永.淺談學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2011，（02）.

（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市許屯鎮(zhèn)中心小學）endprint