韋成遠(yuǎn)

摘要：當(dāng)今，針對(duì)高中生人群的馬克思主義思想工作面臨著極大的困難。脫離生產(chǎn)的生活方式和資產(chǎn)階級(jí)思想的侵蝕使得高中生常常傾向于小資產(chǎn)階級(jí)折中主義思想，而高中團(tuán)組織在思想工作中的缺位則與這一問題相互加劇著。這就要求青年馬克思主義者組織起自發(fā)學(xué)習(xí)小組以自行開展馬克思主義的思想工作。

關(guān)鍵詞：馬克思主義 思想工作 高中生 自發(fā)學(xué)習(xí)小組

馬克思主義作為無產(chǎn)階級(jí)用以改造世界的有力思想武器，無疑需要其既有掌握者開展思想工作、對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的傳播，以期促進(jìn)全無產(chǎn)階級(jí)的覺醒，實(shí)現(xiàn)人民大眾集體力量的增強(qiáng)。在高中階段，青年正面臨著其價(jià)值觀選擇與形成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，他們所形成的任何思想觀念都有可能成倍地影響他們今后的人生。因此針對(duì)高中生人群的思想工作極具重要性。這就要求馬克思主義的思想工作者對(duì)于在針對(duì)高中生人群的思想工作中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問題予以認(rèn)真考慮。

一、高中生思想的幾點(diǎn)影響因素

（一）脫離生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)高中生思想的影響

高中生作為一個(gè)獨(dú)立的人群與其他可被視為一個(gè)固定階層的人群相比，最大的不同之處在于，學(xué)生因?yàn)椴⑽撮_展廣泛的生產(chǎn)實(shí)踐而不具備以明顯分化并固化的階級(jí)意識(shí)。對(duì)于他們當(dāng)中的大部分而言，自身在社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)地位仍是一個(gè)未知數(shù)。一個(gè)班級(jí)的全部成員，在多年以后，完全有可能分化出社會(huì)地位截然不同的個(gè)體：公務(wù)員、大學(xué)講師、國企職工、私營企業(yè)所有者等等 -所有這些都是今天還作為學(xué)生專注于學(xué)業(yè)中的人今后可能具有的面貌。在當(dāng)今改革開放不斷深化，社會(huì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展社會(huì)環(huán)境下，這種不確定性變得愈發(fā)明顯。就算是成績(jī)不比一本線高多少的學(xué)生，同樣懷有作為行政管理人員過著朝九晚五的生活的愿景。這種階級(jí)意識(shí)上的不確定性，使得高中生的思想，往往陷于一種內(nèi)在的空虛，很少會(huì)對(duì)落后事物進(jìn)行果敢的批判或?qū)M(jìn)步事物進(jìn)行露骨的攻擊。作為一個(gè)整體，他們的總體思想經(jīng)常隨著時(shí)代的思潮而飄忽不定著。

（二）家庭環(huán)境對(duì)高中生思想的影響

作為沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的個(gè)體，高中生的思想，一定程度上也受其家庭背景的影響。由于高中生的生活完全依賴于父母的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其父母的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也就自然而然地成為了他們自身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但這種影響常常是乏力的。在中國現(xiàn)在通行的家庭模式下，作為子女的高中生從小就在父母的安排下完成多項(xiàng)事務(wù)，而很少有充分發(fā)揮自身能動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就使得他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的意愿始終停留在一個(gè)較低的水平，而自小無需付出任何勞動(dòng)可獲得生活資料的生活模式，又使其無法與其家庭基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)較為緊密的聯(lián)接，進(jìn)而在思想上部分地小資產(chǎn)階級(jí)化。因此，學(xué)生之所以受其家庭較大影響的原因，已部分地限于家庭成員之間較長(zhǎng)的共同生活時(shí)間，而不是其經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)。這說明，家庭雖是針對(duì)高中生人群進(jìn)行思想工作的一個(gè)重要陣地，卻并非在任何情況下都可以被寄予過多期望。

（三）資產(chǎn)階級(jí)思想傳播對(duì)高中生思想的影響

改革開發(fā)引入中國的不只市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)成分。它還帶來了相應(yīng)的社會(huì)意識(shí)。西方世界資本主義腐朽思想伴隨著外資被一并引入，并借助市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的新興經(jīng)濟(jì)因素興風(fēng)作浪，越來越多地占據(jù)著許多人的頭腦。而高中生由于脫離生產(chǎn)而產(chǎn)生的內(nèi)在空虛和思想上的小資產(chǎn)階級(jí)化則使之比起大部分人群更易受其消極影響。就一般情況而言，相當(dāng)一部分高中生對(duì)于馬克思主義思想缺乏足夠的了解。即使是文科生（在浙江和上海，則是將政治作為選考科目的學(xué)生），也往往局限于對(duì)于政治課本上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械地記憶與使用，對(duì)于辯證唯物主義和歷史唯物主義缺乏深刻的理解和能動(dòng)靈活的運(yùn)用。與此同時(shí)，他們對(duì)于封建主義和資本主義的思想觀念卻不能采取革命的批判立場(chǎng)。從總體上來看，他們不愿談?wù)撜斡陔A級(jí)，偏向個(gè)人主義，并不自覺地陷于小資產(chǎn)階級(jí)的折中主義思想。因此，盡管馬克思主義被宣布為中國的官方意識(shí)形態(tài)，在這個(gè)國度的高中生人群中要展開馬克思主義的思想工作人是極為困難的。

二、高中校團(tuán)組織在馬克思主義思想工作中的缺位

作為正式的共產(chǎn)主義青年團(tuán)體，共青團(tuán)似乎可以起到在中學(xué)生中間組織宣傳工作的作用。然而，批判的現(xiàn)實(shí)向我們說明共青團(tuán)所做的工作仍是不夠的。事實(shí)上，共青團(tuán)組織基層組織在履行自身職能時(shí)常常處于一種缺位狀態(tài)。據(jù)眾所知，共青團(tuán)有四項(xiàng)基本職能，既組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和維護(hù)青少年的合法權(quán)益。其中，引導(dǎo)青年的職能直接近義于進(jìn)行馬克思主義思想工作的要求；組織青年，服務(wù)青年，和維護(hù)青少年合法權(quán)益這三項(xiàng)職能間接服務(wù)于這一要求。但這四項(xiàng)職能中，無論哪一項(xiàng)，都未能得到有效發(fā)揮。高中的共青團(tuán)組織在馬克思主義的思想工作中，由于各種原因，明顯缺位著。高中共青團(tuán)基層組織的主要活動(dòng)，已日益萎縮于一個(gè)極其有限的范圍內(nèi)。而在更多時(shí)候，團(tuán)的基層組織則處于一種隱形狀態(tài)，無法充分體現(xiàn)其存在的意義與價(jià)值。

（一）高中的團(tuán)基層組織自身局限對(duì)其開展思想工作的制約作用

團(tuán)基層組織的活動(dòng)所收到的制約，部分的源于其有限的經(jīng)費(fèi)。每名學(xué)生團(tuán)員每月所需上繳的的團(tuán)費(fèi)不過一毛，這也就意味著即使是一所2000人規(guī)模的學(xué)校其團(tuán)組織每月的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)亦不過200元。這種體量的經(jīng)費(fèi)所能完成的活動(dòng)，相當(dāng)多的，就算是普通的高中生個(gè)人或其自發(fā)組織亦有能力完成。這也就決定團(tuán)的基層組織很難在服務(wù)青年和維護(hù)青少年合法權(quán)益的職能上發(fā)揮更大作用。這也就使得團(tuán)的基層組織在需要開展思想工作時(shí)無法得到足夠的物質(zhì)支持。

而在此之外，團(tuán)組織的活動(dòng)還在更大程度上為校方活動(dòng)所制約。高中生人群的身份特點(diǎn)意味著他們首先與校方發(fā)生聯(lián)系，其次才與校內(nèi)的團(tuán)基層組織發(fā)生聯(lián)系。這也就導(dǎo)致了在局部高中生團(tuán)員重視校規(guī)校紀(jì)高于團(tuán)章、校方大于團(tuán)的現(xiàn)象。正因?yàn)殚_除學(xué)籍比開除出團(tuán)籍更具有威懾力，高中生團(tuán)員往往不得不優(yōu)先聽從校方而不是團(tuán)的上級(jí)組織的要求。而如今大部分高校的最大利益都在于升學(xué)：一本率、考入985高校的學(xué)生比例、進(jìn)入清華北大等頂尖學(xué)府的學(xué)生數(shù)量，這些才是校方最為關(guān)注、與其自身的生存與發(fā)展有著最大關(guān)聯(lián)的問題。而其它與學(xué)業(yè)不發(fā)生直接聯(lián)系的學(xué)校職能，都只能向這一目標(biāo)讓步。因此，基于增加學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)時(shí)間、集中其關(guān)注重點(diǎn)的考慮，相當(dāng)一部分高中都會(huì)傾向于削減團(tuán)組織的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)范圍。這一效應(yīng)常常隨著學(xué)校直接隸屬部門行政級(jí)別的降低而增強(qiáng)，并受其辦學(xué)理念和聲望的影響。但即使是因其人文主義精神而有著較高聲望并受到較高級(jí)別部門轄制的學(xué)校，也很難避免這一問題。哪怕有著比其他學(xué)校的團(tuán)基層組織更多的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)范圍，這些學(xué)校的團(tuán)基層組織也像別的團(tuán)基層組織一樣，不開設(shè)團(tuán)課。這也就同義于無法履行引導(dǎo)青年的職能，無法完成開展思想工作的任務(wù)。endprint

（二）高中生內(nèi)在空虛對(duì)團(tuán)組織缺位的加劇作用

高中生的內(nèi)在空虛對(duì)團(tuán)組織缺位的加劇作用首先表現(xiàn)在高中生對(duì)團(tuán)組織活動(dòng)參與度的降低上。大部分學(xué)生在升入高中后會(huì)在校方要求下，幾乎是自動(dòng)地加入共青團(tuán)。這種無差別的入團(tuán)直接造成了團(tuán)基層組織成員在思想上具有較高覺悟的可能性的缺失。入團(tuán)申請(qǐng)似乎能起到一定的篩選作用，可高中生也僅僅在遞交入團(tuán)申請(qǐng)書的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出最大的思想覺悟，而在平常生活中卻很少意識(shí)到自己還有著“團(tuán)員”這樣一個(gè)政治身份。他們不是為了參與團(tuán)的活動(dòng)而入團(tuán)，而是為了入團(tuán)而參與團(tuán)的活動(dòng)。隨著為了存在而運(yùn)動(dòng)的心理一步步地消滅了為了運(yùn)動(dòng)而存在的態(tài)度，相應(yīng)的，在共青團(tuán)基層組織中形式化的結(jié)構(gòu)逐漸吞噬著結(jié)構(gòu)化的形式。在相當(dāng)大一部分的高中團(tuán)基層組織中，團(tuán)的活動(dòng)已經(jīng)少到了可有可無的地步，幾乎僅限于一些缺乏實(shí)際意義的會(huì)議和在極少數(shù)具有一定特殊意義的日期所舉辦的一些象征性的儀式。即使是在仍然組織著較多活動(dòng)的團(tuán)基層組織內(nèi)，普通團(tuán)員參與活動(dòng)的意愿也大大降低。因?yàn)榘凑掌湔壑兄髁x和個(gè)人主義的意識(shí)形態(tài)的判斷，這些活動(dòng)常常缺乏足以激起他們參與意愿的意義。

高中生的內(nèi)在空虛對(duì)團(tuán)組織缺位的加劇作用還表現(xiàn)在對(duì)團(tuán)基層組織活動(dòng)能力的削弱上。在大部分高中，團(tuán)支部的編制辦法是，跟據(jù)行政班編制來劃分團(tuán)支部，并在新班級(jí)編程之初選出團(tuán)支部書記。這些團(tuán)支部組織通常不設(shè)副書記，而團(tuán)支部委員則由于其管理職能與班干部的重疊而與后者合流，并喪失了自身的另一部分職能。在這種條件下，高中團(tuán)基層組織的活動(dòng)能力幾乎完全取決于團(tuán)支部書記的個(gè)人能力。然而，在作為團(tuán)員的廣大中學(xué)生人群普遍陷于偏于謹(jǐn)慎保守的思想的環(huán)境下，團(tuán)支部書記執(zhí)行能力是得不到保障的。團(tuán)章規(guī)定高中的團(tuán)支部組織需要每年改選一次團(tuán)支部書記。但由于多數(shù)學(xué)生對(duì)于共青團(tuán)活動(dòng)的漠視，很多時(shí)候，團(tuán)支部書記一旦選出，想要為改選團(tuán)支部書記而組織起一次有較高參與度的選舉就不再可行了。而正因?yàn)橥瑯右环N漠視，即使是在那些勉強(qiáng)組織起來的選舉活動(dòng)中，選舉結(jié)果也不能真正反映出參選者自身是否與其將獲得的職位相襯，而更多反映出參選者在參選時(shí)的表現(xiàn)對(duì)他人的吸引能力。

高中生在思想上的內(nèi)在空虛本就要求團(tuán)組織積極開展思想工作以消除這種狀態(tài)，可這種內(nèi)在空虛本身又已經(jīng)導(dǎo)致了團(tuán)的基層組織在開展思想工作時(shí)的無力化。在這種條件下，必須有獨(dú)立在團(tuán)組織之外的存在發(fā)揮其相應(yīng)的作用才能實(shí)現(xiàn)在學(xué)生人群中開展馬克思主義思想工作的要求。

三、通過自發(fā)學(xué)習(xí)小組開展馬克思主義思想工作的可行性與必要性

高中的馬克思主義自發(fā)學(xué)習(xí)小組是青年馬克思主義者自發(fā)組織、以所在學(xué)校的行政編制為基礎(chǔ)、面向廣大高中生的一類學(xué)習(xí)互助組織的總稱。這類組織通常規(guī)模不大，旨在推動(dòng)馬克思主義在高中生人群中的傳播、提高高中生人群整體認(rèn)知水平并團(tuán)結(jié)聯(lián)系青年馬克思主義者以方便協(xié)同進(jìn)行有利于社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。自發(fā)學(xué)習(xí)小組有著靈活多樣的組織和活動(dòng)形式，可以較好地適應(yīng)不同活動(dòng)環(huán)境對(duì)于組織相關(guān)活動(dòng)的特殊要求，可以有效地完成它需要負(fù)擔(dān)起的思想工作任務(wù)。

（一）通過自發(fā)學(xué)習(xí)小組開展馬克思主義思想工作的可行性

馬克思主義自發(fā)學(xué)習(xí)小組，由于其自發(fā)組織的性質(zhì)，既有著團(tuán)組織所不具備的一些優(yōu)勢(shì)，又要面對(duì)一些團(tuán)組織所不需要面對(duì)的問題。首先，作為自發(fā)組織，自發(fā)學(xué)習(xí)小組在組織活動(dòng)中有著團(tuán)組織不能比擬的靈活性和自由性。任何一個(gè)自發(fā)學(xué)習(xí)小組都可以根據(jù)自身所面對(duì)實(shí)際問題調(diào)整自身的組織形式，而不需要去接受一個(gè)基于一般情況（而且很多時(shí)候并不是實(shí)際上的一般情況）制定的一個(gè)死板而流于形式的規(guī)章制度。它不受上級(jí)組織的轄制，這也就使得它的運(yùn)作者擺脫了形式化結(jié)構(gòu)的束縛，并能在更大程度上發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，集中自身的全部力量去完成某些更具實(shí)際意義的實(shí)踐，而不必把主要的活動(dòng)時(shí)間浪費(fèi)在一些為了組織而組織的會(huì)議或其它形式勝于實(shí)質(zhì)內(nèi)容的活動(dòng)。而由學(xué)生自發(fā)組織結(jié)成也就意味著它并不像團(tuán)組織那樣仰賴學(xué)校的威權(quán)并受其限制，自發(fā)學(xué)習(xí)小組在自身活動(dòng)中也可以更多地直接服務(wù)于廣大青年群眾的利益而不必受校方利益的影響，在學(xué)校出現(xiàn)重大錯(cuò)誤的情況下也可以更多地為社會(huì)服務(wù)而不是片面地為校方服務(wù)。

誠然，自發(fā)學(xué)習(xí)小組的自發(fā)特質(zhì)也就導(dǎo)致了它在開展活動(dòng)時(shí)常無法得到外界力量的有效支持，這對(duì)其活動(dòng)范圍也就相應(yīng)地造成了一定的限制。不論是活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)費(fèi)用還是活動(dòng)時(shí)間，這些問題都需要參與的學(xué)生自行解決。但是，這樣的困難時(shí)可以克服的，只要努力爭(zhēng)取、積極活動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這些問題都是可以解決的。在自發(fā)學(xué)習(xí)小組的積極面與消極面中，積極面才是其主要方面。故而，通過自發(fā)學(xué)習(xí)小組開展馬克思主義的思想工作是完全可行的。

（二）通過自發(fā)學(xué)習(xí)小組開展馬克思主義思想工作的必要性

當(dāng)今高中生的思想現(xiàn)狀要求馬克思主義的自發(fā)學(xué)習(xí)小組采用多樣的活動(dòng)形式以解決其思想問題。由于個(gè)體差異和不同家庭背景的影響，高中生的思想狀況處于一種多層次、不均勻的狀態(tài)，并且常常有一定的認(rèn)識(shí)模糊區(qū)。而對(duì)于團(tuán)組織活動(dòng)的漠視和對(duì)師長(zhǎng)的逆反則使得他們的思想活動(dòng)處于一種無組織狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)高效率的思想演進(jìn)。故而，他們需要自發(fā)學(xué)習(xí)小組的組織和指導(dǎo)，需要在其引導(dǎo)下提升自身認(rèn)知水平。正因?yàn)樽园l(fā)學(xué)習(xí)小組有其自發(fā)性質(zhì)，它所能采用的活動(dòng)形式在法律允許的范圍內(nèi)幾乎不受任何多余的限制。對(duì)于有著不同具體情況的學(xué)習(xí)主體，自發(fā)學(xué)習(xí)小組可以靈活地調(diào)整它展開思想工作的形式和強(qiáng)度，以此取得更好的工作效果?？梢?，過自發(fā)學(xué)習(xí)小組開展馬克思主義的思想工作是完全必要的。

總而言之，出于推動(dòng)馬克思主義傳播、提升高中生思想覺悟的需要，馬克思主義的青年應(yīng)當(dāng)自發(fā)在校園內(nèi)組織起相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來積極開展思想工作、聯(lián)系并團(tuán)結(jié)其他具有一定進(jìn)步傾向者，以期共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林.馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，2012.

[2]中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程[M].中國青年出版社，2013.

[3]廖運(yùn)生.大、中學(xué)生正義感培育的困境與出路[D].南昌大學(xué)，2010.

[4]黃向真.中學(xué)素質(zhì)教育探討[D].華中師范大學(xué)，2000.

[5]王姬文.新時(shí)期高校團(tuán)工作的幾點(diǎn)思考[J].法制與社會(huì)，2009，（25）.

（作者單位：浙江麗水縉云中學(xué)）endprint