劉 曉

（青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

如何在唱游課里滲透四三拍節(jié)奏學(xué)習(xí)
——以唱<螢火蟲>為例

劉 曉

（青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

四三拍是小學(xué)音樂課里常見的節(jié)拍形式，但對(duì)于二年級(jí)小朋友來說，他們對(duì)四三拍接觸較少，大部分的歌曲學(xué)唱以四二拍為主，在強(qiáng)弱關(guān)系以及節(jié)拍特點(diǎn)的掌握上難度很大。所以如何從四二拍過渡到四三拍，是小學(xué)一年級(jí)小朋友走向二年級(jí)音樂學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。本文以唱歌課教學(xué)《螢火蟲》為例，闡述了如何在課堂上滲透四三拍節(jié)奏的學(xué)習(xí)，讓最初接觸四三拍歌曲的小朋友能樂學(xué)、好學(xué)。

唱游課；滲透；四三拍

《螢火蟲》是上海音樂出版社《唱游》二年級(jí)二學(xué)期四單元的第1課。這首歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，3/4拍，全曲共四句，具有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)，歌曲旋律建立在F宮調(diào)式上。該曲的學(xué)唱重點(diǎn)有兩個(gè)：一個(gè)是八分休止符三句重點(diǎn)句；另一個(gè)就是四三拍的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律的把握。

一、杯子游戲，體會(huì)四三拍節(jié)拍韻律

在課堂的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，利用小紙杯的游戲，讓二年級(jí)孩子們?nèi)匀荒茉谒麄冏钕矚g的游戲中掌握四三拍的節(jié)拍規(guī)律。具體的做法是這樣的，準(zhǔn)備若干個(gè)小紙杯，掌握了四三拍強(qiáng)弱規(guī)律以后，可先選擇三個(gè)杯子，表示四三拍的三個(gè)循環(huán)拍出。如此反復(fù)，見圖1。

當(dāng)孩子們熟悉的四三拍的基礎(chǔ)拍之后可將杯子形狀稍作變化，見圖2。

二、圖形繪畫游戲，感受3/4拍歌曲旋律線條

在欣賞音樂的時(shí)候，我會(huì)同步給孩子們視覺上的沖擊體驗(yàn)，通過觀察螢火蟲的“飛行軌跡”，感受螢火蟲調(diào)皮可愛的性格，通過點(diǎn)和線條的對(duì)比，找到音樂中的斷連演唱特點(diǎn)，從而更深體會(huì)歌曲《螢火蟲》四三拍節(jié)拍的特點(diǎn)。與此同時(shí)，我在給孩子們欣賞歌曲的同時(shí)，也會(huì)用手指帶領(lǐng)著孩子們，點(diǎn)一點(diǎn)，畫一畫，這樣的體會(huì)將會(huì)更加深刻。

三、聲勢(shì)動(dòng)作游戲，呈現(xiàn)四三拍歌曲韻律

自由選擇組合教師規(guī)定動(dòng)作范圍里的聲勢(shì)動(dòng)作：拍手、拍腿、跺腳以及拍肩。當(dāng)然，這首先要先學(xué)會(huì)分析每一個(gè)動(dòng)作的強(qiáng)弱關(guān)系，然后選擇合適的動(dòng)作展現(xiàn)四三拍強(qiáng)弱弱關(guān)系。另外，部分同學(xué)在選擇動(dòng)作的時(shí)候，沒有動(dòng)腦筋思考強(qiáng)弱的關(guān)系，所以會(huì)有部分同學(xué)選擇了拍手和跺腳，又或者是全部選擇拍手等這樣的動(dòng)作來體現(xiàn)四三拍，這個(gè)時(shí)候我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)孩子們，即便是選擇了三個(gè)強(qiáng)拍動(dòng)作，那通過怎樣的修改，也能體會(huì)強(qiáng)弱關(guān)系呢？孩子們很積極地回答說，后面兩下拍手聲音輕一點(diǎn)就可以了。是呀，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不自覺地提高了他們自主思考和學(xué)習(xí)的能力，音樂學(xué)習(xí)的審美體驗(yàn)不正是需要這樣的探索精神嗎？

四、輪唱演繹歌曲，體味四三拍節(jié)拍動(dòng)態(tài)

在之前的唱游課學(xué)習(xí)里，孩子已經(jīng)掌握了音樂的表現(xiàn)形式有很多種，比如演唱方面就有重唱、獨(dú)唱、領(lǐng)唱、合唱以及輪唱等等各種不同的歌唱表現(xiàn)，然而在本課的學(xué)習(xí)過程里，當(dāng)孩子們能夠熟練掌握了齊唱這首歌曲之后，就可以利用他們熟悉的其他演唱形式來重新演繹歌曲。當(dāng)我問到孩子們還能如何用其他的演唱形式來演繹歌曲時(shí)，大家都異口同聲地選擇車輪形式的演唱方式——輪唱，來重新表現(xiàn)歌曲。

五、lu音模唱節(jié)奏，哼唱音高，體會(huì)四三拍強(qiáng)弱規(guī)律及歌曲旋律的斷連差別

在演繹歌曲的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)孩子們演唱過程中的一些小問題，這個(gè)主要問題就是歌曲的斷連結(jié)合運(yùn)用得不是很流暢。二年級(jí)孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，逐漸有了較準(zhǔn)確的音高概念以及節(jié)奏概念，但是在學(xué)唱歌曲時(shí)，仍會(huì)有個(gè)別不好的演唱習(xí)慣，那就是總是用同一種情緒和音色特點(diǎn)去演唱歌曲?！段灮鹣x》這首歌曲孩子們?cè)谘莩臅r(shí)候音準(zhǔn)以及節(jié)奏都沒有太大的問題，但是遇到八分休止符時(shí)，問題就來了，不能及時(shí)抓住歌曲重點(diǎn)句中的跳躍感和普通句型的連貫感?？偸怯猛环N連貫的風(fēng)格在演唱。這次我將采用模唱的方式，弱化歌曲的歌詞，強(qiáng)化歌曲中的斷和連，用“l(fā)u”音模唱歌曲，讓孩子們?cè)谀３倪^程中逐漸掌握歌曲的情緒切換。

六、奧爾夫節(jié)奏創(chuàng)編，享受四三拍節(jié)奏韻律

因?yàn)橐呀?jīng)有了之前的杯子節(jié)奏練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們?cè)趦?nèi)心已經(jīng)形成了四三拍的固定節(jié)拍模式，比如，或，又或許是這兩種節(jié)奏的結(jié)合體等等。選用自己的創(chuàng)編，來為歌曲進(jìn)行節(jié)奏拍擊，不但強(qiáng)化了四三拍節(jié)拍概念，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诮窈蟮囊魳穭?chuàng)作過程里更有勇氣和信心。

七、小結(jié)

綜上所述，我們只有鉆研教材，保持對(duì)孩子的愛，了解并結(jié)合孩子們的喜好，進(jìn)行課程的深度挖掘，才能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們都愛上音樂課。

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