車詠梅

摘要：每一位走進物理教師這個職業(yè)的同行們，相信都會有一個共同的心愿，那就是成為一名優(yōu)秀的物理教師。

關(guān)鍵詞：愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；感染

首先我們先來看看一個優(yōu)秀物理教師的標(biāo)準(zhǔn)：能夠愛崗敬業(yè)，深受學(xué)生們喜愛，能夠得到同行們的敬重?？此破椒驳臉?biāo)準(zhǔn)，但能做到絕非易事。

其中深受學(xué)生們喜愛也許是每一個老師終生追求的。優(yōu)秀的物理教師讓學(xué)生喜歡，那是因為他們首先熱愛學(xué)生，熱愛教育工作。用愛心、用智慧去感染學(xué)生。愛是力量的源泉，愛的程度是優(yōu)秀程度的體現(xiàn)，愛的回報，必使我們更加地關(guān)愛這些學(xué)生。曾經(jīng)聽過付佩榮先生講國學(xué)，講到過去的師生關(guān)系，古時把學(xué)生稱為弟子，弟子是什么意思？“弟”是兄弟、朋友，而“子”是兒子，就是說要把學(xué)生當(dāng)成朋友和孩子看待。如果老師沒有把學(xué)生當(dāng)成朋友、孩子對待，那你也就不必感嘆人心不古，就不必要求學(xué)生把你當(dāng)成朋友、父母那樣尊敬。老師是需要拿出一顆真心對待自己的學(xué)生的，這樣才能親其師，信其道，教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。反思自己在對待學(xué)生時的態(tài)度上，是不是有不真誠的時候？對學(xué)習(xí)差的學(xué)生提出的問題是不是能耐心解答？對缺乏自信的學(xué)生是不是能及時的鼓勵？對因故落課的學(xué)生能否無私奉獻給予幫助？答案雖然是肯定的，但僅僅做到這些就足夠了嗎？在我看來只是成為一名優(yōu)秀物理教師的第一步，單有一顆真誠的心對于一位好教師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師是學(xué)生獲取知識的橋梁和向?qū)?，如果這個橋梁不夠堅實，向?qū)б裁允Я朔较?，那么你對學(xué)生的教育就只能是人微言輕了，所以要想成為好老師就一定要修煉自己，讓自己成為真正對學(xué)生一生的發(fā)展有幫助的向?qū)А?/p>

做為一名優(yōu)秀的物理教師要從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)。我們總會聽到一些老師報怨現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，不是東張西望就是趴在桌子上睡覺。但想想看，這種現(xiàn)象難道僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題嗎？想想看，那些活潑好動的初中學(xué)生，如果把不讓他們在物理課上說話，只是聽物理老師一個名詞事一個物理規(guī)律的講解，即使老師課前已經(jīng)備課并且講授得也非常精彩，效果會怎樣呢？你想過學(xué)生的感受嗎？他們在你滔滔不絕之時正在想什么，包括那稀奇古怪的想法，他們更想知道什么？師生之間不溝通，只是教師一廂情愿地講，就失去了物理知識原本的鮮活性，也不符合人們認(rèn)知事物的普遍規(guī)律這樣的教學(xué)效果不會是最佳的。更重要的是如果長期如此，會使學(xué)生感到乏味，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以課堂上如果學(xué)生沒有回應(yīng)，表現(xiàn)出一片茫然，往往不是因為教師知識點掌握得不好，也不是講得不透，而是講課的語言沒有引起學(xué)生的共鳴。所以備課時，物理的知識點已經(jīng)不是重點，揣摩學(xué)生去找尋學(xué)生與自己的共鳴和呼應(yīng)的感覺是最重要的。說到這兒，我想起了洋思學(xué)?？偨Y(jié)的一句話——課堂紀(jì)律最主要的破壞者就是教師自己，如果老師的教學(xué)只是自唱自聽，自我安慰，那就別怪學(xué)生們不給面子，不聽課。

反思一下自己的備課情況，往往都是根據(jù)自己的想法去設(shè)計教學(xué)，課上當(dāng)自己講得裝頭頭是道的時候，學(xué)生也不一定愛聽，而學(xué)生想聽的地方，可能自己沒有講或講得不夠深。

注意站在學(xué)生的角度思考問題。備課時，時時提醒自己：我要是個學(xué)生，我會怎么想？我愿意聽什么？并且要面對學(xué)習(xí)成績在不同層次的學(xué)生考慮，盡量去想象、去體會學(xué)生的感受。每堂課下來，要及時總結(jié)及時調(diào)整，日積月累，不斷縮小與學(xué)生認(rèn)知過程的差距，力圖做到講的都是學(xué)生們想聽的，提出的問題都是學(xué)生們感到疑惑的，板書是需要學(xué)生記住的，做出的引導(dǎo)都是學(xué)生應(yīng)該掌握的，結(jié)論最好也是學(xué)生們自己得出的。

物理教師一定要重視實驗。物理研究是建立在實踐、實驗的基礎(chǔ)上的，這就要求物理教師必須提高動手操作和實驗探究的能力。當(dāng)今物理教學(xué)改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造思維能力，而物理教師則更應(yīng)該身先士卒了。

初中課本中有一些實驗是非常不易成功的，象晶體熔化實驗，電熱部分的焦耳定律的探究等，如果只是以實驗不太理想，或?qū)嶒炗袉栴}等等，這將給學(xué)生心理留下“實驗可做可不做”的不良印象，嚴(yán)重的會使學(xué)生不重視實驗過程。正確的解決方法是：把演示實驗中出現(xiàn)的問題，告訴學(xué)生讓大家思考是什么地方出了問題。能解決的，及時調(diào)整實驗，當(dāng)堂解決。不能解決的也可以留給老師、同學(xué)們共同思考，下節(jié)課繼續(xù)討論。研究過程中出現(xiàn)問題本是正常之事，而解決問題的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以及師生共同分析討論的過程，遠(yuǎn)比僅僅告訴學(xué)生一些已有的結(jié)論更為重要。另外廣泛收集應(yīng)用生活中的常見物品來做實驗，更能拉近物理與學(xué)生的距離，便如用礦泉水瓶就可以做很多實驗。

老師你的角色是導(dǎo)演。和導(dǎo)演相對的當(dāng)然是演員了，區(qū)別就在于：表演自己是可以駕馭的，可以像練功夫似的，練習(xí)得嫻熟，表演得好。講課的口齒更清晰，更善于表達(dá)，黑板板書配有多媒體等都可以做得非常好。而導(dǎo)演則是在駕馭劇情進展及把握其進展的深度，劇情是由學(xué)生演員）來展現(xiàn)的，這實際上是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生。每個學(xué)生的想法都是不同的，他們空間要提什么問題，實際上是未知數(shù)。教師把學(xué)生興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生開始發(fā)問、思索、辯論；最后教師還得將這些討論分出主次，落實到教學(xué)上來。老師需要做許多準(zhǔn)備不單純是一個課本，要了解更多的資料和信息，特別是揣摩學(xué)生。想想過去曾經(jīng)做的“努力”，設(shè)計課時自己總是考慮如何把課講授好，把學(xué)習(xí)活動簡單理解為通過教師精彩“表演”傳授給學(xué)生，更有甚者，我還會在上課之前，到實驗室里偷偷的練習(xí)語調(diào)，練習(xí)表情，現(xiàn)在想想多么可笑！需要改變的還是思想上的轉(zhuǎn)變，一定要做好導(dǎo)演而不是黨員！一定要把學(xué)生當(dāng)做課堂的學(xué)習(xí)主體去考慮問題、提出問題。讓學(xué)生體驗?zāi)男嶒?？學(xué)習(xí)哪些方法？如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性？在備課中更多的設(shè)計學(xué)生活動課，從注重“表演”的課堂形式墨跡為突出“導(dǎo)演”教學(xué)，使課堂完全成為師生共同的課堂。

曾經(jīng)看到過一句話“有什么不懂的就去問物理老師”。對于學(xué)生提出的問題，我們又一時答非所問上來的問題，我們當(dāng)然可以坦誠相告，但不能總是以回去查查做答案，久而久之學(xué)生會對你失去信心的。為了讓這種尷尬少一點，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)。過去書讀的也不少，做的筆記也不少，但東一本西一張的，需要時找不到，頭腦是空的?？偨Y(jié)一下，還是覺得自己的方法不對頭，于是我就想了一個好辦法，把看的書中與教學(xué)有關(guān)的有創(chuàng)意的問題、經(jīng)典的物理學(xué)故事、精彩易做的小實驗、好的引課、好的教學(xué)設(shè)計，以及學(xué)生的常見問題、自己對教學(xué)的精妙設(shè)計，對教學(xué)的反思都按課節(jié)記在教科書上，方便以后使用。

成為一名優(yōu)秀的教師是我的目標(biāo)，讀了這本書我知道自己通過努力一定能夠做到！

參考文獻

[1] 王成漢.如何成為一名優(yōu)秀的物理教師[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2015（42）.endprint