周鈺澤

摘要：高中教育是九年義務(wù)教育中最重要的教育階段，知識(shí)難度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，僅對(duì)于數(shù)學(xué)方面知識(shí)來(lái)說(shuō)，與初中數(shù)學(xué)相比也有較高的區(qū)別。這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須進(jìn)行提高，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要探討如何高效的理解知識(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成效，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)充滿興趣，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)成效

高中數(shù)學(xué)本身就是較為困難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，影響高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣。大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。目前，如何高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，成為高中教育的主要研究方向，本文對(duì)如何提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效提出一些意見(jiàn)，希望能使相關(guān)人員得到啟發(fā)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從以下幾點(diǎn)入手：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要符合實(shí)際，在學(xué)生能承受的范圍內(nèi)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到困倦。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生在正常授課時(shí)減輕壓力，掌握主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)過(guò)程不能只是簡(jiǎn)單的看一遍課本內(nèi)容，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納，不懂的地方自行查找資料，爭(zhēng)取在上課前理解課本內(nèi)容。課堂還是學(xué)生接受知識(shí)的主要平臺(tái)，學(xué)生在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)于老師溝通，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，把課堂的重點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課下可以及時(shí)復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的同學(xué)就會(huì)在課堂上有較好的表現(xiàn)，對(duì)老師提出的問(wèn)題能及時(shí)回答，其優(yōu)異的表現(xiàn)會(huì)使不進(jìn)行預(yù)習(xí)的同學(xué)感到壓力，進(jìn)而也在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)成績(jī)的提升有較大幫助。課下做好復(fù)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解更加深入，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容記錄在筆記上，會(huì)鞏固對(duì)知識(shí)的記憶，有效的改善學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步。學(xué)生在課下書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能給予解答，要讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，通過(guò)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)對(duì)問(wèn)題的思考和分析，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生在過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。解決在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的再一次理解，解決疑難需要較高的毅力，將做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)不清楚的地方反復(fù)思考。系統(tǒng)小結(jié)指的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主總結(jié)，小結(jié)要以教材為主，筆記和其他資料為輔的情況下進(jìn)行，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)小結(jié)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。課外學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常重要，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，努力豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)。課外學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇資料，改善學(xué)生的業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之能對(duì)課內(nèi)的知識(shí)有較高的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

二、循序漸進(jìn)，防止急躁

目前，大多數(shù)高中都存在心情急躁的狀況，由于自身理解能力較低和知識(shí)點(diǎn)較難等狀況，很容易使學(xué)生產(chǎn)生急躁的情緒。教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，需要擁有堅(jiān)韌的毅力，面對(duì)困難時(shí)，要積極尋找答案，不應(yīng)該一蹶不振。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都是逐漸的對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，使自身知識(shí)儲(chǔ)備較高，同時(shí)擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師要擁有耐心，與心情急躁的同學(xué)進(jìn)行溝通，盡最大努力調(diào)節(jié)學(xué)生心里狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重拾信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新力

教師要為學(xué)生講解創(chuàng)新的重要性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在思考時(shí)，不會(huì)被外因所打擾，這樣學(xué)生的思維會(huì)較為發(fā)散，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，創(chuàng)新就是新問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，教師要接納學(xué)生所有的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)要進(jìn)行鼓勵(lì)，并且提出表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也不能批評(píng)學(xué)生，要耐心的為學(xué)生解釋觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里，使學(xué)生不會(huì)對(duì)創(chuàng)新失去興趣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

四、加強(qiáng)教師輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，存在較多的分化點(diǎn)，需要教師對(duì)分化點(diǎn)進(jìn)行多次的講解，使學(xué)生正確理解知識(shí)內(nèi)容，不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生分化，影響學(xué)習(xí)效率。教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生分化點(diǎn)存在的部分，盡可能的杜絕學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行分化的現(xiàn)象[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的理解，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。教師還要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生的分散性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的提高。在此教師還要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)心和耐心的輔導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)[1] 徐雪峰.關(guān)注學(xué)生主體，轉(zhuǎn)化初中語(yǔ)文學(xué)困生[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（24）：1.[2] 張漢學(xué).遵循原則 全面構(gòu)思 精準(zhǔn)選材 反復(fù)打磨——以一道中考模擬壓軸題的命制為例[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2017，（17）：53-56.[3] 杜國(guó)生. 趣引課堂 讓古詩(shī)詞煥發(fā)魅力[J].中學(xué)語(yǔ)文，2017，（24）：46-47.endprint