孔麗
摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是在原有的學(xué)徒培訓(xùn)基礎(chǔ)上,融入現(xiàn)代教育、校企聯(lián)合、工學(xué)交替等方式,旨在提升學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能的新型職業(yè)教育制度。目前,很多院校積極通過教學(xué)改革探索現(xiàn)代學(xué)徒制,文章就會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施路徑、所遇困境及對策進行研究探討。
關(guān)鍵詞:院校;會計專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制
學(xué)徒制最早出現(xiàn)在德國的工廠,這種方式能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習到非常多對自己有提高的知識,所以,現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展中可以引進學(xué)徒制的教學(xué)思想開展對會計人才的培養(yǎng)。但是,由于企業(yè)對會計的專業(yè)要求非常高,并且會計自身還有保密性原則,所以,在運用學(xué)徒制的時候還是會遇到非常大的瓶頸。目前,如何才能在會計專業(yè)的學(xué)習中更好的運用學(xué)徒制是對會計專業(yè)人員培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,這也是職業(yè)教育中的會計專業(yè)學(xué)習的挑戰(zhàn),需要教育工作者不斷實踐、改進。
一、院校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施面臨的困境
(一)缺乏國家政策支持
雖然,我國在職業(yè)教育中開始倡導(dǎo)實施學(xué)徒制這一教育體制,但是,卻沒有成文的法律法規(guī)對這一制度進行支持,并且,也還沒有詳盡的實施辦法,很多學(xué)校都處于觀望態(tài)度。法律法規(guī)沒有明確支持,這樣讓學(xué)生學(xué)習的身份不是特別明朗,學(xué)生擔心以后的就業(yè)情況,不會選擇這樣的學(xué)習方式。并且,政府也并沒有形成撥款制度和開啟就業(yè)幫扶機制,這樣就讓學(xué)徒制推行受到阻礙。在西方一些國家能夠很好推行學(xué)徒制的最主要原因是有國家政策為支撐,并且出臺相關(guān)的獎勵政策,企業(yè)能夠認可學(xué)徒制培養(yǎng)出的人才,而我國,則對這種培養(yǎng)形式抱著懷疑態(tài)度,同時受到企業(yè)的影響,員工流動性比較大,實施學(xué)徒制的成本就比較高,且雙方都沒有積極性,使得現(xiàn)代學(xué)徒制很難實施。
(二)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)落后于企業(yè)需求
院校培養(yǎng)的會計專業(yè)的人才在畢業(yè)之初最先走上的就是中小企業(yè)的財務(wù)管理、出納等比較基礎(chǔ)的崗位上,所以,院校在對人才培養(yǎng)時多使用的是全面的通用性人才培養(yǎng)機制,并且,主要從事的是基礎(chǔ)知識教學(xué),理論性強。雖然學(xué)生也是學(xué)習到了非常多的知識,但是,沒有實踐能力,可替代性比較高,沒有特殊的技能。在院校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生步入企業(yè)之后沒有辦法達到企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求,并且中小企業(yè)認為學(xué)徒制建設(shè)非常浪費時間,這樣就沒有辦法給學(xué)生鍛煉的機會,學(xué)校想要開展學(xué)徒制也非常困難。
(三)缺乏相符的教學(xué)管理制度
學(xué)徒制想要實施,學(xué)校還應(yīng)該提供一定的制度保障。學(xué)生在進行學(xué)徒時,一定會步入企業(yè)中,離開學(xué)校,就不能按照在學(xué)校的管理制度來管理學(xué)生,導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生在實習時學(xué)習、考核等同在校學(xué)生不能同步,但是標準還是一樣的,就使很多學(xué)生放棄實習的計劃,降低教育實施有效性。
二、院校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施對策
(一)爭取國家政策支持
要想院校會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制度,最重要的一點就是要獲得國家在政策上的支持和資金的保障。國家應(yīng)該提升對現(xiàn)代學(xué)徒制度的重視程度,然后制定關(guān)于學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī),把學(xué)徒制的地位更加明確,這樣才能讓學(xué)校根據(jù)國家制度和學(xué)校的具體情況實施相關(guān)的學(xué)徒制度。與此同時,國家還要對引入學(xué)徒制的企業(yè)制定一定的獎勵政策,在經(jīng)濟和政策上有相應(yīng)的優(yōu)惠和補貼,可以提高企業(yè)幫帶師傅的福利待遇,或者是撥給企業(yè)專用款項,避免企業(yè)因為引入學(xué)徒制導(dǎo)致了企業(yè)虧損情況。除此之外,政府還可以在學(xué)校和企業(yè)之間做好宣傳工作,大力職業(yè)學(xué)校開展學(xué)徒制,提升企業(yè)的社會意識和責任感,積極配合學(xué)校和政府在高素質(zhì)會計人才方面的培養(yǎng)計劃。對于學(xué)校方面,政府也可以對學(xué)校進行一定的獎勵政策,鼓勵學(xué)校開展相關(guān)的實習專業(yè),通過擴大學(xué)徒的數(shù)量,制定一些考核學(xué)徒的標準,并且在結(jié)業(yè)質(zhì)量上也進行合理的撥款支持,只用于培養(yǎng)學(xué)徒中關(guān)于學(xué)生的開支部分。同時,政府還可以組織學(xué)校之間進行良性的競爭,看哪個學(xué)校在學(xué)徒制發(fā)展上有突出的效果,以確保各個學(xué)校能更好的開展學(xué)徒制。
(二)建立校企協(xié)作教學(xué)管理制度
學(xué)徒制的實施需要企業(yè)同學(xué)校相互配合對學(xué)生進行教育和管理,而企業(yè)參與對在校學(xué)生的管理就屬于“跨界”教育方式,同學(xué)校的管理有所不同,所以,對于學(xué)徒制可以在企業(yè)和學(xué)校運用彈性的教學(xué)管理制度。首先,在企業(yè)中進行學(xué)徒的學(xué)生也要進行考勤制度,以確保學(xué)生的學(xué)徒時間順利進行;同時,學(xué)校也應(yīng)該把對學(xué)生的在校安排和對幫帶師傅的要求提出來,讓企業(yè)可以明確對學(xué)生的管理方向,企業(yè)和學(xué)校雙方共同認可的時候,根據(jù)實際情況建立現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)績效考核內(nèi)容,對學(xué)生實施有效的管理。院校需要對實施會計專業(yè)學(xué)徒制的學(xué)生列出考核項目明細,并且進行學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面的相互評價和考核,這樣也是對企業(yè)的責任度進行評價,已獲得以后對學(xué)生培養(yǎng)的方向,找到現(xiàn)在實行學(xué)徒制的問題所在,積極解決。
(三)構(gòu)建與企業(yè)需求相匹配的會計人才培養(yǎng)和課程體系
為了確?,F(xiàn)代學(xué)徒制獲得最大的成功,院校的培養(yǎng)計劃要同企業(yè)的需求相匹配,然后才能有針對性的進行人才培養(yǎng)。院校需要對中小企業(yè)進行調(diào)研,獲取中小企業(yè)在會計制度方面的相關(guān)需求情況,然后根據(jù)各個崗位的工作性質(zhì)作出分析,從而制定出最新的人才培養(yǎng)目標,以實施現(xiàn)代學(xué)徒制度。與此同時,在學(xué)徒制實施過程中,學(xué)校同企業(yè)也需要不斷溝通,在企業(yè)中“師傅”的指導(dǎo)下使學(xué)校的會計課程體系更加完善、科學(xué)。在學(xué)徒制課程體系建立過程中,可以借鑒西方發(fā)達國家的體系建立標準,最好是把會計從業(yè)資格課程同實踐課程等內(nèi)容相互融合起來,在整個體系之中有所體現(xiàn),然后學(xué)校再把基礎(chǔ)知識點也融合到整個體系之中,真正的實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識同職業(yè)技能水平共同提高。同時,學(xué)校在建立現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中,學(xué)校不僅僅要關(guān)注到自己學(xué)校學(xué)生的提升,還要使參與的企業(yè)也能從中獲得收益,這樣才能讓企業(yè)以后樂意為學(xué)校提供更多的崗位支持,在學(xué)校和企業(yè)中不斷形成校企的良性發(fā)展。
(四)采用靈活多樣的人才培養(yǎng)模式
對于企業(yè)類型和企業(yè)需求情況不同,對人才的培養(yǎng)模式也有所差異。大型企業(yè),對每一個崗位劃分都是比較細致,單位的需求量也比較大,可以長期為學(xué)生提供學(xué)習的資源;而中小企業(yè)的崗位需求量比較有限,無法長期為學(xué)徒制度提供保障,所以,國家需要對中小企業(yè)的學(xué)徒制度提供必要支持,以保證中小企業(yè)可以為學(xué)徒制度提供機會。國家在中小企業(yè)的選擇上,需要一定的考核,必須要挑選具有培訓(xùn)能力且責任心較強的企業(yè)進行,這樣才是對學(xué)生、對學(xué)校、對社會負責任。同時,政府還可以提高參加企業(yè)實踐學(xué)生的優(yōu)勢,讓他們可以在實踐的時候參加助理會計師考試,這樣才能讓學(xué)生也有信心投入到學(xué)徒制之中。
(五)構(gòu)建校內(nèi)代理記賬公司式的會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制
1.學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校的實際情況以學(xué)校為單位成立一個代理記賬公司,或者是找到資質(zhì)比較高的代理記賬公司進行合作,讓學(xué)校的會計學(xué)員能夠根據(jù)實際的會計內(nèi)容進行實習。學(xué)校教師可以根據(jù)所涉及到的賬務(wù)對學(xué)生進行培訓(xùn),使學(xué)生可以做到真賬真做,同時,還可以拓展一下學(xué)校的記賬公司業(yè)務(wù),保證經(jīng)營能力,把獲得的收入聘請社會比較有經(jīng)驗的記賬管理人員對學(xué)生進行實習培訓(xùn),雙向發(fā)展。同時,學(xué)校還需要為教師進行相關(guān)的績效考核內(nèi)容,然后給老師也下放一些客戶名額,使教師都積極參與到學(xué)校開展的公司業(yè)務(wù)之中來,形成一個良好的學(xué)習氛圍。作為學(xué)校其實不應(yīng)該秉著盈利為目的的進行經(jīng)營,但是,需要通過這種方式讓學(xué)生感受到公司的氣氛,同時,還能為學(xué)生提供更多的實踐材料,使學(xué)生可以同社會環(huán)境相結(jié)合,為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)也能打下良好的基礎(chǔ)。
2.代理記賬公司的運行機制
在成立了學(xué)校的會計記賬單位之后,就可以成立會計學(xué)徒制的工作小組。在成立小組之后,就要根據(jù)規(guī)模情況確定好執(zhí)行方案和課程建設(shè)情況,并且根據(jù)學(xué)生的實習內(nèi)容以及業(yè)務(wù)量進行創(chuàng)新。小組人員中還要包括專業(yè)課教師、企業(yè)會計人員還有一些社會上的專業(yè)人員,這樣才能保證課程建設(shè)的專業(yè)性。同時,最主要的就是企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校要簽訂保密協(xié)議,不能把企業(yè)的相關(guān)財務(wù)內(nèi)容泄露出去,這也是最基本的原則之一。
而對于學(xué)生的選拔也需要考慮到會計學(xué)生的以后發(fā)展情況,對于有深造要求的學(xué)生可以多學(xué)習理論知識,而畢業(yè)之后就需要直接從事會計工作的就可以考慮在學(xué)校提供的實習平臺上進行學(xué)徒制學(xué)習,這樣學(xué)生有雙向選擇的機會,避免了選擇的單一性,還能緩解資源的壓力,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進行選擇。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的情況進行考核制度的制定,讓那些選擇了學(xué)徒制的學(xué)生既是學(xué)生也是學(xué)徒。
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(作者單位:江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)endprint