李蕾

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際地位的不斷提高，“漢語熱”在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫。面對日益增加的漢語學(xué)習(xí)市場，我國也在不斷地培養(yǎng)對外漢語志愿者到世界各地進行對外漢語教學(xué)工作。泰國作為我國的友好鄰邦，對于漢語教師的需求也不斷增加，本文就赴泰對外漢語志愿者在課堂管理中存在的一系列問題，并分析了課堂管理中這些問題的成因，通過對志愿者進行訪談，詳細記錄其課堂教學(xué)管理狀況并結(jié)合作者自身經(jīng)驗，對存在的問題成因及對策進行研究與分析。

關(guān)鍵詞 泰國 對外漢語 課堂 管理

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A

中文教學(xué)在泰國受到廣泛的認同，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷增加。我校學(xué)生在2015年5月-2017年8月期間有數(shù)名志愿者赴泰進行漢語教學(xué)工作，筆者采訪了本校及外校的志愿者們，發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理方面存在的問題，并分析了其成因與對策。

1赴泰漢語志愿者課堂管理現(xiàn)狀

泰國的漢語教師大致可以分為兩類，本土的漢語教師和外教，赴泰的漢語志愿者屬于外教一類。志愿者們對于課堂管理中的問題的處理和本土漢語教師有很大差別，而泰國當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生更習(xí)慣于本土漢語教師的管理方式。對外漢語志愿者對泰語和泰國文化了解也較少，因此要進行有效的管理比較困難。

通過與志愿者們的交流發(fā)現(xiàn)，在泰國的漢語課堂管理普遍存在幾類問題：學(xué)生頻繁遲到、上課期間隨意走動、玩手機、上課睡覺不聽講等等。這些問題已經(jīng)影響到漢語志愿者們的教學(xué)效果，也是目前漢語教學(xué)亟待解決的問題之一。

針對課堂管理中存在的問題，筆者對我校歷屆赴泰的志愿者及外校的對外漢語志愿者進行了調(diào)查。此次參與調(diào)查的志愿者共20人，參與漢語學(xué)習(xí)動機調(diào)查的泰國當(dāng)?shù)貙W(xué)生共50人，調(diào)查結(jié)果如下：

2對泰漢語課堂管理困難的原因

2.1教師方面

2.1.1教師缺乏課堂管理能力

由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，面對課堂紀律問題，志愿者往往會手足無措或直接批評不聽講的同學(xué)。這種處理方法效果并不好，課堂難免會陷入失控狀態(tài)。有的志愿者不知道如何管理課堂就選擇不管理只教學(xué)。加之學(xué)生缺乏自控意識，很容易導(dǎo)致課堂混亂。

2.1.2課堂氣氛沉悶

泰國中小學(xué)生的年齡階段剛好處于對周圍事物有著強烈好奇心和注意力容易分散的階段，在泰國一節(jié)課55分鐘的時間里，很難長時間集中精力聽課。課堂氣氛沉悶會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，課堂紀律更差。

2.2學(xué)生方面

2.2.1課堂紀律意識淡薄

泰國學(xué)生往往意識不到課堂紀律的重要性，學(xué)生上課整體狀態(tài)比較自由散漫，想要預(yù)測到學(xué)生課堂上可能發(fā)生的狀況也較困難，加之學(xué)生不理解、不配合，課堂管理就更加難以進行。

2.2.2缺乏學(xué)習(xí)動機

從表1可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語都有比較明確的學(xué)習(xí)動機：有的是為了以后好找工作，有的是為了以后去中國旅行。但也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)動機并不明確，如果缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生占了某個班級的多數(shù)，班級就會很難管理。

2.3文化方面

中泰文化的差異在教育領(lǐng)域首先體現(xiàn)在師生關(guān)系不同。泰國具有鮮明的等級制度，講究長幼尊卑和身份地位的高低，教師在社會上就擁有較高的地位。泰國學(xué)生見到老師就必須雙手合十行禮，學(xué)生在給老師交作業(yè)時都需要單膝或雙膝跪地以示尊重。泰國師生間禮節(jié)繁多，有明顯的等級制度，雖然禮儀方面要求嚴格，泰國的教育方式卻是寓教于樂，輕松開放。中國雖然師生關(guān)系平等，在課堂上卻多是以老師講學(xué)生聽這種高效率灌輸式的教育為主。

筆者在采訪時發(fā)現(xiàn)，這些文化沖突給教師們的課堂管理帶來了挑戰(zhàn)。例如：學(xué)生給老師交作業(yè)時都要跪在老師身邊這讓很多老師感到很不習(xí)慣。上課時以游戲的方式進行教學(xué)往往更受歡迎，但教學(xué)進度就較難把握。

因此試圖讓泰國學(xué)生像中國學(xué)生一樣遵守課堂紀律很困難，而順應(yīng)泰國文化教學(xué)進度又跟不上。這些文化沖突極易導(dǎo)致師生間產(chǎn)生驚訝、不安、不快的情緒，教師也容易產(chǎn)生無法迅速適應(yīng)新環(huán)境的無能感，從而失去對課堂教學(xué)管理的信心。

2.4教育體制方面

在泰國無論是公立中小學(xué)還是私立中小學(xué)基本都在實行三級制分班，把每個年級的班級分為優(yōu)秀班、普通班、后進班三種。

除三級制分班，他們還習(xí)慣按比例安排各個水平的學(xué)生組成班級。相對于三級制分班，混合式分班優(yōu)點是有利于學(xué)生們互幫互助，缺點是不能很好的協(xié)調(diào)各個水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

此外，泰國中小學(xué)缺乏明確的課堂紀律制度。和中國課堂的嚴謹相比，在泰國課堂上既沒有制定明確的課堂紀律，也沒有獎賞處罰制度。

3對泰漢語課堂管理對策

3.1合理安排教學(xué)時間，調(diào)節(jié)課堂氣氛

漢語志愿者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而針對性地營造人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，盡可能地去滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的心理需要，把教學(xué)和練習(xí)時間合理分配開，做到有學(xué)有練，邊學(xué)邊練，以此來加強學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的印象。此外，在漢語教學(xué)中要做到合理設(shè)置情境，精講多練，適當(dāng)設(shè)計一些課堂游戲，增加學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣。

3.2充分了解中泰文化差異，建立良好的師生關(guān)系

志愿者赴泰之前一定要做足準備工作，要對當(dāng)?shù)氐奈幕?、?xí)俗進行了解。例如：在每天第一次見到別人時需要行雙手合十禮，不能用腳碰東西，不要摸別人的頭等等。教學(xué)期間可以根據(jù)泰國學(xué)生的需求，組織開展專項文化活動，給學(xué)生播放有關(guān)中國文化的宣傳片，講課間隙給學(xué)生教一些中國禮儀，還可以利用放學(xué)時間組織泰國學(xué)生與志愿者進行漢語角活動、組織游戲，這樣可以讓師生更直觀的了解中泰文化差異。在課堂管理方面，漢語課上一定要嚴格考勤紀律；密切關(guān)注學(xué)生的心理、情緒狀態(tài)，為學(xué)生排憂解難，建立良好的師生關(guān)系。

3.3制定完善、明確的課堂紀律管理處罰制度

沒有規(guī)矩不成方圓。訂立課堂制度，有利于教師進行良好的課堂管理。例如不能上課看手機，上課時間不能隨意走動。對遵守規(guī)則的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的獎勵，這樣不僅對觸犯規(guī)則的學(xué)生起到警戒作用，也會提高他們想要遵守規(guī)則的興趣。

3.4做好課堂突發(fā)狀況的預(yù)案

作為課堂的管理者，志愿者們一定要做好各種突發(fā)狀況的準備，這樣才能確保課堂教學(xué)內(nèi)容正常進行，避免有突發(fā)狀況時措手不及。

例如講課時如果需要使用多媒體器材，我們應(yīng)當(dāng)在準備PPT的同時還要計劃好豐富的板書內(nèi)容，這樣一旦多媒體器材出了問題，課堂教學(xué)內(nèi)容還能正常進行。如果想要在戶外教學(xué)就需要事先觀察好天氣狀況，除此以外還要準備一份室內(nèi)教學(xué)的備案，預(yù)防突發(fā)天氣狀況。學(xué)生因素也是突發(fā)狀況發(fā)生的重要因素，老師在課下要多了解學(xué)生平時的性格、愛好、學(xué)習(xí)情況、身體情況，以便于預(yù)測、避免個別學(xué)生引起的課堂突發(fā)狀況，保證課堂內(nèi)容的正常進行。

參考文獻

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