王亞瓊+羅玲+籃芬+任波

摘 要：教育是傳承和發(fā)展民族文化的主要途徑。民族傳統(tǒng)體育具有獨特的修身養(yǎng)性、教育育人、強身健體、休閑娛樂的價值功能，它以獨特的運動形式和豐富的文化內(nèi)涵深受學(xué)生的喜愛。在民族地區(qū)學(xué)校傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化對增強各民族學(xué)生的團結(jié)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高身心健康水平，培養(yǎng)自強不息的民族精神具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育 傳承與發(fā)展 黔南地區(qū)中學(xué)

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）10—0093—05

1 問題的提出

民族傳統(tǒng)體育具有獨特的修身養(yǎng)性、教育育人、強身健體、休閑娛樂的價值功能[1]，它以獨特的運動形式和豐富的文化內(nèi)涵深受學(xué)生的喜愛。教育是傳承和發(fā)展民族文化的主要途徑，在民族地區(qū)學(xué)校傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化對增強各民族學(xué)生的團結(jié)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高身心健康水平，培養(yǎng)自強不息的民族精神具有重要的現(xiàn)實意義。本文采用文獻資料、實地訪談、問卷調(diào)查等方法對黔南地區(qū)民族中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，尋求民族傳統(tǒng)體育文化在黔南地區(qū)學(xué)校傳承與發(fā)展的主要途徑，探討在國家三級課程管理的體制下，因地制宜，拓寬課程資源，建立民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的操作系統(tǒng)，更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建具有民族文化特色的體育與健康課程體系，提出在民族地區(qū)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展對策，為深化當前黔南民族地區(qū)學(xué)校體育課程教學(xué)改革提供參考。

2 研究方法

2.1 研究對象

以黔南州都勻民中、羅甸民中、三都民中、獨山民中、平塘民中、惠水民中、龍里民中、長順民中、荔波民中9所民族中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化開展現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，從圖書館和網(wǎng)絡(luò)大量文獻中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行綜合分析研究。

2.2.2問卷調(diào)查法

2017年1月至4月分別對黔南州部分民族中學(xué)發(fā)放相關(guān)問卷調(diào)查表100份，收回問卷76份，有效問卷60份，有效回收率60 %。

2.2.3實地調(diào)查法

2017年1月至4月份深入實地在都勻民中、羅甸民中、三都民中、獨山民中、平塘民中、惠水民中、長順民中、荔波民中就民族傳統(tǒng)體育文化開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

2.2.4 訪談法

通過黔南州體育局舉辦國家一級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班分別向各縣民族中學(xué)體育教師了解課題相關(guān)情況。

2.2.5數(shù)理統(tǒng)計法

論文數(shù)據(jù)的統(tǒng)計由計算機Excel統(tǒng)計軟件完成。

3 結(jié)果與分析

3.1 現(xiàn)狀分析

3.1.1學(xué)校體育地位現(xiàn)狀

黔南州共有9所民族中學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，升學(xué)率、維穩(wěn)、師資、教學(xué)改革和基建等是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的主要問題。學(xué)校體育在民族中學(xué)的地位較低，其表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育觀念及意識淡薄，為片面追求升學(xué)率，可占用部分體育課或壓縮體育課程（多數(shù)民族中學(xué)沒有按教育部規(guī)定每周開設(shè)三節(jié)體育課），甚至利用學(xué)生課外活動時間上其它課程，學(xué)生每天鍛煉1小時得不到保障，致使學(xué)生的體能素質(zhì)呈下降趨勢。學(xué)校體育流于形式，上級檢查，下面應(yīng)付，“健康第一”的指導(dǎo)思想在學(xué)校教育中沒有得到充分的體現(xiàn)。

3.1.2課程資源開發(fā)與設(shè)置現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南地區(qū)的民族中學(xué)因受地理環(huán)境的影響和場地設(shè)施的限制，在課程設(shè)置和教材的選用上有一定的局限性。體育選用教材內(nèi)容依次為：跑步、籃球、廣播操、乒乓球、跳繩、跳遠、羽毛球等。僅有3所民族中學(xué)開發(fā)板鞋、押加、陀螺、高撓、打飛棒、斗雞、武術(shù)等民族傳統(tǒng)體育課程資源，并將民族傳統(tǒng)體育項目進行教材化處理引入學(xué)校體育課程教育，向?qū)W生傳授民族傳統(tǒng)體育文化知識和運動技能及健身方法。

3.1.3課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

3.1.3.1教育觀念落后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育改革十多年，但在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的整隊集合，清點人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、準備活動、分組輪換學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)新舊教材、整理活動、小結(jié)等教學(xué)程序一成不變，教學(xué)方法陳舊，課的組織形式簡單枯燥，課堂教學(xué)沒有活力，放羊式教學(xué)常有，傳統(tǒng)的教育模式依然存在。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，黔南地區(qū)的民族中學(xué)體育課均為室外課，體育教師以技能教學(xué)為主，95%的學(xué)校一學(xué)期不上體育理論課，體育課如下雨就放羊或改上其它課程。因而致使學(xué)生對運動技能形成的原理、對體育衛(wèi)生保健常識、對健康問題的理解、對健身手段與方法的運用、對樹立終身體育觀念等造成認知上的誤區(qū)和健康知識的盲點。為此，學(xué)生上課的主動性和積極性不高，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的認知沒有得到深度的轉(zhuǎn)變。

3.1.3.2體育選修課模塊教學(xué)

體育選修課模塊教學(xué)是當前基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的個性、滿足學(xué)生的個體需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專項運動技能具有重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黔南地區(qū)民族中學(xué)因受經(jīng)費、師資、場地等主、客觀因素的影響，體育選修課（籃球、足球單項）模塊教學(xué)僅在兩個學(xué)校開展，而民族體育選修課（陀螺單項）更具有局限性，僅在1所學(xué)校開展模塊教學(xué)，但其效果不佳，流于形式。

3.1.4體育師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)的體育教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化（65.7%年齡段在21至42歲），學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理（92%是大專和本科學(xué)歷），職稱結(jié)構(gòu)不合理（少數(shù)人獲中學(xué)一級體育教師，沒有特級教師）。有23%的體育教師從未參加過進修培訓(xùn)，58.6%的體育教師從未在國家公開期刊發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文?？蒲幸庾R淡薄，科研能力低下是當前突出的嚴重問題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)僅有2名民族體育專業(yè)老師，多數(shù)體育教師對民族傳統(tǒng)體育文化的認知度不高，基礎(chǔ)理論知識欠缺，專項運動技能不強。為此，加強體育教師對民族傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師民族傳統(tǒng)體育的專項技術(shù)、理論水平、研究能力和教學(xué)技能勢在必行。endprint

3.1.5體育經(jīng)費、場地器材現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南地區(qū)民族中學(xué)年均體育活動經(jīng)費投入在10000至50000元左右（建設(shè)費和特殊情況除外），體育經(jīng)費投入的嚴重不足，致使學(xué)校體育場地設(shè)施與國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定的學(xué)校體育場地器材配備標準有較大的差距，學(xué)生缺乏必備的體育鍛煉條件。80%的民族中學(xué)沒有設(shè)置民族傳統(tǒng)體育專項運動場地，沒有民族傳統(tǒng)體育運動器械，更沒有民族傳統(tǒng)體育專項經(jīng)費投入，學(xué)校僅有的設(shè)備只是上體育課的簡單器材。體育經(jīng)費的投入不足，場地器材的嚴重欠缺是制約黔南民族中學(xué)體育發(fā)展的重要因素。

3.1.6民族傳統(tǒng)體育文化活動開展現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校都在根據(jù)自身的條件來開展不同形式的陽光體育活動，其活動形式和內(nèi)容較單一，開展的項目主要以廣播操、籃球、足球等單項競賽和體育大課間比賽為主。 30%的民族中學(xué)以跳繩、拔河、板鞋、押加、陀螺、高撓、打飛棒、斗雞、武術(shù)為民族傳統(tǒng)體育文化活動開展的主要內(nèi)容。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)戶外運動開展較少，學(xué)生喜愛的新興體育項目更是少見，在歷屆校運會上民族傳統(tǒng)體育比賽項目不多，沒有1所民族中學(xué)舉辦過少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，民族傳統(tǒng)體育文化在民族中學(xué)的傳承與發(fā)展令人擔(dān)憂！

3.1.7傳統(tǒng)項目和訓(xùn)練基地現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南地區(qū)民族中學(xué)根據(jù)相關(guān)的文件要求和自身的特點，均設(shè)有本校傳統(tǒng)項目，但因經(jīng)費、師資、場地等客觀因素的影響，傳統(tǒng)項目只是掛牌應(yīng)付，沒有實質(zhì)性的效果。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，僅有4所中學(xué)有訓(xùn)練基地。如荔波民中的陀螺訓(xùn)練基地在人才培養(yǎng)方面，雖然起步較晚，但領(lǐng)導(dǎo)重視，有經(jīng)費、場地器材和專業(yè)師資保障，他們培養(yǎng)的多名運動員在黔南、貴州和全國的少數(shù)民族體育運動會上取得優(yōu)異成績。

3.1.8學(xué)習(xí)評價體系建設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價方法上，其內(nèi)容多元化沒有得到充分的體現(xiàn)。有78%的學(xué)校只注重期末技能考試成績，并以期末技能考試成績?yōu)閷W(xué)生的最終成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程和體能素質(zhì)的評價。

3.2 民族傳統(tǒng)體育文化的價值功能

3.2.1增強民族學(xué)生凝聚力

民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容豐富、形式多樣、簡單易行，注重人的身心發(fā)展，體現(xiàn)獨特的民族個性，為此它造就了各民族的相互認同與社會和諧的價值，是各民族學(xué)生喜愛的社會文化形式。在民族中學(xué)開展豐富多彩的校園民族體育文化活動，是各民族學(xué)生相互切磋、思想交流、增進友誼、團結(jié)進步的重要紐帶，它能產(chǎn)生巨大的民族凝聚力以促進社會與校園的和諧發(fā)展。

3.2.2提高學(xué)生道德素養(yǎng)`

教育是傳承民族傳統(tǒng)體育文化的主要途徑，“懲惡揚善、除強扶弱、已諾必誠、尊師重教、孝悌為先、救厄濟困”的武術(shù)道德標尺是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)，而“謙和忍讓、立身正直、見義勇為”的武術(shù)道德規(guī)范是學(xué)生品德高尚的行為準則，民族傳統(tǒng)體育特有的教育價值功能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.2.3發(fā)展學(xué)生個性

豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動能使學(xué)生在參與的活動中各顯其能，發(fā)泄內(nèi)心的激情，充分展示自我，給學(xué)生帶來愉快的身心體驗。經(jīng)常從事其活動能緩解學(xué)習(xí)壓力，消除性情浮躁等不良心理障礙，使學(xué)生的情緒由消極、扭曲向積極、正常的方向發(fā)展。培養(yǎng)自信心，重新感悟自身的價值，在不斷的參與中求得身心需要的動態(tài)平衡，保持良好的心理狀態(tài)，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3.2.4促進學(xué)生身心理素質(zhì)提高

民族傳統(tǒng)體育具有競技性、娛樂性、對抗性等特點，在運動中要伴隨強烈的情緒體驗和主觀意志努力及體能的付出。學(xué)生在具有勝負的比賽中經(jīng)常體驗困難與挫折、成功與失敗、愉悅與懼怕的內(nèi)在復(fù)雜心理，磨練身心的承受能力，使他們勇敢頑強的意志品質(zhì)和身體機能得到增強，對提高學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要的促進作用。

3.2.5培養(yǎng)學(xué)生自強不息的民族精神

民族傳統(tǒng)體育競賽具有嚴格的規(guī)則要求，其比賽活動所遵從的團結(jié)協(xié)作、公平競爭的行為導(dǎo)向，能潛移默化地影響學(xué)生誠信做人的價值取向，是學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會和立足社會的需要。讓學(xué)生在參與的民族傳統(tǒng)體育活動中進行相互較量，切磋技藝、頑強拼搏，能有效地培養(yǎng)自強不息的民族精神。

3.3 民族中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育文化活動的理論依據(jù)

（1） 學(xué)校是培養(yǎng)人材的主要載體，民族中學(xué)對傳承和發(fā)展民族體育文化有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。民族傳統(tǒng)體育以獨特的運動形式和豐富的文化內(nèi)涵深受學(xué)生的喜愛，民族傳統(tǒng)體育不僅健身價值高，而且教育功能強，特別是對增進各民族學(xué)生的團結(jié)，促進學(xué)生的個性發(fā)展、提高身心健康水平，加強思想道德教育，培養(yǎng)自強不息的民族精神具有重要現(xiàn)實意義。

（2） 黔南是布依族苗族自治州，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，窮州辦教育現(xiàn)狀嚴重突出。在黔南地區(qū)民族中學(xué)開展內(nèi)容豐富、形式多樣、對場地器材要求不高、資金投入小、簡單易學(xué)的民族傳統(tǒng)體育文化活動，能有效地解決學(xué)校體育辦學(xué)面臨的實際問題，減少經(jīng)費投入，具有廣泛的普適性。

（3）根據(jù)體育與健康《課程標準》的要求，黔南地區(qū)學(xué)校在國家三級課程管理體制下，針對民族地區(qū)的特點和學(xué)校自身發(fā)展的需要，因地制宜，就地取材，充分利用民族自然資源優(yōu)勢，開發(fā)地方課程和校本課程[2]，把現(xiàn)代體育與民族傳統(tǒng)體育進行有機的結(jié)合，將民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育教育，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，對學(xué)生進行民族傳統(tǒng)體育文化教育，達到弘揚民族文化，發(fā)展民族體育的目的，符合現(xiàn)代體育與健康課程改革要求。

（4）在眾多的民族傳統(tǒng)體育資源中，有許多民族體育文化活動對學(xué)生的身心健康教育提供了良好的素材。如跳龍門、踢毽子能愉悅身心；打陀螺、跳繩能培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性；搶花炮、斗雞能培養(yǎng)競爭能力；高撓、扳手腕、押加能提高學(xué)生的體能素質(zhì)；板鞋、拔河、打飛棒能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神；而民族武術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。endprint