王 平 成建玲

從支部到團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)管理理論在高校教師黨支部建設(shè)中的運(yùn)用

王 平 成建玲

將團(tuán)隊(duì)管理理論運(yùn)用于高校教師黨支部建設(shè)，是創(chuàng)新高校黨建工作的一次有益探索，有利于提升高校黨組織建設(shè)的科學(xué)化水平，有利于高校教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮，有利于激發(fā)高校教師黨員的工作積極性。團(tuán)隊(duì)管理理論的科學(xué)理念為高校教師黨支部思想、組織和隊(duì)伍建設(shè)提供了重要的理論參考和借鑒。

團(tuán)隊(duì)管理理論；高校教師黨支部；支部建設(shè)

“黨的工作最堅(jiān)實(shí)的力量支撐在基層，必須把抓基層打基礎(chǔ)作為長遠(yuǎn)之計(jì)和固本之策，絲毫不能放松。要重點(diǎn)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，全面提高基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。”近年來，習(xí)近平同志在不同的公開場合對基層黨組織建設(shè)有一系列的論述，這些論述為新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎狱h建工作提供了重要的理論依據(jù)。高校教師黨支部是黨在高校中最基礎(chǔ)的單元細(xì)胞，是黨聯(lián)系和服務(wù)廣大師生的橋梁和紐帶。長期以來，高校教師黨支部在團(tuán)結(jié)師生員工保證教學(xué)、科研等各項(xiàng)任務(wù)完成、推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、構(gòu)建和諧校園等方面發(fā)揮了重要作用。然而，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和變革，高校教師基層黨建工作也面臨著一系列的新問題和新情況?；诖耍訌?qiáng)和改進(jìn)高校教師黨支部建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的模范帶頭作用，需要科學(xué)的管理理念來加以指導(dǎo)。本文試圖以組織行為學(xué)中團(tuán)隊(duì)管理理論為視角探討高校教師黨支部建設(shè)的新思路，以期為創(chuàng)新高校基層黨建工作拋磚引玉。

一、團(tuán)隊(duì)管理理論的基本內(nèi)容

20世紀(jì)60年代，日本在世界工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，以美國為首的西方國家開始對日本工業(yè)奇跡產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，“日本企業(yè)強(qiáng)大競爭力的根源不在于其員工個(gè)體的能力，起關(guān)鍵作用的是無處不在的團(tuán)隊(duì)精神?！贝撕?，團(tuán)隊(duì)管理逐漸成為管理學(xué)一個(gè)重要分支，并迅速風(fēng)靡歐美。經(jīng)過四十多年的發(fā)展與完善，團(tuán)隊(duì)管理理念成為領(lǐng)跑現(xiàn)代管理的新理念。

團(tuán)隊(duì)管理理論的基本內(nèi)容可以概括為：一個(gè)概念、八大特征。一個(gè)概念主要是指團(tuán)隊(duì)的定義。據(jù)美國著名管理學(xué)家斯蒂芬·羅賓斯定義，團(tuán)隊(duì)是指“一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體”。［1］所謂八大特征，主要是說一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)通常要具有明確的目標(biāo)、相關(guān)的技能、相互的信任、統(tǒng)一的承諾、良好的溝通、談判的技能、恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)外部的支持八個(gè)方面的特征。具體來說，明確而清晰的目標(biāo)可以使團(tuán)隊(duì)成員集中所有相關(guān)的資源，齊心協(xié)力、配合默契地追求目標(biāo)；相關(guān)的技能主要是指團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備必要的技術(shù)與能力，同時(shí)具備與他人一起工作并取得優(yōu)異成果所需的個(gè)性特征；相互的信任是指每個(gè)成員對自己的伙伴都深信不疑；統(tǒng)一的承諾主要是指團(tuán)隊(duì)成員在工作中表現(xiàn)出的高度忠誠和奉獻(xiàn)精神；良好的溝通是指團(tuán)隊(duì)成員都愿意互相聽取意見，無拘無束地闡明事實(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受；談判的技能是指團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)工作、規(guī)定與程序都事先設(shè)計(jì)好，這樣可以明確每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)；恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)可以讓團(tuán)隊(duì)在最困難的情況下依然保持前進(jìn)的動力；內(nèi)外部的支持是指高效團(tuán)隊(duì)需要支持性的環(huán)境，從內(nèi)部條件來看，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的平臺建設(shè)，這個(gè)平臺需要有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、團(tuán)隊(duì)成員理解的考核體系、一個(gè)被認(rèn)同并獎(jiǎng)賞活動的激勵(lì)項(xiàng)目等，從外部角度來講，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)配備完成工作所必需的資源。［2］

由此，筆者總結(jié)出團(tuán)隊(duì)理念的要素應(yīng)該包括共同的目標(biāo)、互助合作、良好的溝通和激勵(lì)機(jī)制和尊重個(gè)體四個(gè)方面。這四個(gè)方面的要素在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上所起的作用是不一樣的，共同的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動力，核心是互助合作，良好的溝通與激勵(lì)機(jī)制是保障團(tuán)隊(duì)獲得成功的有效方法，尊重團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體差異是前提。高效團(tuán)隊(duì)的八大特征和團(tuán)隊(duì)理念的四個(gè)要素為高校教師黨支部建設(shè)提供了很多有益的啟示。

二、團(tuán)隊(duì)管理在高校教師黨支部建設(shè)中的作用

1.有利于提升高?；鶎狱h支部建設(shè)的科學(xué)化水平

目前，在高?；鶎狱h支部建設(shè)過程中，我們面臨著諸多新情況和新問題，高校教師黨支部普遍存在著“組織生活難以正常開展、思想工作形式化、黨員教育管理松懈、中青年教師入黨積極性不高和教師黨支部書記選配困難”［3］等現(xiàn)象。這就要求我們堅(jiān)持用科學(xué)的理論與方法解決高校黨建工作過程中遇到的難題。高校教師黨支部建設(shè)要把黨建理論與團(tuán)隊(duì)管理理論有機(jī)融合起來，在黨支部建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)引入團(tuán)隊(duì)管理的科學(xué)理念，積極營造和諧統(tǒng)一的支部環(huán)境，使黨支部、支部黨員始終都能保持良好的激情與活力，進(jìn)一步提升高?；鶎狱h組織建設(shè)的科學(xué)化水平。

2.有利于發(fā)揮高校教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升支部的凝聚力

如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)失去了凝聚力，對團(tuán)體成員沒有吸引力，團(tuán)體就會像一盤散沙、難以維持下去。對于高校教師黨支部建設(shè)而言也是如此，由于高校教師時(shí)間支配相對靈活，自由性大，導(dǎo)致教師之間聚少分多，組織他們進(jìn)行集體活動也較為困難；加上高校教師黨員思想認(rèn)識上的不足，將主要精力放在教學(xué)科研上，參加支部活動的積極性和主動性不高，這些現(xiàn)象也嚴(yán)重影響了高校教師黨支部的建設(shè)。因此，通過對支部成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)理念教育，可以使教師黨員產(chǎn)生共同的使命感和歸屬感，有利于加強(qiáng)教師黨支部的凝聚力建設(shè)。

3.有利于教師黨員自身素質(zhì)的提高

高校教師黨支部要注重支部黨員個(gè)人潛能的培養(yǎng)與激發(fā)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，合理的團(tuán)隊(duì)分工與合作、寬松融洽包容的支部環(huán)境，組織的集體關(guān)懷，都有利于調(diào)動教師黨員的工作積極性和主動性。所以，實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育團(tuán)隊(duì)精神，其中最重要的就是要更新團(tuán)隊(duì)成員的知識技能，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，來提高所有黨員的個(gè)人素質(zhì)、技能與覺悟，從而實(shí)現(xiàn)黨員個(gè)人發(fā)展與黨的事業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。［4］

三、團(tuán)隊(duì)管理與高校教師黨支部建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

團(tuán)隊(duì)管理的理念之所以能運(yùn)用于高校教師黨支部建設(shè)中，是因?yàn)閮烧咧g有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》中規(guī)定，高校教師黨支部承擔(dān)著宣傳、執(zhí)行黨的路線方針政策和上級黨組織的決議，團(tuán)結(jié)師生員工，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，保證教學(xué)、科研等各項(xiàng)任務(wù)完成的重要職責(zé)，處在學(xué)科建設(shè)、聯(lián)系和服務(wù)師生的前沿。高校教師黨支部建設(shè)主要包括思想政治建設(shè)、組織建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)等方面。目前，團(tuán)隊(duì)管理理論在各類企業(yè)單位中被廣泛應(yīng)用，并取得了巨大成功。高校教師黨支部作為高校的一個(gè)基層組織，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理的科學(xué)理念進(jìn)行管理可以說是一次有益的探索和嘗試。

1.團(tuán)隊(duì)管理理論提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，這與高校教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的要求一致。團(tuán)隊(duì)管理理論強(qiáng)調(diào)相互的信任、良好的溝通和統(tǒng)一的承諾，有利于形成和諧融洽的人際關(guān)系，便于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的自我潛能。高校教師黨支部強(qiáng)調(diào)要不斷增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，這些與團(tuán)隊(duì)管理理論中的團(tuán)隊(duì)精神的要求是相吻合的。

2.高校教師黨支部與團(tuán)隊(duì)一樣，都具有共同認(rèn)可且明確的目標(biāo)，也就是我們所說的共同愿景。團(tuán)隊(duì)通過共同愿景為團(tuán)隊(duì)成員指引方向，提供動力。團(tuán)隊(duì)成員會為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而不斷奮斗。高校教師黨支部的共同愿景就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)技能互補(bǔ)成員，協(xié)調(diào)和凝聚團(tuán)體力量，實(shí)現(xiàn)共同愿景的組織；高校教師黨支部肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)學(xué)校發(fā)展的重要職能，具有明確的愿景與目標(biāo)，這與團(tuán)隊(duì)的組織意義是相契合的。

3.團(tuán)隊(duì)管理理論強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體，充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由個(gè)體構(gòu)成的相對獨(dú)立的工作單元。每個(gè)個(gè)體存在態(tài)度、思維和能力上的差異，一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有承認(rèn)并尊重每個(gè)人的差異，才能使團(tuán)隊(duì)成員更大限度地發(fā)揮自我潛能。高校教師黨支部組織建設(shè)的重要內(nèi)容就是充分發(fā)揮黨員在教學(xué)科研、服務(wù)學(xué)生成長成才和學(xué)科建設(shè)等方面的先鋒模范作用。這與團(tuán)隊(duì)管理理論中充分發(fā)揮個(gè)體潛能是一致的。

4.團(tuán)隊(duì)管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)規(guī)范，這與黨支部建設(shè)中的制度建設(shè)是一致的。團(tuán)隊(duì)規(guī)范是團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)可和接受的規(guī)章和行為模式。團(tuán)隊(duì)規(guī)范有助于確保團(tuán)隊(duì)成員之間采取積極一致的行為。高校教師黨支部建設(shè)過程中同樣需要一定的規(guī)章制度來規(guī)范。

5.團(tuán)隊(duì)管理與黨支部建設(shè)都強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的作用。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，相互信任的氛圍，團(tuán)隊(duì)規(guī)范等內(nèi)容都需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮作用。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的分工與合作，任務(wù)決策的調(diào)整，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員規(guī)劃未來等也都需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。黨章規(guī)定，黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和政治責(zé)任感，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的組織能力、文化水平和專業(yè)知識。作為高校教師黨支部的領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要注重領(lǐng)導(dǎo)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，提高個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)勝任力，唯此才能帶領(lǐng)黨支部成員完成好組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而提高支部的凝聚力。

四、團(tuán)隊(duì)管理理論在高校教師黨支部建設(shè)的運(yùn)用

團(tuán)隊(duì)管理理論給高校教師黨支部建設(shè)的啟示表明，促進(jìn)共同目標(biāo)的一致性、充分發(fā)揮個(gè)體的潛能、注重團(tuán)隊(duì)規(guī)范的建立、恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)外部的支持對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否有效運(yùn)行并產(chǎn)生績效意義重大。團(tuán)隊(duì)管理的這些有益啟示可以運(yùn)用于高校教師黨支部建設(shè)中。

1.探索支部建在團(tuán)隊(duì)上的教師黨支部建設(shè)模式

新形勢下，高校的重點(diǎn)工作主要是學(xué)科建設(shè)，依此，高校的很多工作如科研研究、教學(xué)工作、人才引進(jìn)等都會以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行。把支部建在教學(xué)、科研和管理團(tuán)隊(duì)上，有利于體現(xiàn)黨組織在學(xué)科的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和思想優(yōu)勢，發(fā)揮政治核心、輿論導(dǎo)向、目標(biāo)指向作用［5］，支部工作與團(tuán)隊(duì)工作緊密結(jié)合，一個(gè)先進(jìn)的教師黨支部也就是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，有利于實(shí)現(xiàn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)的統(tǒng)一，避免了以前重業(yè)務(wù)，輕黨建的現(xiàn)象，為學(xué)校的中心工作提供了組織上的保證。

2.樹立一致的支部工作目標(biāo)，加強(qiáng)教師黨支部的思想建設(shè)

團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)在組織行為學(xué)中稱之為共同愿景。共同愿景讓組織有共同性，使成員被一種共同的抱負(fù)凝聚在一起。高校教師黨支部的愿景是十分明確的，教師黨支部的共同愿景應(yīng)該既包括黨和國家、社會發(fā)展的宏觀層次，也包括學(xué)校、院系發(fā)展的中觀層次，還包括教研室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、個(gè)人發(fā)展的微觀層次。［6］此外，我們在促進(jìn)共同遠(yuǎn)景的一致時(shí)，還應(yīng)把握個(gè)性與共性的關(guān)系，因?yàn)楦咝＝處燑h員的個(gè)人愿景大多為支部愿景的具體化，比如，有的教師黨員希望在研究領(lǐng)域有一番成就，成為學(xué)術(shù)到頭人，有的希望在知識傳授上深得學(xué)生喜歡，成為教學(xué)模范等等，這些個(gè)人愿景中是既包含有支部愿景的共性成分，也含有個(gè)人愿景的個(gè)性成分。當(dāng)然，有些教師黨員的愿景與支部愿景會有所偏離，如有的教師黨員利己主義、功利主義嚴(yán)重。針對于此類教師黨員，教師黨支部應(yīng)該深入細(xì)致地做好思想政治教育工作，提高他們的思想覺悟，使他們的個(gè)人愿景與支部組織愿景達(dá)成一致。只有如此，才能有效提升高校教師黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)而發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.充分調(diào)動黨員教師的主動性，加強(qiáng)高校教師黨支部的組織建設(shè)

充分發(fā)揮個(gè)體的潛能，是任何組織和團(tuán)體有效發(fā)展的基礎(chǔ)。對于高校教師黨支部而言，就是要充分調(diào)動教師黨員的積極性，激發(fā)潛能。這就要求黨支部做好以下幾方面的工作：首先要加強(qiáng)黨員自身素質(zhì)建設(shè)，對黨員實(shí)施有效的教育、管理和監(jiān)督。黨員個(gè)人潛能能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵還在于黨員自身思想覺悟的提高，黨員自身思想覺悟可以說是一切工作的思想基礎(chǔ)。黨章中也明確規(guī)定黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。這就要求教師黨支部充分利用支部活動的各項(xiàng)平臺，加強(qiáng)對黨員的思想政治教育，提升教師黨員的思想覺悟，引導(dǎo)他們愛崗敬業(yè)、講奉獻(xiàn)。當(dāng)然為了保障支部黨員的積極性，黨支部還應(yīng)建立健全各項(xiàng)制度，完善考核和激勵(lì)機(jī)制。因?yàn)楦咝У募?lì)機(jī)制能夠激發(fā)成員的工作動機(jī)。教師黨支部可以將支部工作與支部黨員教學(xué)科研管理等日常工作緊密聯(lián)系在一起，積極保障教師黨員的發(fā)展條件。要建立健全教育、管理、服務(wù)黨員的長效機(jī)制，健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，從思想、工作和生活上關(guān)心教師黨員，激發(fā)教師黨員增強(qiáng)光榮感和責(zé)任感，不斷增強(qiáng)教師黨員保持黨員先進(jìn)性的內(nèi)在動力。［7］

4.探索有效領(lǐng)導(dǎo)方式，注重選配好支部書記，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

團(tuán)隊(duì)管理理論表明，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效的領(lǐng)導(dǎo)方式能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。“潛在的團(tuán)隊(duì)能否成長為真正的團(tuán)隊(duì)，甚至績優(yōu)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者起著重要的作用?！保?］黨的十八大指出，“要按照守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的要求，加強(qiáng)黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)”。因此高?；鶎狱h組織要重視教師黨支部書記的選拔，要把那些熱愛黨務(wù)工作，黨性意識強(qiáng)，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平與工作水平的黨員同志選拔為黨支部書記，要把教師黨支部書記培養(yǎng)成教學(xué)模范或?qū)W科團(tuán)隊(duì)帶頭人，把教師黨員中的教學(xué)模范或?qū)W科團(tuán)隊(duì)帶頭人培養(yǎng)成支部書記。作為支部領(lǐng)導(dǎo)者的支部書記，應(yīng)該充分聽取支部成員的意見，帶領(lǐng)支部成員建立共同愿景，堅(jiān)持個(gè)人愿景和支部共同愿景相結(jié)合，盡量促成支部愿景的一致性。通過在支部中營造相互信任，融洽溝通的民主氛圍，采取有效手段，調(diào)動支部黨員的工作積極性和主動性，努力使高校教師黨支部能在學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)工作中發(fā)揮有效作用。

實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)有著巨大的潛力，越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，相比其他的工作方式，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作模式取得了巨大的成績。高校黨支部建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，團(tuán)隊(duì)管理中的科學(xué)理念適用于高校教師黨支部建設(shè)，用其來指導(dǎo)高校教師黨支部建設(shè)，有利于高校黨建工作的科學(xué)化。

［1］陳忠衛(wèi).團(tuán)隊(duì)管理理論述評［J］.經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)，1999，（8）.

［2］李偉.組織行為學(xué)［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社,2012.

［3］管永前.當(dāng)前高校教師黨支部建設(shè)中存在的問題與對策探析［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（7）.

［4］李巧芬.論團(tuán)隊(duì)理念在黨支部建設(shè)中的作用［J］.思想政治工作研究，2011，（3）.

［5］金錦華.創(chuàng)新高校教工黨支部建設(shè)的思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010，（7）.

［6］張婧.現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中高校教師黨支部功能研究［J］.北京教育（高教），2016，（6）.

［7］徐涌金,林培元.試析學(xué)習(xí)型組織理論在高校教師黨支部組織建設(shè)中的應(yīng)用［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010，（3）.

［8］喬恩·R卡曾巴赫等.團(tuán)隊(duì)的智慧［M］.北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1999.

［責(zé)任編輯：黃貝如］

王平（1986—），男，南昌工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；成建玲?985—），女，南昌工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（江西南?30099）

江西省高校黨建研究項(xiàng)目（GH-201523）;南昌工程學(xué)院黨建專項(xiàng)項(xiàng)目（2014DJ01）