楊山　豐明聰

【摘 要】本文首先從學(xué)習(xí)誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、擇業(yè)誠(chéng)信四個(gè)方面入手分析高校學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)，然后確定高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容，最終構(gòu)建了高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；誠(chéng)信評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，“要引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范”。

在我國(guó)高校教育中，大學(xué)生違背誠(chéng)信的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這些不良現(xiàn)象不僅對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)管理有消極的影響，而且還毀壞學(xué)校形象，有損高校辦學(xué)聲譽(yù)。因此，構(gòu)建一套行之有效的能夠量化考核的誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，在高校德育建設(shè)中顯得尤為重要；不僅可以促進(jìn)素質(zhì)教育，還可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)和能力，有利于提高高校的辦學(xué)聲譽(yù)。

1 高校學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的具體體現(xiàn)

縱觀高校學(xué)生各種不良誠(chéng)信記錄，通過(guò)梳理，筆者認(rèn)為可以將其歸納為四種：

1.1 學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)作為高校學(xué)生每天都要接觸的一項(xiàng)任務(wù)，自然而然成為高校學(xué)生的業(yè)主。因此， 高校學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的也相對(duì)較多。較為常見(jiàn)的是考試作弊， 有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，一到考試就干著急，于是丑態(tài)百出：私藏小抄、將答案提前寫(xiě)在桌面、偷窺別人試卷等作弊行為層出不窮，這些還是輕的；更有甚者，知道自己能力有限，于是請(qǐng)他人代考；還有的學(xué)生甚至攜帶多個(gè)手機(jī)、電子詞典等現(xiàn)代通訊工具和設(shè)備，可謂絞盡腦汁。另外一種就是遲到、早退、曠課現(xiàn)象， 相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己要求不高，還經(jīng)常弄虛作假，遇到點(diǎn)名嚴(yán)格的老師， 就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙答到。再一種就是專業(yè)或畢業(yè)論文造假， 由于數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，我們獲取資源的途徑更加便捷，這也為高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端提供了某種途徑，一些學(xué)生動(dòng)輒從網(wǎng)上剽竊別人的研究成果。以上幾種行為都是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面誠(chéng)信缺失的具體體現(xiàn)。

1.2 經(jīng)濟(jì)方面

高校學(xué)生體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面的誠(chéng)信缺失行為不勝枚舉。部分同學(xué)為了獲得國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，不折手段，到村鎮(zhèn)開(kāi)假證明，偽造證據(jù)；一些同學(xué)拖欠助學(xué)貸款，故意不還，被銀行催急了甚至更換住址和手機(jī)號(hào)碼；有的同學(xué)手里明明有錢，卻故意拖欠學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)與水電費(fèi)， 遲遲不交；還有的同學(xué)，從網(wǎng)上貸款，還不起了就開(kāi)始到處借錢不還，直到被銀行列為黑名單。

1.3 生活方面

生活方面的不誠(chéng)信主要體現(xiàn)在與人交往的過(guò)程中。例如在交友方面， 一些高校學(xué)生特別勢(shì)利眼，在跟同學(xué)交朋友之前先要看看其穿著打扮，了解下家庭背景，看看是否有錢，才與其交往， 利用別人。有的學(xué)生言而無(wú)信， 不守承諾，答應(yīng)同學(xué)或者老師的事情總是兌現(xiàn)不了。還有的學(xué)生在處理戀愛(ài)關(guān)系時(shí)不講誠(chéng)信，不負(fù)責(zé)任，花言巧語(yǔ)欺騙對(duì)方，甚至做出影響特別惡劣的事。

1.4 求職就業(yè)方面

有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己特別弱，于是開(kāi)始弄虛作假， 做假簡(jiǎn)歷，涂改自己的成績(jī)單， 編造個(gè)人經(jīng)歷，修改班主任的評(píng)語(yǔ)等。更有甚者畢業(yè)時(shí)拿不到某些證書(shū)后，就開(kāi)始花錢到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄假證書(shū)， 填補(bǔ)自己的空缺去欺騙用人單位等等， 這些行為嚴(yán)重?fù)p害了高校學(xué)生的形象。

2 高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該高度重視學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，我們可以借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。

表1 高校學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

通常，高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、生活、擇業(yè)四大方面。我們應(yīng)該根據(jù)它們的區(qū)別， 選擇合適的、能體現(xiàn)高校學(xué)生誠(chéng)信度的具體項(xiàng)目指標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系中， 對(duì)諸如遲到及早退、逃課曠課、考試作弊、論文抄襲等明確可量化的指標(biāo)；在經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系中， 對(duì)諸如偽造假證騙取獎(jiǎng)助學(xué)金、故意拖欠學(xué)費(fèi)、借款不還等明確可量化的指標(biāo)；在生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系中， 對(duì)諸如不守諾言、欺騙朋友等明確可量化的指標(biāo)；在擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系中， 對(duì)諸如違背就業(yè)協(xié)議、制作假證與個(gè)人簡(jiǎn)歷欺騙用人單位等明確可量化的指標(biāo)。

表2 高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)的等級(jí)與標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容，本文將高校學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系、擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系四大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了12個(gè)可量化的二級(jí)指標(biāo)的選取。具體為如表1所示。

3 高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用

3.1 確定誠(chéng)信評(píng)價(jià)的等級(jí)與標(biāo)準(zhǔn)

把高校學(xué)生誠(chéng)信狀況劃分為不同的等級(jí)， 有利于班主任對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考查評(píng)價(jià)， 依照等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誠(chéng)信行為予以評(píng)分， 將學(xué)生信譽(yù)度分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，如表2所示。

3.2 確定選用誠(chéng)信評(píng)價(jià)的途徑

學(xué)生本人自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、教師評(píng)議、學(xué)生處評(píng)定以及社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)議等方法是誠(chéng)信評(píng)價(jià)的主要手段。具體可以進(jìn)行如下操作：開(kāi)學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)、填寫(xiě)誠(chéng)信評(píng)價(jià)量化表，此時(shí)獲得的誠(chéng)信基礎(chǔ)分為滿分一百。待學(xué)期結(jié)束后，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上通過(guò)同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議及學(xué)生處評(píng)定。如此，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估與學(xué)校評(píng)估相結(jié)合，既達(dá)到自我教育的意義，又達(dá)到強(qiáng)化教育的作用。當(dāng)然，由于誠(chéng)信教育離不開(kāi)社會(huì)力量，因此兼顧社會(huì)力量進(jìn)行誠(chéng)信教育才能達(dá)到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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