吳昭洪　張茂含

一、直擊高考（見表1）

二、思維構(gòu)建

知識網(wǎng)絡(luò)（見圖1）

重點(diǎn)剖析

1.區(qū)域能源開發(fā)條件評價(jià)的內(nèi)容

區(qū)域能源資源的開發(fā)利用規(guī)模和方向由區(qū)域能源開發(fā)條件所決定，如圖2所示。

2.山西能源基地和德國魯爾區(qū)的資源開發(fā)條件評價(jià)

一個(gè)地區(qū)內(nèi)的資源狀況影響著區(qū)域的發(fā)展方向，區(qū)域資源開發(fā)條件的合理利用，影響區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。以山西能源基地和德國魯爾區(qū)為例，評價(jià)兩地的資源開發(fā)條件（見表2）。

3.德國魯爾區(qū)和我國山西能源基地存在問題和整治措施比較

不同地區(qū)的自然資源狀況不同，其所處地區(qū)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也不同，因而其開發(fā)利用的方式和方向也不同。德國魯爾區(qū)和我國山西能源基地煤炭資源都很豐富，在發(fā)展過程中都曾遇到過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、環(huán)境問題突出等問題。二者對比分析如表3所示。

4.我國主要的資源跨區(qū)域調(diào)配工程比較（見表4）

復(fù)習(xí)策略

該專題的核心知識為區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞資源開發(fā)條件評價(jià)、存在的主要矛盾、解決措施及資源跨區(qū)域調(diào)配帶來的影響等方面進(jìn)行分析。適合運(yùn)用典型案例進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中做到以下幾點(diǎn)。

（1）研讀課標(biāo)和考綱，明確復(fù)習(xí)方向。課標(biāo)和考綱是高考命題的基本依據(jù)，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真研讀，明確考核目標(biāo)和考試范圍。該專題的課標(biāo)和考綱要求：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。分析一個(gè)區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：①該區(qū)域的背景條件——地理區(qū)位、能源資源或礦產(chǎn)資源的結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境狀況；②該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要矛盾；③該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略。資源跨區(qū)域調(diào)配的產(chǎn)生，主要是由于自然資源分布的不均衡與社會(huì)資源分布的地域差異。在評價(jià)資源跨區(qū)域調(diào)配時(shí)，不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，還應(yīng)關(guān)注資源調(diào)配過程中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響，這種影響既可能有積極的一面，也可能有消極的一面。

（2）研究高考真題，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)?？v觀2010—2017年全國課標(biāo)卷，區(qū)域資源開發(fā)利用是?？純?nèi)容，試題多以區(qū)域?qū)嶋H存在的資源開發(fā)事項(xiàng)為背景，考查資源尤其是能源的開發(fā)及利用措施，進(jìn)而考查學(xué)生獲取信息的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析解決具體問題的能力。結(jié)合區(qū)域資源的開發(fā)或區(qū)域資源生產(chǎn)與消費(fèi)的對比統(tǒng)計(jì)資料，考查資源跨區(qū)域調(diào)配工程建設(shè)的背景、實(shí)施及其意義，是資源跨區(qū)域調(diào)配考查的重點(diǎn)內(nèi)容。資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展考查的重點(diǎn)內(nèi)容包括能源、礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、非可再生資源的利用與保護(hù)、自然資源與人類活動(dòng)以及中國的資源和能源分布等。

（3）回歸教材， 建構(gòu)專題體系。新課程背景下的地理教材是按案例編寫的，就其中一點(diǎn)充分展開，而不強(qiáng)調(diào)知識體系。高考試題雖以能力立意為主導(dǎo)，但仍著重考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握程度。因此，高三地理復(fù)習(xí)階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，把模塊的零散基礎(chǔ)知識串聯(lián)起來，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化。

（4）學(xué)以致用，提高解題能力。專題復(fù)習(xí)不應(yīng)采用“題?！睉?zhàn)術(shù)來解決復(fù)習(xí)過程中的問題，應(yīng)由教師精挑細(xì)選典型試題，通過學(xué)生對典型例題的訓(xùn)練和教師的講解，理清解題思路和解題方法的總結(jié)、歸納，進(jìn)而提高學(xué)生的答題準(zhǔn)確率和解題能力。

（5）拓展延伸，學(xué)會(huì)舉一反三。本專題主要以區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為例，探討實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的措施和資源跨區(qū)域調(diào)配的影響。這些內(nèi)容都是以某一具體區(qū)域作為案例進(jìn)行教學(xué)，如魯教版教材選取的典型案例是魯爾區(qū)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例復(fù)習(xí)法完成本專題復(fù)習(xí)后，能夠運(yùn)用這一典型區(qū)域的分析方法去解決我國大慶油田的可持續(xù)發(fā)展問題，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識的拓展應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的目的。

三、真題透視

真題回放

（2017年全國Ⅱ卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1 800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和14個(gè)500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖3示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

（1）說明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。

（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。

（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。

（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。

【答案】（1）焦煤分布廣泛，煤礦眾多；小企業(yè)投資少（技術(shù)門檻低），臨近煤礦，運(yùn)輸費(fèi)較低；我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大（市場需求大）；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟(jì)效益，地方政府有積極性 （2）（企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量眾多）技術(shù)水平低，設(shè)備落后；（生產(chǎn)過程中）能耗大，廢棄物排放量大，污染點(diǎn)多面大 （3）（企業(yè)分散，單廠原料和產(chǎn)品的量較少，采用公路運(yùn)輸）在運(yùn)輸過程中汽車（卡車）數(shù)量多，尾氣排放量大，原料和產(chǎn)品裝卸、運(yùn)輸過程中存在煤炭散落、煤粉漂浮等問題 （4）生產(chǎn)過程：（由于規(guī)模大，實(shí)力強(qiáng)）可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備（減少能耗，提高資源利用率）；可以采用控制排放或回收再利用等技術(shù)和設(shè)備（減少廢棄物排放量，降低廢棄物對環(huán)境的危害）。運(yùn)輸過程：可以修建鐵路專用線，采用封閉運(yùn)輸。

【解析】第（1）題，分析焦化廠規(guī)模小、數(shù)量多的原因，可以從該企業(yè)所需生產(chǎn)技術(shù)水平低，煤礦資源豐富，當(dāng)?shù)貙Νh(huán)境保護(hù)要求較低，公路交通較暢通以及市場需求量大等方面分析。第（2）題，焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因可以從焦化廠多、冶煉技術(shù)水平低、當(dāng)?shù)卣畬Νh(huán)境要求不高等方面分析。第（3）題，分析運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的污染，可以從運(yùn)輸過程中散落的煤炭及帶來的揚(yáng)塵污染以及交通工具排放的尾氣污染等方面思考作答即可。第（4）題，分析生產(chǎn)過程中如何減少污染，可以從利用先進(jìn)技術(shù)及對廢棄物的回收利用方面考慮，運(yùn)輸過程中如何減少污染，可以從改進(jìn)交通運(yùn)輸工具等方面考慮。endprint

方法技巧

本專題均以世界或中國某區(qū)域?yàn)槔?，評價(jià)其資源開發(fā)的條件，分析存在的問題、產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)解決措施，并分析資源跨區(qū)域調(diào)配帶來的影響等，進(jìn)一步考查學(xué)生圖表信息判讀的能力、綜合分析問題的思維能力和問題綜合評價(jià)的能力。

能源問題往往是制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，也是高考命題的熱點(diǎn)，應(yīng)從能源問題的表現(xiàn)、原因、后果及應(yīng)對措施等答題思路歸納，如表5所示。

資源跨區(qū)域調(diào)配問題一般圍繞“調(diào)什么、為什么調(diào)、怎么調(diào)、會(huì)怎樣”這一思路展開，主要從原因、解決資源短缺的途徑、線路選擇、工程影響等方面進(jìn)行分析：①分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。資源分布區(qū)與消費(fèi)區(qū)存在差異，即明確該資源分布規(guī)律及分布較多的地區(qū)；同時(shí)明確該資源緊缺區(qū)緊缺的原因，包括為何分布較少，為何需求量大，利用過程中存在的問題等。②解決資源緊張的途徑。開源：資源跨區(qū)域調(diào)配和尋找替代資源等；節(jié)流：提高資源利用效率，節(jié)約資源等。③資源調(diào)配線路選擇。穩(wěn)定的資源供應(yīng)和市場消費(fèi)能力；新建線路短、施工難度小、建設(shè)成本低；安全系數(shù)高；對沿線自然環(huán)境的影響小。④對區(qū)域發(fā)展的影響。從輸出地、沿線、輸入地三個(gè)方面分析，包括有利影響與不利影響。

訓(xùn)練拓展

1.圖4為我國天然氣資源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間遷移情況示意圖。讀圖，完成下列問題。

（1）2000年，我國天然氣資源的生產(chǎn)重心接近：

A.四川盆地 B.塔里木盆地

C.鄂爾多斯高原 D.柴達(dá)木盆地

（2）生產(chǎn)與消費(fèi)重心的空間距離變化將會(huì)：

A.解決東部嚴(yán)重的霧霾問題

B.促進(jìn)東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變

C.阻礙西部高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

D.西北荒漠化問題得以緩解

【答案】 1.（1）A （2）B

【解析】第（1）題，根據(jù)天然氣重心的經(jīng)緯度變化來分析，2000年，我國天然氣資源的生產(chǎn)重心接近33.5°N， 107.3°E，大約是我國的四川盆地。第（2）題，生產(chǎn)重心向西部地區(qū)移動(dòng)，減少對東部地區(qū)天然氣的開發(fā)，促進(jìn)東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，B正確；東部地區(qū)霧霾產(chǎn)生的原因是多方面的，只靠轉(zhuǎn)移天然氣生產(chǎn)不能解決問題，A不正確；能夠促進(jìn)西部高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，C不正確；對西部荒漠化影響較小，D不正確。

2.（2015·廣東卷改編）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，完成下列各題。

材料1：山東省南部的南四湖，由微山湖、昭陽湖、獨(dú)山湖、南陽湖組成，是南水北調(diào)東線工程的重要通道，沿湖地區(qū)工業(yè)以煤炭、電力、造紙為主。

材料2：圖5為南四湖地理位置示意圖。

（1）南四湖湖盆狹長，總體呈 走向。部分入湖河流不定期出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，主要原因可能是 。

（2）分析南水北調(diào)東線工程通水后對南四湖地理環(huán)境可能帶來的有利影響。

（3）為滿足調(diào)水的水質(zhì)要求，南四湖沿湖地區(qū)工業(yè)發(fā)展應(yīng)采取哪些措施。

【答案】 2.（1）西北—東南向。降水較少；沿岸用水量大 （2）南四湖水量增加，湖面增加，使周圍地區(qū)氣候濕潤；改善局部地區(qū)的氣候；利于水生生物的生長，增加生物的多樣性；水量增加，利于通航；利于發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)及旅游業(yè) （3）禁止沿湖地區(qū)發(fā)展污水排放量較大工業(yè)的發(fā)展；加強(qiáng)工業(yè)污水處理技術(shù)及循環(huán)使用；加強(qiáng)對沿岸工業(yè)發(fā)展監(jiān)督檢查，制定相關(guān)規(guī)章制度；提高工人的環(huán)保意識。endprint