劉德棟

一、在高中思想政治教學中滲透 《道德經(jīng)》的必要性

（一）國家方面

1.有利于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。《道德經(jīng)》被譽為“萬經(jīng)之王”，對中國古老的哲學、科學、政治、宗教等產(chǎn)生了深刻的影響，《道德經(jīng)》立足全局，視野寬闊，所蘊藏的厚重思想內(nèi)涵，使得中華民族崇尚自然、謙下貴柔，具有海納百川的寬廣胸襟。在高中思想政治教育中貫徹《道德經(jīng)》思想，能培養(yǎng)學生良好的德行，可以有效提高高中生的道德修養(yǎng)，從而促進學生全面素養(yǎng)的提升。

2.有利于傳承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！兜赖陆?jīng)》中所倡導的 “尊道而行”、“德化萬物”、“圖難于易”、“為大于細”、“見微知著”等思想，通過思想政治教育，可以讓學生明白更多做人做事的道理，讓學生在生活與實踐中踐行《道德經(jīng)》中的優(yōu)秀思想理念，在思想與行動中不斷傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）教師方面

有利于教師教學活動的組織開展。教師通過對《道德經(jīng)》的學習和領(lǐng)悟，可以不斷提高自身的思想境界和道德修養(yǎng)。在思想政治教育中，綜合素質(zhì)高的老師不僅能夠有效地豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，而且能起示范引領(lǐng)作用，增強學生對老師的認可度，形成教與學的良性互動。

（三）學生方面

1.有利于提高高中生的文化底蘊。文化是人存在的根與魂。通過《道德經(jīng)》在高中思想政治教育中的滲透，能讓學生理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法，從而使得學生具有一定的人文積淀，形成自我的人文情懷，提高自身的審美情趣。

2.有利于增強高中生的自主發(fā)展能力。青少年是祖國的未來，通過《道德經(jīng)》在思想政治課教育中的滲透，能讓高中生理解生命意義和人生價值，從而珍愛生命，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式，健全自身人格，提高自我管理能力。

3.有利于提高高中生的社會參與能力?！叭酥焚|(zhì)，中和最為貴”。通過《道德經(jīng)》在思想政治教育中的滲透，讓高中生學會自尊自律、禮信友善、寬和待人、孝親敬長、感恩之心、敬業(yè)奉獻。能明辨是非，崇尚自由平等，熱愛并尊重自然。

二、《道德經(jīng)》在高中思想政治教育中的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高中思想政治教育的價值取向

應(yīng)試教育模式的形成，給高中的思想政治教育帶來了一定的影響，高中思想政治教育具有明顯的功利傾向，這樣在一定程度上降低了學生學習政治的興趣。

（二）教師和學生自身理念不正確

高中政治教師在教學過程中較為注重高考政治內(nèi)容的教學，重視必修書本知識的傳遞和啟發(fā)，以提高學生政治成績?yōu)橹饕繕耍瑢Α叭姘l(fā)展的人”為核心的理念認識不清。學生在社會輿論、家長、老師的引導下，以提高自身分數(shù)為出發(fā)點，給《道德經(jīng)》在高中思想政治教育中帶來了一定的難度。

三、《道德經(jīng)》在思想政治教育中的滲透的策略

（一）“無為而無不為”，把握規(guī)律

1.透析社會趨勢及其對人才需求的規(guī)律。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會生活的急劇變化，使人們的思想價值觀念和人生追求也隨之發(fā)生了變化，對人才的需求也日益發(fā)生著變化。隨之而來的是教育順應(yīng)時代趨勢而進行的教育變革，學生核心素養(yǎng)是基于教育變革而進行的自我發(fā)展，引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展，明確學生未來的發(fā)展方向。

2.重視“隱性教育”規(guī)律。18世紀法國杰出的啟蒙思想家盧梭在其著作《愛彌兒》中表達了自然主義的教育觀點，他從天性哲學出發(fā)，提出人的天性是善良的。因此，教育必須遵循自然，把握教學規(guī)律，順應(yīng)人的自然本性。盧梭認為，教育應(yīng)當順從人的天性，教育者不應(yīng)從外在強加條框，而應(yīng)推動人的內(nèi)在本性在自然規(guī)律的指引下健康發(fā)展。這與《道德經(jīng)》的“行不言之教”有異曲同工之妙。

3.把握教育規(guī)律。堅持間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。強調(diào)學生以學習書本知識為主，決不能忽視學生的直接經(jīng)驗在認識客觀世界中的作用，因為學生的認識遵循人類認識的普遍規(guī)律，從感性到理性，不斷深化，學生的間接經(jīng)驗是建立在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。

堅持掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是智能發(fā)展的主要基礎(chǔ)，學生的智能是在掌握知識技能過程中形成發(fā)展和表現(xiàn)出來。發(fā)展智能又是掌握知識的必要條件，學生具有一定的智力、能力是進一步掌握文化科學知識的必要條件，直接影響到學生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度。

堅持傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。在教學過程中既要學生系統(tǒng)地學習科學文化知識，又要在掌握知識的基礎(chǔ)上接受思想品德教育。

堅持教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。既要重視教師的主導作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導、促進學生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學習的積極性，使學生適應(yīng)教師的教學。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)。師德是教師的核心問題，是教師價值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對學生的愛和教育的愛上?！敖?jīng)師易做，人師難當”，教師要具有崇高的事業(yè)心、高度的責任感和飽滿的積極性。在這里我認為一位具有良好思想道德素質(zhì)的老師一定是一個關(guān)愛學生的優(yōu)秀教師，師愛是教師職業(yè)道德的核心。教師積極的情感，給學生的關(guān)愛，對學生的健康成長起著催化作用，多關(guān)心、少指責，多溝通、少批評是保護學生心靈的靈丹妙藥。教師不僅限于教書，更重要的是育人，當好學生的知心朋友，當好他們的心理醫(yī)生，這樣才算得上是優(yōu)秀的教師。師愛是與學生溝通的橋梁。教師有了愛，才會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會對學生充滿信心與愛心。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！薄皭凼墙逃幕A(chǔ)?！苯處煂Υ龑W生的態(tài)度關(guān)系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。也只有讓學生知道教師對他們的關(guān)心和愛護，才能讓學生對你的課感興趣。

2.深厚的人文素質(zhì)和修養(yǎng)。教師的人文素質(zhì)主要是指教師所具有的人文精神以及反應(yīng)在教師思想道德、心理素質(zhì)、思維模式、性格情感和人際交往等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師人文素質(zhì)的核心是價值觀，它是人格成功的前提。人文素質(zhì)的水平取決于教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，取決于教師駕馭人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的能力。教師的人文素質(zhì)對于實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。人文教育的主渠道在課堂，如果教師缺乏人文意識，學生便不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶。政治學科的深刻性還要求教師能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展與規(guī)律有著深刻的理解，并且有一定的獨特見解，這樣才能在教學過程中運用豐富的實例與信息喚醒、啟迪學生的心智，讓高中生感受到創(chuàng)造性思維的獨特氣氛和魅力。政治教師應(yīng)具備良好的人格素養(yǎng)。正如教育家烏申斯基所說，“只有人格才能影響人格的發(fā)展和規(guī)定”，教師人格是完成這種教育的基礎(chǔ)，因此，完美的教師人格不僅可使教師的教育達到“不教而教”的境界，而且可使高中生在積極主動地學習書本中存在的事實知識之外，還能把握無法物化在書中的人生哲理，感悟心靈的高尚和自由，從而對學習、生活、工作乃至整個人生都產(chǎn)生一種全新的感受和深層的把握，激發(fā)他們對理想的追求、對真善美的向往、對現(xiàn)實物質(zhì)主義的超越。也就是說，教師必須在人格上贏得學生的尊重，高中生才會產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服地接受教師的教育。

（三）教學內(nèi)容方法方面

1.取其精華。為了有效地提高《道德經(jīng)》的滲透效率，在課堂上滲透《道德經(jīng)》時，取其精華，棄其糟粕，從“道”、“德”、“靜”、“細”、“恒”五個方面進行滲透，有效地提高課堂的教學效率。

2.多種教學方法。不斷地運用多樣式的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，譬如：老師還可組織學生多參與一些民俗的實踐活動，進而能夠促使學生切身的體會到中國的傳統(tǒng)文化，以此來有效地促進學生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、總結(jié)

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、制度自信、文化自信的深厚根基。在教學中滲透《道德經(jīng)》思想，對于提高高中政治課堂的效率以及塑造和培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。

［1］湯漳平.王朝華譯注.老子［M］.北京：中華書局,2014(2016.9重印).

［2］王濱華.淺議新課改下高中思想政治教師素質(zhì)的同步提高［J］.教育教學論壇，2012，（4）.

［3］崔景明.道家倫理智慧價值及在思想政治教育中的運用［J］.思想教育研究，2011，(4).