史康妮

在法語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，語(yǔ)音以及語(yǔ)法具有舉足輕重的地位。每一位學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人，他的興趣愛好和基礎(chǔ)和語(yǔ)音是不是正確都是有關(guān)系的。隨著社會(huì)的發(fā)展，法語(yǔ)也是在逐步的在發(fā)展。其中有的語(yǔ)法項(xiàng)目也在逐步的進(jìn)行由繁瑣化為簡(jiǎn)單。那么問題就來了，這些特點(diǎn)有沒有同步的在我們的法語(yǔ)教材當(dāng)中顯示出來呢？我看答案不言而喻。所以我們下面就從語(yǔ)音以及語(yǔ)法的兩個(gè)角度來討論一下在教材學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。

在2018年，高中的考試科目中法語(yǔ)正式入選。這個(gè)消息可以更進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大法語(yǔ)的影響力，同時(shí)也代表著將來會(huì)有更多人來學(xué)習(xí)法語(yǔ)。那我們回過頭看看，如今的課本是不是適合今天逐步增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人的需要。我們將法語(yǔ)課本拿過來看一下，很明顯答案就是不適合。那么問題出在了哪里呢？經(jīng)過廣大教育工作者的討論，在法語(yǔ)的教學(xué)過程中，語(yǔ)音以及語(yǔ)法是出現(xiàn)問題最多的兩個(gè)方面。

在教學(xué)過程當(dāng)中，特別是那些想要去法國(guó)，去那里學(xué)習(xí)或者生活的人，對(duì)于他們的培訓(xùn)，非常需要走出目前課本中的框架，以及要使用法語(yǔ)就要形成一種客觀的觀念。為了讓法語(yǔ)的實(shí)用性得到增強(qiáng)，我覺得我們很有必要認(rèn)認(rèn)真真的研讀法語(yǔ)原版書當(dāng)中的語(yǔ)言。同時(shí)要在國(guó)內(nèi)的法語(yǔ)課本當(dāng)中找到語(yǔ)音以及語(yǔ)法表達(dá)的問題。

一 語(yǔ)音

在各個(gè)高校中，學(xué)校都會(huì)設(shè)置一系列有關(guān)法語(yǔ)的課程，就比如說閱讀聽力和會(huì)話，法國(guó)的文化，社會(huì)情況，歷史進(jìn)城，這些課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)視聽說，讀寫能力都有一定程度上的提高。但是對(duì)于漢語(yǔ)和法語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，發(fā)音系統(tǒng)來說，這個(gè)差別不是一點(diǎn)半點(diǎn)。很多同學(xué)中文說的都不是特別好，所以說再學(xué)習(xí)說法語(yǔ)恐怕有點(diǎn)強(qiáng)人所難。一直以來，從事法語(yǔ)教學(xué)的老師們都嘗試著建立一套學(xué)習(xí)法語(yǔ)的系統(tǒng)，就比如說漢語(yǔ)的拼音系統(tǒng)，并且嘗試著在教學(xué)的過程中應(yīng)用它。但是在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，總是有各種各樣的問題，使得總結(jié)出來的發(fā)音系統(tǒng)無(wú)法滿足教學(xué)的需要。所以想要解決這個(gè)難題，就需要每個(gè)教育工作者持之以恒地研究法國(guó)人的發(fā)聲規(guī)律，從而可以創(chuàng)造一套更加實(shí)際有效的發(fā)音系統(tǒng)。

在一些規(guī)則當(dāng)中，“E”失效的問題已經(jīng)不存在了，但是在教材當(dāng)中還是有相關(guān)的解釋。在法國(guó)，幾乎就沒有法語(yǔ)課本像中國(guó)的課本這樣規(guī)定“E”必須要發(fā)音。

首先必須承認(rèn)，這不是教育工作者的錯(cuò)誤。相反，我們更應(yīng)該感謝他們?yōu)榘l(fā)育教學(xué)做出的貢獻(xiàn)。他們尋找的法語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)，研究法語(yǔ)的目的就是希望我們中國(guó)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠更加輕松，更有興趣來學(xué)習(xí)法語(yǔ)。法語(yǔ)的語(yǔ)音是語(yǔ)言的代表，我們承認(rèn)，學(xué)習(xí)法語(yǔ)遇到的困難不是我們所有人的錯(cuò)，我們都希望自己可以學(xué)習(xí)好法語(yǔ)的發(fā)音，因?yàn)楹玫陌l(fā)音可以給我們帶來自信心。

語(yǔ)言相對(duì)來說是有規(guī)律的每個(gè)人都要遵守規(guī)則，沒有一個(gè)人可以為了說話而去改變這種規(guī)則，在語(yǔ)言的面前，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是很被動(dòng)的。所以說，人越是被動(dòng)，這種語(yǔ)言的規(guī)則就會(huì)變得越來越穩(wěn)定。目前，已經(jīng)有語(yǔ)言學(xué)家已經(jīng)找到了實(shí)際有效的語(yǔ)言的規(guī)則系統(tǒng)。與此相反，講話，是每個(gè)人的獨(dú)立自主的活動(dòng)。因此，人們變得不被動(dòng)，就說明這種規(guī)則不穩(wěn)定了。所以說研究者在探索說話這種現(xiàn)象的時(shí)候，人們不一定就找到不同的背景當(dāng)中的一樣的規(guī)則。

二 語(yǔ)法

首先，語(yǔ)法這一板塊我覺得要從三個(gè)方面來進(jìn)行提高。首先就是學(xué)校在法語(yǔ)教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)中，先要對(duì)法語(yǔ)有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，也就是將法語(yǔ)開設(shè)課程進(jìn)行重新定位，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)要加大投入的力度，與此同時(shí)，對(duì)于教育這件事情，它不僅僅是一個(gè)學(xué)校的事情，它更是社會(huì)的責(zé)任，所以可以向社會(huì)尋求幫助。在進(jìn)行課本的選擇的時(shí)候，教材的內(nèi)容應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，讓教學(xué)的內(nèi)容符合市場(chǎng)需求。

其次，我們要讓教學(xué)的老師有一個(gè)新的教學(xué)觀點(diǎn)。毫無(wú)疑問，行動(dòng)的前提就是思想，所以說端正思想在行動(dòng)之前就是十分必要的。特別是對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)的老師們來說，轉(zhuǎn)變思想極其重要。首先加強(qiáng)老師們對(duì)于法語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)，其次增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校，學(xué)校和社會(huì)之間的交流。學(xué)校之間可以交流經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕。對(duì)于法語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就應(yīng)該加強(qiáng)，首先在人才培養(yǎng)選拔方面，進(jìn)行淘汰制，優(yōu)勝劣汰。每一位優(yōu)秀的老師就可以上崗教書育人，而淘汰下來的人就要努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步以后才可以走上工作崗位。只有這種辦法才能保證人才隊(duì)伍的優(yōu)秀，才可以讓學(xué)生讓優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法。此外，每個(gè)老師都要逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，如果沉醉于過去的輝煌，停滯不前，只會(huì)使得隊(duì)伍越來越落后。還有學(xué)校也可以不定期的舉行一些培訓(xùn)的項(xiàng)目，加強(qiáng)培訓(xùn)老師的能力，讓他們可以接受先進(jìn)的觀點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平。

三 結(jié)語(yǔ)

為了讓每一位學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人可以輕松的掌握這門語(yǔ)言，我們的書本的編寫就得跟隨時(shí)代的發(fā)展。如今我國(guó)的法語(yǔ)教學(xué)的情況并不是特別好，就非常需要每一位教育工作者不斷努力，來提升法語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于目前法語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，再結(jié)合企業(yè)的需求，專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生為中心，合理的設(shè)置課程，評(píng)價(jià)的手段實(shí)現(xiàn)多元化，最后還要根據(jù)實(shí)際情況，加大力度進(jìn)行改變。用這些方法希望可以讓學(xué)生達(dá)到更大的發(fā)展空間。而且對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來講，應(yīng)該重視法語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，加大資金的投入力度，只有這樣，我國(guó)的法語(yǔ)教學(xué)的路才能越走越遠(yuǎn)。

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