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        高中學(xué)業(yè)水平考試存在的問題及對策研究

        2017-11-20 06:59:42張秀梅
        西部論叢 2017年7期
        關(guān)鍵詞:問題對策

        張秀梅

        摘 要:隨著教育體制改革的不斷深化,當(dāng)下的高中學(xué)業(yè)水平也起到至關(guān)重要的作用,但是在實際的操作過程中,還存在一些問題,這些問題一方面影響了學(xué)生們的上課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,不利于學(xué)生們的高考考試水平的正常發(fā)揮,同時對于老師們的教學(xué)積極性也有一定的打擊。在針對當(dāng)前的高中學(xué)業(yè)水平測試而言,學(xué)生和老師成為整個制度執(zhí)行過程中最大的阻力,這對于高中這一階段的教學(xué)具有很大的影響。在分析《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的基礎(chǔ)上,討論了新方案背景下高中教學(xué)模式及學(xué)業(yè)水平考試等方面可能存在的問題。

        關(guān)鍵詞:高中學(xué)業(yè)水平考試;問題;對策

        教育體制改革的提出已經(jīng)走過了近三十個年頭,我們的高中教育成為其中較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。高考成為我們國家選拔人才的一種重要方式,首當(dāng)其沖成為了改革的試點。進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試就是對我們當(dāng)下的教育模式的一次檢驗,由于學(xué)生、教師們不但重視高考成績,而且紛紛開始注重起學(xué)業(yè)水平的檢測。在實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),在以往實施過程中,各省市在考試科目、考試時間等重要問題上差異較大,在考試的各種模式中也存在著一些問題,某些環(huán)節(jié)也亟需改進(jìn)。為了更好地促進(jìn)高中學(xué)業(yè)水平考試的發(fā)展,需要對各種問題進(jìn)行深入研討,要最大程度發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試的作用,實現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試最終想要實現(xiàn)的目的。

        一、制度問題

        高中學(xué)業(yè)水平考試的目的是為了幫助我們的學(xué)生在高考改革的背景下更好地發(fā)揮自己的興趣與愛好,保證了學(xué)生們的興趣能夠得到更好的發(fā)展,從而實現(xiàn)全面發(fā)展。但是實際的情況卻不容樂觀,在高考和高中學(xué)業(yè)水平測試的推廣卻存在很大的阻力。

        (一)高中學(xué)業(yè)水平測試的定位不準(zhǔn)確,沒有能夠真正發(fā)揮其真正的作用

        高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和國家教育考試規(guī)定,由省級行政部門組織統(tǒng)一命題,用來衡量本省高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平,以及針對相關(guān)基礎(chǔ)科目的興趣性摸底考試,是一項重要的選拔人才的制度,確保教育教學(xué)質(zhì)量”。這表明,學(xué)業(yè)水平考試是一個帶有參考標(biāo)準(zhǔn)的評估性考試。在公眾輿論關(guān)注的同時,提出了考試成績按等級劃分,具體的評級標(biāo)準(zhǔn)包括了一些帶有高考性質(zhì)的考試內(nèi)容,但是在高考實施的過程中,高考錄取分?jǐn)?shù)的其他科目往往有一定的差距,并不能夠?qū)W(xué)生們的高中學(xué)業(yè)水平考試納入到錄取的參考范圍內(nèi)。這表明,學(xué)業(yè)水平考試是一種相對參考評估,并不具有一定的實際作用。由于高中學(xué)業(yè)水平考試是一次非常神圣的考試,但是在實際的操作過程中并不能夠真正體現(xiàn)高中學(xué)業(yè)水平測試的重要性。

        (二)等級性考試考生基數(shù)、試題難度影響成績的公平性

        由于高中學(xué)業(yè)水平考試都是由各個省自主命題的,很多時候的命題不夠客觀,并且只能結(jié)合自己省的教學(xué)水平進(jìn)行單獨(dú)命題,這對于想要成為高考的一項參考指標(biāo)顯然缺乏一定的說服力。因為高中學(xué)業(yè)考試的成績是以學(xué)生的基本水平為比例參考,而每次參加考試的考生基本都是不同的,在選拔性的考試卻是采用相同的比例作為參考。如果只是單純地將考生的高中學(xué)業(yè)水平的考試成績按照簡單的、相同的分類,那么就會出現(xiàn)這樣的情況:放在考試比較不同批次的,分?jǐn)?shù)排名可能會得到更大的規(guī)模變動,這顯然是不公平、不公正的結(jié)果。其次,項目的難度很難保持一致,影響公平的表現(xiàn)。從目前公布的地區(qū)考試招生制度改革,部分省(市)自主統(tǒng)一命題,統(tǒng)一組織考試,自己的命題難免難以區(qū)分不同的批量試驗性考試,做不到科學(xué)準(zhǔn)確的評判,不利于高中學(xué)業(yè)水平考試工作的開展。

        二、實施阻力巨大

        (一)高中學(xué)業(yè)水平考試的試題命題沒有針對性

        高中學(xué)業(yè)水平考試對于學(xué)生的考察側(cè)重點是一般性的常識性考察,而我國的高考制度則是肩負(fù)著為我們國家選拔人才的重任。就目前的高中學(xué)業(yè)水平考試而言,多省出臺的相關(guān)政策缺乏相關(guān)較為具有指導(dǎo)作用的考試范圍和科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系,只是提到“高中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋了國家教育部出臺的新課標(biāo)所用必考內(nèi)容,包括必修課和選修課,高中學(xué)業(yè)水平考試的等級將作為普通高校選拔人才的重要依據(jù)之一”。就像以前我國實行的文理分科時同時存在文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué),文科數(shù)學(xué)在命題難度和考察學(xué)生知識點的廣度上都具有明顯區(qū)別,這對于文科生和理科生而言具有非常好的區(qū)分效果,保證文科生能夠安心學(xué)習(xí)自己的文科綜合知識。而目前實行的文科理科分科取消后,導(dǎo)致我們的高考的數(shù)學(xué)考試失去側(cè)重點,不利于學(xué)生們的高考考試水平的發(fā)揮,從一定程度上阻礙了學(xué)生們的進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會。

        高中學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)生們的考試成績區(qū)間劃分等級,十分一個檔次,這對于學(xué)生而言考71和考79是同一個檔次,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個非常大的打擊,不利于高中學(xué)業(yè)水平考試制度的推廣。同時對于當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)而言,本身備戰(zhàn)高考已經(jīng)消耗了大部分的精力,那么能夠保證高中學(xué)業(yè)水平考試的配合程度就更為困難。高中學(xué)業(yè)水平考試對我們的命題組的各位專家們提出了更為嚴(yán)格的要求,我們的命題組既要考慮試卷布局的科學(xué)性,還應(yīng)該將考試的區(qū)分度納入到考試范圍內(nèi)。把握好試題難度,是對當(dāng)下學(xué)生們的教育的一種反思,為學(xué)生們的健康成長負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。

        (二)考試制定統(tǒng)一的監(jiān)管制度難度比較大

        對于考試的而言,公平性是最為關(guān)鍵的一點。如果不能夠保證公平、公正、公開,那么我們的考試就毫無意義。因為高中學(xué)業(yè)水平考試作為一項國家性質(zhì)的考試應(yīng)該可以和高考的嚴(yán)格程度劃等號,但是在實際的操作過程中我們可以看到的是,多省之間各自為戰(zhàn),起不到高等學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)有的作用。就目前而言,我們的教育主管部門還沒有出臺相關(guān)的管理辦法,這對于維護(hù)考試的公平公正具有一定的阻礙,同時也不利于我們高等學(xué)業(yè)水平考試工作的開展。

        三、高中學(xué)業(yè)水平考試問題解決的若干意見

        (一)科學(xué)規(guī)劃高中學(xué)業(yè)水平考試的制度,使其職能合法化、明確化

        就目前的高中學(xué)業(yè)水平考試制度而言缺乏其科學(xué)性和合理性,很多時候得不到我們學(xué)生們的重視,這與我們的宣傳以及制度制定的合理性存在一定的問題,高等學(xué)業(yè)水平考試想要得到大多數(shù)學(xué)生和老師的支持,就需要明確其存在的必要性以及讓我們的學(xué)生能夠切實感覺到高中學(xué)業(yè)水平考試的優(yōu)勢。將學(xué)生們高中學(xué)業(yè)水平考試的等級納入到普通高校的錄取中是對高中學(xué)業(yè)水平考試制度的一大有力的宣傳,被學(xué)生們稱之為“小高考”,因此我們更應(yīng)該保證我們制度的科學(xué)性和合理性。從思想上弱化學(xué)生老師們唯分?jǐn)?shù)論的教育理念,及時更新我們的教學(xué)理論。我們的教育主管部門應(yīng)該將這一分?jǐn)?shù)評價體系打破,開展較為科學(xué)的等級評價制度,保證我們的學(xué)生都能夠有更加公平的受教育機(jī)會。

        (二)用理論知識扎牢制度的籠子,配備完善的運(yùn)行機(jī)制

        完備的運(yùn)行機(jī)制是保證我們的高中學(xué)業(yè)水平考試制度科學(xué)性和合理性的必要前提,這需要我們在試題的命題、考試的編排、判卷的松緊程度等各個方面共同努力,形成一套完善的理論科學(xué)的常態(tài)化機(jī)制。在命題之前要結(jié)合各省的教學(xué)實際,做好相關(guān)的調(diào)研工作,為后續(xù)工作的開展收集第一手的資料,要制定一個參照標(biāo)準(zhǔn),而不是讓我們的命題組各位成員自由發(fā)揮,各省要結(jié)合本省教學(xué)實際制定科學(xué)合理的指導(dǎo)下意見和建議,構(gòu)建符合自身的高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)化題庫,聘任專門的人才進(jìn)行知識的更新和篩查不符合當(dāng)下時代發(fā)展要求的題目,做到題庫與時俱進(jìn)。同時考試的管理制度也應(yīng)該及時予以更新,包括標(biāo)準(zhǔn)化考場的設(shè)置。

        (三)建立客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡谌浇逃|(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)

        由于我們的高中學(xué)業(yè)水平考試是在為國家選拔人才的一次偉大嘗試,所以我們的制度需要盡可能的客觀公正,所以有必要引入第三方教育質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu),為我們的學(xué)生把好質(zhì)量關(guān),確保我們每一位孩子都能夠得到公平的受教育機(jī)會,幫助他們搭建好與更高層次交流的通道。第三方教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)能夠通過對學(xué)生們的考試成績的分析,重新調(diào)整各試題的分?jǐn)?shù),保證我們的考生們的成績能夠符合標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布,為學(xué)生們提供更多進(jìn)入高等學(xué)府的機(jī)會。第三方教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的存在也是對我們命題組以及所有參與到高中學(xué)業(yè)水平考試中的工作人員進(jìn)行第三方監(jiān)督,保證了高中學(xué)業(yè)水平測試的科學(xué)性和合理性,從一定程度上杜絕了違法亂紀(jì)、貪污腐敗等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

        四、小結(jié)

        教育體制改革勢在必行,當(dāng)下的高中學(xué)業(yè)水平考試的模式還處在探索的階段,需要我們的老師和學(xué)生共同努力,為我們的高中學(xué)業(yè)水平考試獻(xiàn)言獻(xiàn)策,確保我們的高中學(xué)業(yè)水平考試的科學(xué)性和合理性,同時為我們的學(xué)生們的高考奠定一定的基礎(chǔ)。高考的改革保障了學(xué)生們能夠真正達(dá)到在保證自己的學(xué)習(xí)成績的情況下能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好,對于他們隨后的求學(xué)之路打開了一扇更為廣闊地大門。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張梅;張雨強(qiáng).普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施的若干重要問題探討[J].當(dāng)代教育科學(xué),2016(05).

        [2]畢甜甜.新高考背景下高中學(xué)業(yè)水平考試的功能研究[D].山東師范大學(xué),2017.

        基金項目:江西省教育考試院新一輪教育考試招生制度改革科研課題(課題編號:1559)階段性成果之一

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