鄭兆海

摘要：如何做好形勢(shì)任務(wù)教育，穩(wěn)定職工隊(duì)伍，最大限度地發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)、潛力和效能，增強(qiáng)公司職工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是擺在我們面前的一個(gè)重要的課題。下面，就如何做好形勢(shì)任務(wù)教育談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)任務(wù)教育；問題；有效性

一、形勢(shì)任務(wù)教育中存在的問題

近些年來，公司按照上級(jí)黨組的要求，堅(jiān)持不懈地開展形勢(shì)任務(wù)教育，做了一些工作，取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。特別是廣大干部員工進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，激發(fā)了干勁，員工隊(duì)伍精神面貌有了新氣象，建設(shè)大油田的信心更加堅(jiān)定，公司各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出了新局面。但由于種種原因，形勢(shì)任務(wù)教育的目的并沒有充分實(shí)現(xiàn)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）形勢(shì)任務(wù)教育內(nèi)容單一。目前，形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)在落實(shí)上仍然存在以文件落實(shí)文件、照本宣科等現(xiàn)象，教育內(nèi)容往往是將公司工作報(bào)告進(jìn)行分解、整理，所涉及的內(nèi)容大都是員工需要了解但不會(huì)深入探討的內(nèi)容。

（二）形勢(shì)任務(wù)教育重視不夠。個(gè)別管理干部把形勢(shì)任務(wù)教育當(dāng)作“一把傘”，下雨了就想到了，天晴了就拋在了腦后，使形勢(shì)任務(wù)教育不能較好地堅(jiān)持下去。絕大多數(shù)政工干部是合格的、敬業(yè)的。但是，也有一些政工千部存在著不良心態(tài)。其一是應(yīng)付了事心態(tài)。缺乏必要的事業(yè)心和責(zé)任心，把形勢(shì)任務(wù)教育工作等同于一般的日常性工作。其二是消極等待心態(tài)。抱著“混日子”的態(tài)度，得過且過。

（三）形勢(shì)任務(wù)教育沒有廣泛發(fā)動(dòng)。有的認(rèn)為形勢(shì)任務(wù)教育是政工干部的事，與自己沒有多大關(guān)系，對(duì)思想政治工作關(guān)心支持不夠；有的政工干部把思想政治工作當(dāng)作自己的“專利”，沒有廣泛發(fā)動(dòng)行政干部、技術(shù)干部共同參與，齊抓共管。

造成以上問題的原因是多方面的。主要是形勢(shì)任務(wù)教育工作缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公司思想政治工作的定位和規(guī)律還研究不夠，對(duì)如何貫徹“三貼近”原則還缺少新的思路和辦法。另外，公司政工干部缺乏橫向與縱向聯(lián)系，缺乏與其他公司和其他部門的經(jīng)常交流，也限制了公司思想政治工作的視野和思路。

二、提高形勢(shì)任務(wù)教育有效性的以細(xì)致的調(diào)研為基礎(chǔ)

形勢(shì)任務(wù)教育的核心是以人為本，是做人的工作。由于人們?cè)谒?、社?huì)閱歷、理解能力等方面的差異，對(duì)于同一事物、同一現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，因此，為使形勢(shì)任務(wù)教育有的放矢，僅分析了解形勢(shì)任務(wù)教育存在的問題是不夠的，還要通過大量深入細(xì)致的調(diào)研，掌握員工需求，做到對(duì)癥下藥，進(jìn)而提高形勢(shì)任務(wù)教育的有效性。

可以通過開展調(diào)查研究、下基層走訪、廠務(wù)公開、職工大會(huì)、意見征詢、座談會(huì)、談心、家訪等形式，暢通交流溝通渠道，組織收集基層員工集中關(guān)心的問題以及需要了解的信息，把握不同類型，不同層次員工真實(shí)的更為具體的意見和想法。根據(jù)這些意見和想法綜合統(tǒng)籌，并分層次地開展細(xì)致的工作，在形勢(shì)任務(wù)宣講提綱中得以體現(xiàn)，進(jìn)而從整體上把握形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容，變形勢(shì)教育“我宣講、你聽講”為“你想聽什么、我就講什么”，讓員工能從形勢(shì)任務(wù)教育中真正獲得自己想要了解的信息。

三、提高形勢(shì)任務(wù)教育有效性以多措并舉為保證

寓教于樂，提升形勢(shì)任務(wù)教育的吸引力。在當(dāng)前階段，職工群眾的素質(zhì)不斷提高，思想空前活躍，民主觀念、自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，如果公司形式任務(wù)教育仍然采取“居高臨下”、“說教式”的工作方法，只能使職工群眾心生厭倦，起不到應(yīng)有的效果。形勢(shì)任務(wù)教育必須改變過去就事論事、單調(diào)刻板的教育方式，將傳統(tǒng)教育手段與時(shí)代融合，賦予傳統(tǒng)手段新的活力。采取更加直觀、更加形象、更加生動(dòng)的教育。貼近職工，提升形勢(shì)任務(wù)教育的親和力。過去，形勢(shì)任務(wù)教育在很大程度上忽視了與職工群眾感情上的貼近、思想上的交流與溝通，職工的愿望和請(qǐng)求很難得到及時(shí)反映，形勢(shì)任務(wù)教育很難達(dá)到預(yù)期的效果。在實(shí)際操作中，可以圍繞公司的生產(chǎn)形勢(shì)和目標(biāo)任務(wù)，將教育與日常工作有機(jī)融合。通過職工大會(huì)、廠情通報(bào)就職工關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行溝通交流，使形勢(shì)任務(wù)教育入心入腦。只有緊緊抓住新鮮的、有活力的、群眾喜聞樂見的宣傳方式，來進(jìn)行宣傳教育，利用現(xiàn)代傳媒手段，就可以“四兩撥千斤”，事半功倍。

多辦實(shí)事，提升形勢(shì)任務(wù)教育的感召力。實(shí)踐證明，職工存在的思想問題，有相當(dāng)一部分是由于實(shí)際問題得不到妥善解決而引起的。形勢(shì)任務(wù)教育只講空話，不辦實(shí)事，就很難得到職工的共識(shí)。因此，要充分考慮職工群眾的物質(zhì)需求，把解決思想問題和解決實(shí)際問題結(jié)合起來切實(shí)增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的說服力和感召力。公司加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育過程中，要與困難職工建立幫扶對(duì)象，進(jìn)一步健全送溫暖機(jī)制，設(shè)立員工互助基金，建立送溫暖網(wǎng)絡(luò)，做到送溫暖的同時(shí)送政策、送形勢(shì)，慰問職工的同時(shí)問建議、問意見，真正把職工當(dāng)作公司發(fā)展的依靠力量。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)接待等一系列信訪工作制度，定期召開群眾意見征詢會(huì)，開通職工代表維權(quán)快車，做到事事有回答，做到事事有回音，件件有落實(shí)，使職工自覺養(yǎng)成了有困難找組織、有問題找領(lǐng)導(dǎo)的良好風(fēng)氣。

細(xì)化指標(biāo)，提升形勢(shì)任務(wù)教育的操作性。形勢(shì)任務(wù)教育是公司思想政治工作的主要內(nèi)容之一，其工作效果具有間接性、潛在性。正因此，公司過去在形勢(shì)任務(wù)教育中在一定程度上操作性不強(qiáng)、隨意性較大的現(xiàn)象。如何變軟任務(wù)為硬指標(biāo)，是新形勢(shì)下開展好形勢(shì)任務(wù)教育面臨的一個(gè)重要課題。為增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的可操作性，引入目標(biāo)管理考核方式，把形勢(shì)任務(wù)教育的效果納入承包考核內(nèi)容，賦予一定分值，實(shí)現(xiàn)形勢(shì)任務(wù)教育的量化操作。通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的思想，新的政策理論，引導(dǎo)員工提高認(rèn)識(shí)問題、觀察問題、分析和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)形勢(shì)任務(wù)教育操作性的提升。

（作者單位：天津市大港區(qū)大港油田電力公司）