黃航梅

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0253-03

悠悠喜步河畔，縣城城鄉(xiāng)結(jié)合部3公里處，坐落著一所環(huán)境清新優(yōu)雅，學(xué)風(fēng)校風(fēng)純正的花園加樂園式的學(xué)校--長順縣第三小學(xué)。學(xué)校于2013年9月正式投入使用，是一所公辦全日制半寄宿制小學(xué)。整合教育資源學(xué)校布局調(diào)整給我校帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校占地面積34668平方米，校舍建筑面積14645平方米，運(yùn)動場面積為8674平方米，總投資3000余萬元?，F(xiàn)設(shè)置有33個教學(xué)班，在校生1628名，其中寄宿制學(xué)生478名，是全縣規(guī)模最大的寄宿制小學(xué)之一。

2016年8月以來，站在打造特色學(xué)校、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新起點，長順縣第三小學(xué)確立了"為孩子的終身發(fā)展奠基"的辦學(xué)理念，定位了“自主教育”特色建設(shè)方向。

1.“自主教育”特色的提出

1.1 實施“自主教育”是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要?！蛾P(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999）》中指出："全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展"?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也再次強(qiáng)調(diào)："學(xué)校教育要關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育"。實施“自主教育”就是面向全體學(xué)生、堅持"以生為本"的原則，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新實踐能力，關(guān)注并促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，這是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

1.2 實施“自主教育”是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展人才的需要。我校是一所新建的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，師生主要來源于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小、村級小學(xué)、辦學(xué)點。從教師層面上說，目前大多教師仍拘泥于"他主教育"的模式中，以培養(yǎng)學(xué)生記憶書本知識和筆試能力為主的教學(xué)方式，還在扼殺著學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和諸多素質(zhì)的充分發(fā)展；從學(xué)生層面上說，學(xué)生在長期的"聽講"、"聽話"教育影響下，思維和探究、合作與交流受到了限制，天性和自主發(fā)展能力受到了壓抑，表現(xiàn)出來的是被動性強(qiáng)而主動性差，驅(qū)使性強(qiáng)而獨(dú)立性弱，自卑性強(qiáng)而自信心弱的現(xiàn)象。加之，學(xué)校有上千名學(xué)生食宿，學(xué)校的設(shè)置與生源特點給管理育人上帶來了新的課題。所以，開展以"自學(xué)、自主、自理、自治"為核心的“自主教育”顯得尤為迫切；從家長層面上說，由于農(nóng)村長輩缺乏良好的家庭教育理念和方法，對孩子一味地寵愛和過分呵護(hù)，使孩子養(yǎng)成了自私自利的性格，缺乏自理自主能力和承受生活艱辛的毅力。凡此種種，導(dǎo)致了目前教育對象常常不能正確認(rèn)識自己，相當(dāng)一部分小學(xué)生嚴(yán)重缺乏是非明辯能力，情緒自控能力、自我發(fā)展能力、以及融入社會的交際能力等。隨著全球信息化時代的到來，學(xué)習(xí)力、競爭力、創(chuàng)造力成為人的第一能力。相應(yīng)的知識更新的速度也在不斷加快，人對社會的各種適應(yīng)能力變得更加重要。因此，"轉(zhuǎn)變教育方式、培養(yǎng)自主人才"就成為當(dāng)務(wù)之急。讓學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"、"學(xué)會生活"是社會發(fā)展的必然需要。

1.3 實施“自主教育”是學(xué)校特色建設(shè)和品牌打造的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也指出："樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色"。這說明"辦出特色"是國家對學(xué)校的要求，而且"辦出特色"可以使學(xué)校更快地"提高質(zhì)量"。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，家長對學(xué)校的期望值和要求越來越高，越來越多的家長都渴望把自己的孩子送進(jìn)有特色、有品牌的學(xué)校學(xué)習(xí)成長。目前，全國各地很多學(xué)校在這方面已經(jīng)取得積極成效，走在了我們的前面。因此，創(chuàng)建特色、打造品牌時不待我。這是全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的需要，是學(xué)校能夠保持強(qiáng)大的競爭力，滿足社會和家長對學(xué)校生產(chǎn)和制造"優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品"的需求。

2.“自主教育”特色的界定

（1）自主教育是培養(yǎng)教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，促進(jìn)其身心俱健的全人教育；是培養(yǎng)受教育者的主體意識和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其主動發(fā)展的終生教育。

（2）自主教育的內(nèi)容是開發(fā)受教育者的體能和智能，并完善其人格。

（3）自主教育的原則是以人為本，對受教育者無條件地積極關(guān)注。

（4）自主教育實現(xiàn)的是受教育者和教育者的合一，使教育的對象成為主體。同時，自主教育從另一側(cè)面提出了促進(jìn)社會發(fā)展的途徑，即通過每一個個體的充分發(fā)展來實現(xiàn)社會的發(fā)展。

總之，本課題的研究與實施，是指在完成國家規(guī)定的小學(xué)教育任務(wù)過程中，始終把促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)師生自主發(fā)展作為根本的價值取向。

3.“自主教育”的實施目標(biāo)及內(nèi)容

“自主教育”的目標(biāo)指向：

"培育一種意識，提升兩種能力，形成三小氣質(zhì)"。即培育自主意識，提升自主養(yǎng)成和自主發(fā)展能力。其核心是著眼于師生自主意識的培育，致力于師生獨(dú)立自主性、主動合作性和積極創(chuàng)造性的培養(yǎng)，落足于師生的自主養(yǎng)成和發(fā)展能力上，讓他們成為生活、學(xué)習(xí)、活動、管理、評價的主人，使之逐步形成新型的"自主人格"。

通過實施“自主教育”，形成獨(dú)具特色的"三小氣質(zhì)"：

——領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)：睿智、正直、協(xié)作、果敢、擔(dān)當(dāng)；

——教師氣質(zhì)：陽光、熱情、高雅、智慧、卓越；

——學(xué)生氣質(zhì)：自信、文明、豁達(dá)、膽識、智慧；

——家長氣質(zhì)：耐心、責(zé)任、尊重、熱情、大度。

“自主教育”的實施內(nèi)容：

（1）教師層面。教師方面的自主教育主要包括"自我學(xué)習(xí)、自我改變、自我提高、自我發(fā)展"等內(nèi)容，主要表現(xiàn)為轉(zhuǎn)變教師的育人理念和執(zhí)教方式，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，讓教師成為自主教育的典范。通過自主教育，實現(xiàn)"成長在學(xué)校、成功在講臺、成才在崗位"的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（2）家長層面。家長方面的自主教育主要包括"參與孩子成長、影響孩子成長、感受孩子成長"等內(nèi)容，主要表現(xiàn)為逐步改變家長的人才觀和育子方法，改變家長影響孩子成長的不良習(xí)氣和行為，創(chuàng)設(shè)一個有助于孩子健康發(fā)展、自主發(fā)展的家庭氛圍，創(chuàng)造一個家校之間積極互動、密切合作的育人環(huán)境。讓家長的一言一行成為孩子健康成長的榜樣，成為學(xué)校實施“自主教育”的一支不可忽視的輔助力量。endprint

（3）學(xué)生層面。學(xué)生方面主要通過"生活自理、學(xué)習(xí)自主、活動自主、管理自主、評價自主"（簡稱"五自"）五個方面的內(nèi)容實施，推進(jìn)“自主教育”的扎實開展。讓學(xué)生在各方面體現(xiàn)主體作用，發(fā)揮"能動"品質(zhì)的過程中，充分挖掘自身潛在優(yōu)勢，提升自身多元品能，養(yǎng)成良好的性情和習(xí)慣。

生活自理——培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生在逐步掌握生活自理要點及方法的過程中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力和生活審美能力，形成熱愛生活、珍惜生活的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)自主——培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自理中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為終生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)奠基。

活動自主——培養(yǎng)目標(biāo)：由政教處與學(xué)生，或班主任、任課教師與學(xué)生共同預(yù)設(shè)活動內(nèi)容，讓學(xué)生自主策劃、自行組織開展，達(dá)到活動上自主、行為上自律、品德上自育之目的，使學(xué)生成為活動的主人。

管理自主——培養(yǎng)目標(biāo)：變"他律"為"自律"，讓學(xué)生在自主管理中，自律自育、提高管理能力，形成自我教育的品質(zhì)和合作精神。

評價自主——根據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動、管理四方面制定的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)校配之多元素評價《細(xì)則》，努力構(gòu)建激勵學(xué)生自主發(fā)展的多元評價體系。

4.“自主教育”的實施策略及途徑

實施策略及途徑分別從"教師板塊"、"學(xué)生板塊"、"家長板塊"、"課堂教學(xué)板塊"、"德育板塊"五大板塊進(jìn)行闡述。

4.1 教師板塊：打造三小教師氣質(zhì)，樹立三小教師形象。

（1）學(xué)校在教師中推出以"陽光、熱情、高雅、智慧、卓越"為核心的氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為大力倡導(dǎo)教師以優(yōu)雅形象引導(dǎo)學(xué)生，健壯身體影響學(xué)生，良好素養(yǎng)熏陶學(xué)生，扎實專業(yè)提升學(xué)生，良好人緣吸引學(xué)生。教師要時時刻刻以"三小氣質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)"要求自己，使之形象、專業(yè)和人品贏得學(xué)生、家長和社會的信賴。

（2）構(gòu)建"三大成長平臺"，營造教師幸福工作家園。教師既是自主教育的實施者，又是氣質(zhì)教育的受益者。學(xué)校努力構(gòu)建"課題科研平臺"、"五級成長平臺"、"開放聯(lián)動平臺"，打造教師的"幸福氣質(zhì)"。通過構(gòu)建三大平臺，有效提高廣大教師的核心競爭力，讓新教師在三年之內(nèi)得到快速成長，青年教師在五年之內(nèi)找到位置，扎扎實實地促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。

（3）學(xué)校與教師共同制定《長順縣第三小學(xué)教師五級專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，并引領(lǐng)教師人人制定《個人專業(yè)發(fā)展計劃》。讓每位教師都有實踐的陣地，都有提升發(fā)展的機(jī)會。以此推動教師向著合格→種子→能手→領(lǐng)銜→首席教師的目標(biāo)自主發(fā)展、逐級發(fā)展。

4.2 學(xué)生板塊：打造三小學(xué)生氣質(zhì)，展示三小學(xué)生風(fēng)采。

學(xué)校在學(xué)生中推出以"自信、豁達(dá)、真誠、膽識、智慧為核心氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的同時，跟進(jìn)如下策略及途徑：

（1）推行"一三五"教育工程。即一種形象，三個習(xí)慣，五種素養(yǎng)。其中，"一種形象"是指有氣質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)生形象；"三個習(xí)慣"是指自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的言行習(xí)慣、文雅的禮儀習(xí)慣；"五種素養(yǎng)"是指：一是能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話， 二是能畫一幅好畫，三是能寫一手好字，四是能掌握好一項健身技能，五是能掌握一項力所能及的勞動本領(lǐng)。這些對形成學(xué)生氣質(zhì)與特長，提高學(xué)生生存能力具有實在意義，是多元智能在每個學(xué)生身上的體現(xiàn)。

（2）開展"五自"活動，即生活自理、學(xué)習(xí)自主、活動自主、管理自主、評價自主。學(xué)校課題組在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的缺失和需要，分別編制了低、中、高段《"五自"活動指導(dǎo)要點及操作評價手冊》，付諸于課內(nèi)外的指導(dǎo)與實踐之中。為了確保此項工作的有效化和常態(tài)化，學(xué)校逐項配以評價工具，采取學(xué)生日評，教師、家長周評，月末總評的方法，著力推進(jìn)"五自"活動的落實到位。從而，使學(xué)校特色建設(shè)工作形成聯(lián)手互動、齊頭并進(jìn)的格局。學(xué)校后勤處宿管辦在創(chuàng)建"一舍一主題一特色"的宿舍文化基礎(chǔ)上，要向著"五型"（自主型、節(jié)約型、環(huán)保型、學(xué)習(xí)型、溫馨型）宿舍文化建設(shè)方向推進(jìn)。

（3）構(gòu)建三大快樂體系。只有當(dāng)學(xué)生"成為自己教育自己的主體"的時候，學(xué)生才能夠真正地、主動地投入到各種學(xué)習(xí)活動中，才能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情，才能切實享受到學(xué)習(xí)活動的快樂。學(xué)校要全面實施學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃，構(gòu)建快樂課堂、快樂大課間 、快樂大舞臺"三大"體系。

①快樂課堂以"自主學(xué)習(xí)，輕負(fù)高效"為主題，在課堂中注重"三動"，即師生互動，思維靈動，精神感動。學(xué)生在積極快樂的氛圍中獲取知識，體驗生活，受到啟迪；

②快樂大課間以"強(qiáng)健體魄，健康未來"為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參加全校性的"快樂課間，繩采飛揚(yáng)"活動，各班要組織形式多樣的體育健身活動。同時，學(xué)校選擇一項體育運(yùn)動作為特色項目做透做強(qiáng)，做出影響。

③快樂大舞臺以"我生我才、個性飛揚(yáng)"為主題，成立絲網(wǎng)花社團(tuán)、小小科技館、古箏坊、三小民樂團(tuán)、口語交際等形式多樣的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供嶄新的活動空間與展示舞臺。

4.3 家長板塊：打造三小家長氣質(zhì)，發(fā)揮家長輔助力量。家庭教育是創(chuàng)建特色學(xué)校的主要輔助力量，而家長是實施“自主教育”不可忽視的一支教育隊伍。因此，學(xué)校在家長中推出以"耐心、責(zé)任、尊重、熱情、大度"為核心的氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。通過多種途徑如成立家長學(xué)校、舉辦家長講座、召開家長會、建立《家校自主教育聯(lián)系卡》等舉措，組織家長進(jìn)行家庭教育方面的學(xué)習(xí)和實踐，幫助家長逐步改變影響孩子成長的不良習(xí)氣和行為，逐步掌握良好的教育子女方法，助推家長創(chuàng)建一個有助于孩子健康成長、自主發(fā)展的家庭環(huán)境。同時，學(xué)校要成立"小學(xué)家長教師聯(lián)合會"。其宗旨是：加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，促進(jìn)教師與家長之間的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生家長之間相互聯(lián)系和相互幫助，共同關(guān)心孩子們的健康成長，致力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并以"四大活動"為載體推動聯(lián)合會工作：一是開展"家訪活動"，筑起家校溝通的橋梁。家訪曾經(jīng)是我國基礎(chǔ)教育的一個傳統(tǒng)。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校的家訪幾乎不復(fù)存在，而代之以電話、短信等聯(lián)系方式，它盡管縮短了家校的時空距離，但卻過濾掉了許多語言無法傳達(dá)的信息，削弱了教師與家長、教師與學(xué)生之間的相互了解。為了架設(shè)人與人之間真實、真切、真情的橋梁，學(xué)校開展家訪活動，讓教師走進(jìn)孩子和孩子家長的心靈世界，讓每個孩子和家長都能體驗到學(xué)校教育的脈脈溫情；二是開展家長培訓(xùn)及親子教育活動；三是家長義工進(jìn)入校園活動，成為教師的助手；四是開發(fā)家長資源，開展心理健康教育活動。通過這些舉措，切實建立家校同心、共同育人機(jī)制，讓家長的輔助力量在學(xué)校特色建設(shè)中得以充分發(fā)揮。endprint

4.4 課堂教學(xué)板塊。自主教育在課堂上表現(xiàn)為自主教學(xué)，它是“自主教育”的主戰(zhàn)場，也是檢驗“自主教育”成效的最好方式。學(xué)校提出"面向全體，樂學(xué)善教，著眼未來，和諧發(fā)展"的全新教學(xué)理念，提出"自主教學(xué)五大原則"，各學(xué)科要根據(jù)教學(xué)理念和原則制定工作計劃，組織課堂教學(xué)。

遵循自主教學(xué)五大原則：

一是主體性原則。主體性原則要求教師尊重學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，教師要有意識地由教向不教轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極、主動地參與自身素質(zhì)的構(gòu)建和養(yǎng)成。

二是整體性原則。自主教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識和能力的協(xié)同發(fā)展，認(rèn)知因素、情感因素的和諧發(fā)展。整體性原則要求教師努力做到以下幾點：一是從激發(fā)學(xué)生主動的掌握知識（學(xué)會），到主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索知識（會學(xué)）；二是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)看作是一個具有潛移默化性質(zhì)的陶冶、滋養(yǎng)的過程，創(chuàng)設(shè)自主合作的快樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三是差異性原則。自主教學(xué)是一種承認(rèn)差異性的教學(xué)活動。教學(xué)差異性原則要求教師認(rèn)真研究學(xué)生，看到差異；要用溫和的態(tài)度、真誠的心對待學(xué)生，善于看到學(xué)生身上的閃光點，正確區(qū)分哪些需要褒揚(yáng)、一般的關(guān)懷、特殊的指導(dǎo)；要正視差異，因材施教，首先找到造成差異的原因，其次要采用不同的教學(xué)方法，注意教學(xué)藝術(shù)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展；要正確引導(dǎo)，喚起主動，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己，給他們提供展示特長的機(jī)會，體驗成功的快樂，自覺、主動地將差異向好的方面轉(zhuǎn)化。

四是交互性原則。自主教學(xué)的交互性原則要求教師認(rèn)真研究教材、教法，精心設(shè)計教學(xué)過程，組織合理的課程結(jié)構(gòu)，讓師生能在教學(xué)活動中活躍起來；要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成師生間、學(xué)生間、學(xué)生自身內(nèi)部的多向反饋結(jié)構(gòu)；要加強(qiáng)教學(xué)中的評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主的評價師生的活動，參與信息交流的組織與調(diào)控。

五是開放性原則。教師時刻關(guān)注教學(xué)活動中師生雙方發(fā)生的變化，在選擇教學(xué)方法和形式時考慮更廣泛的因素；要認(rèn)識學(xué)生的潛能是不可限量的，從學(xué)生發(fā)展的角度，對自主教學(xué)的基本要點進(jìn)行再認(rèn)識；要看到教學(xué)方法、手段的不斷發(fā)展、完善，為自主教學(xué)注入新的活力。

教師上完課，填寫《長順縣第三小學(xué)課堂教學(xué)效率表》，根據(jù)五大原則進(jìn)行自我評價、自我反思、自我總結(jié)。

4.5 德育板塊：德育是特色學(xué)校建設(shè)的重要活動載體，是學(xué)校形成良好校風(fēng)主陣地。德育的工作方式是把少先隊活動，以及學(xué)生生活的方方面面納入到生活教育指導(dǎo)的范疇。以養(yǎng)成教育、心理健康教育、校園生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)為抓手，致力于培養(yǎng)有品德、有智慧、有活力、有氣質(zhì)、有情趣 "五有"新人。

（1）實現(xiàn)學(xué)校管理模式的全面轉(zhuǎn)變。學(xué)校確立的管理理念是："以人為本、以校為本、以發(fā)展為本"，"三為本"的核心主要表現(xiàn)在"學(xué)校自動"、"教師自覺"、"學(xué)生自治"三個方面。

（2）編制《向好習(xí)慣握手》手冊，形成良好禮儀習(xí)慣。推出《向好習(xí)慣前進(jìn)》的校本手冊，讓學(xué)生知禮節(jié)、樂學(xué)習(xí)、懂生活、會創(chuàng)造；讓教師有素養(yǎng)、有智慧、有愛心、有胸懷，通過開展推廣"向好習(xí)慣前進(jìn)"儀規(guī)活動，創(chuàng)設(shè)兒童認(rèn)同的日常文化情境，讓兒童置身其間，耳濡目染。以此為契機(jī)，從學(xué)生的起居生活、日常禮儀、課堂要求、課間行為、與人相處等諸多方面規(guī)定并進(jìn)行一日規(guī)訓(xùn)，從日常生活的點點滴滴養(yǎng)成良好的行為紀(jì)律、操守、儀規(guī)、禮節(jié)，樹立做文明小公民的意識，促進(jìn)行為規(guī)范的自律。

（3）開展校園之星的評選活動。積極倡導(dǎo)"三禮三正三無"的良好習(xí)慣。"三禮"即知禮節(jié)、懂禮儀、有禮貌；"三正"即形象正觀、衣著正裝、行為正規(guī)；"三無"即無極端思想、無傳統(tǒng)暴力（包括語言暴力和行為暴力）、無不良嗜好（包括抽煙、酗酒、上網(wǎng)吧等）。通過自我推薦、自我展示與民主評比、綜合考核相結(jié)合的方式。在全校評選出：學(xué)習(xí)之星、技能之星、體育之星、勞動之星、才藝之星、誠實之星 、勵志之星、勤儉之星、環(huán)保之星等等。樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)爭先意識，讓每個學(xué)生在自主成長過程中，都能享受到掌聲響起時的幸福。endprint