婁穎

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0218-01

如今全社會的家長都非常注重對孩子智商的培養(yǎng)，卻而往往忽視"良好品德"以及"健康心理"對于孩子的重要作用。當(dāng)今的孩子很多是獨(dú)生子女，特別是學(xué)前兒童常常以自我為中心，非常的自私，針對這種問題，如何引導(dǎo)家長們走出誤區(qū)，樹立科學(xué)的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)前兒童的親社會行為就十分關(guān)鍵。

1.學(xué)前兒童親社會行為的內(nèi)涵

1.1 學(xué)前兒童親社會行為的界定。所謂的親社會行為也可叫做積極的社會行為，是社會性行為大范疇中的概念，是個(gè)人社會化發(fā)展的主要指標(biāo)之一。教育部在2012年發(fā)布的《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中把親社會行為的發(fā)展看作學(xué)前兒童交往與社會適應(yīng)所不可或缺的構(gòu)成部分。親社會行為指的是人在社會交往的時(shí)候所表現(xiàn)的對社會有益抑或是有正面影響的行為，《指南》對學(xué)前兒童的親社會行為的發(fā)展進(jìn)行了描述性規(guī)定，主要包括諸如幫助、同情、分享、合作以及其他與學(xué)前兒童的相適應(yīng)的行為。

1.2 學(xué)前兒童親社會行為的價(jià)值。對學(xué)前兒童來說，親社會行為的發(fā)展可以幫助他們?nèi)谌胫苓叺沫h(huán)境。人和人之間的團(tuán)結(jié)是友善以及聯(lián)盟的信號，可以引發(fā)所交往對象的情感，可幫助在交往的時(shí)候形成非常密切的人際關(guān)系。學(xué)前兒童所表現(xiàn)的合作、分享和幫助等多種親社會行為，可以幫助其在社交過程中活動成功。學(xué)前兒童因由于幫助等親社會行為而得到其他人的感激與贊美，能夠使其在能力和價(jià)值感上得到滿足感，進(jìn)而可培養(yǎng)積極的自我意識。

2.學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)

2.1 學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展趨勢。調(diào)查表明，學(xué)前兒童的親社會行為總體上表現(xiàn)出逐步上升的發(fā)展趨勢，例如5歲兒童的親社會行為表現(xiàn)的要明顯比4歲兒童的高。通過對100名3～6歲之間學(xué)前兒童進(jìn)行為一段時(shí)間的觀察，結(jié)果可看出不同年齡的學(xué)前兒童其親社會行為有著明顯的差異，也就是說，學(xué)前兒童親社會的行為會伴隨年齡的增大而增多。在學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展的制約因素方面，有學(xué)者認(rèn)為認(rèn)知水平與移情是關(guān)系到學(xué)前兒童親社會行為的內(nèi)因。伴隨年齡的增大，其親社會行為的增加恰是由兒童認(rèn)知及移情的發(fā)展引發(fā)的。

2.2 學(xué)前兒童親社會行為的特點(diǎn)。筆者將學(xué)前兒童親社會行為作為因變量，以年齡與性別分別作自變量，予以3（年齡）×2（性別）的方差分析，研究表明，性別效應(yīng)很明顯，女孩親社會行為要顯著的比男孩高；年齡效應(yīng)也非常明顯，5歲兒童親社會的行為顯著要比4歲兒童高很多。不過從研究結(jié)果可看出，兒童親社會行為的年齡與性別的交互作用不明顯。學(xué)前兒童的親社會行為大部分并沒獲得及時(shí)強(qiáng)化。學(xué)前兒童親社會行為間的一次性程度不太高，伴隨其年齡的增加其一次性也相應(yīng)的增加。

3.學(xué)前兒童親社會行為的教育策略

3.1 利用國家節(jié)日，進(jìn)行換位體驗(yàn)。對學(xué)前兒童予以感恩教育，教師們應(yīng)該做到時(shí)時(shí)、處處都可以進(jìn)行這種教育，能夠讓孩子們懂得，自身的成長需要很多愛，很多人都了心血，而他們亦同樣需要愛，從"被愛"向著"施愛"的方向轉(zhuǎn)化。每當(dāng)母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，都是進(jìn)行感恩教育換位體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。例如，可以結(jié)合感恩月，在幼兒園舉辦"護(hù)蛋8小時(shí)，感恩父母情"的活動：利用學(xué)前兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的一天保護(hù)生雞蛋的方式，讓其體會父母照顧孩子的辛苦，深切感受到父母給予子女的那份無私的愛?；顒釉诮Y(jié)束以后，面對前來接送的父母，孩子們用稚嫩的聲音說："媽媽，你辛苦了"。盡管兒童的具體行動尚較為膚淺，這卻是其內(nèi)心最為真實(shí)的想法和感受。因?yàn)閷W(xué)會了感恩，孩子們就會更知道珍惜，也懂得了寬容。

3.2 抓住契機(jī)，體現(xiàn)友愛。對于學(xué)齡前兒童來說，他們很難做到合作和分享，所以，就非常容易出現(xiàn)一種被剝削的感覺。所以，老師要不斷的通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生與人分享和合作的能力，不斷的摒棄以自我為中心的行為，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)集體生活。當(dāng)學(xué)齡前兒童表現(xiàn)出自我，不與人分享合作的時(shí)候，或者當(dāng)出現(xiàn)不知道如何表達(dá)的時(shí)候，需要老師耐心的講解和指導(dǎo)。針對某件事對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，會讓學(xué)生更容易理解和明白，這樣學(xué)生就能夠?qū)W(xué)習(xí)合作的方法和其他同學(xué)進(jìn)行分享交流 ，對學(xué)生學(xué)齡前兒童是一種實(shí)踐的教導(dǎo)，以后遇到同樣事情的時(shí)候，孩子們就知道如何去做。所以，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥非常關(guān)鍵，另外，在過程中要注意鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)孩子的成長，幫助孩子養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，能夠讓孩子間建立好的朋友關(guān)系，提高社交能力的技巧。

3.3 關(guān)注社會，豐富情感。在學(xué)前兒童的成長以及學(xué)習(xí)過程里，電視傳媒為他們提供了現(xiàn)實(shí)生活的圖景，幫他們構(gòu)筑出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界。要想選擇始適于學(xué)前兒童的電視節(jié)目，就非常需要大人的智慧在其中起作用。對此，可以從當(dāng)今社會熱點(diǎn)的新聞里尋找對學(xué)前兒童起到榜樣作用的實(shí)踐活動。例如，學(xué)前兒童可以收集八成新的物品以及自制的手工作品，通過義賣亦或是物物交換的方式，幫貧困山區(qū)的孩子籌集善款，從而激發(fā)兒童們內(nèi)心的愛。盡管活動的時(shí)間非常的有限，但是借助學(xué)前兒童的親自參與實(shí)踐，切身的體驗(yàn)，能培養(yǎng)他們助人為樂精神，也讓愛心教育不再是紙上談兵。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)前兒童的親社會行為要立足于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展中的特殊性，不斷的反思學(xué)前教育的整個(gè)過程，總結(jié)出好的教育策略，如此方可切實(shí)促進(jìn)學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展。endprint