龔江華

摘要：美術(shù)教學(xué)最重要的是感知美術(shù)。首先，要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的心理素質(zhì)。其次，要有針對性地去學(xué)習(xí)。再次，是要有科學(xué)的觀點(diǎn)和充沛的繪畫激情。只有具備了這些，才能了解感悟美術(shù)，學(xué)好美術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；感悟美術(shù)；美術(shù)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0207-01

1.美術(shù)教學(xué)首先要感知美術(shù)

美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱。"美術(shù)"這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，"五四"運(yùn)動前后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。也稱"造型藝術(shù)"。按照目的可分為兩大類，即純美術(shù)和工藝美術(shù)兩類。

美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為"造型藝術(shù)""空間藝術(shù)"。

2.美術(shù)情意教學(xué)對教師的要求

社會對于教師的要求，用一句話簡單地概括就是："學(xué)高為師，身正為范"。也就是，教師不但要具有較好的專業(yè)知識、淵博深厚的學(xué)識，同時(shí)還應(yīng)具備積極向上的思想，舉止得體、氣質(zhì)儒雅。只有在學(xué)術(shù)、氣質(zhì)、舉止、語言等各方面都堪稱人范，才能成為學(xué)生良好的典范，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，美術(shù)情意教學(xué)對于教師的要求主要體現(xiàn)在，教師不僅要提高個(gè)人的人文修養(yǎng)，發(fā)揮人格魅力；同時(shí)還應(yīng)注意提高專業(yè)知識和教學(xué)技能。

在美術(shù)情意教學(xué)中，教師更應(yīng)注意自身的人格魅力的發(fā)揮。教師在構(gòu)建學(xué)生的人文精神世界的過程中，他的言行舉止都將成為學(xué)生的楷模。所以，教師必須不斷提高自身的人文修養(yǎng)，有意識地深化自身的人格魅力、精神面貌、思想修養(yǎng)，然后再全身心地投入到教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生不但接受到了正確的理論知識，而且還可以在生活中真正的有所體會。

3.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生智力的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們說美術(shù)教育的對象是活生生的人，而不是掌握技法的工具，教育的目的是育人，而不僅僅是灌輸知識，通過教育使學(xué)生得以全面發(fā)展才是教育的宗旨。學(xué)生美術(shù)教育的目的顯然不是將學(xué)生培養(yǎng)為"畫匠"，學(xué)生美術(shù)活動是一種智慧的啟蒙，它包含著對世界的觀察、認(rèn)識、理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，孩子通過畫畫學(xué)到的不僅僅是色彩和線條的構(gòu)造，而是一種高素質(zhì)的塑造。所以我們要打破這些傳統(tǒng)觀念、模式，我們要樹立這樣的觀念：在適當(dāng)進(jìn)行技能技巧的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，創(chuàng)新是美術(shù)教育活動的主旋律。

3.2 遵循四大原則，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的教學(xué)原則外，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還提出四項(xiàng)原則：審美原則，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力，通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證；直觀性原則，重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象，認(rèn)識對象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，深入觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展；實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握美術(shù)雙基，通過參與實(shí)踐，大膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維力、手的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用；創(chuàng)造性原則，這是研究的重點(diǎn)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心，藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的創(chuàng)造才能的發(fā)展，在教學(xué)過程中，一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。從形象思維人手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨(dú)創(chuàng)精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.3 大膽改革課程內(nèi)容，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材。開展第二課堂，依"綱"還需靠"本"，三年來本鎮(zhèn)使用的是嶺南版美術(shù)教材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力，在課程內(nèi)容安排時(shí)，作了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學(xué)生對家鄉(xiāng)增進(jìn)了解，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校，還增設(shè)了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開展豐富多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。因此，堅(jiān)持開展第二課堂、美術(shù)興趣小組活動使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動中不斷提高。

3.4 實(shí)行開放性美術(shù)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改革課堂教學(xué)，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學(xué)力求"教"與"學(xué)"的優(yōu)化，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。

總之，畫面的完美還要誠懇、自信與理智分析。撇開其他各種因素，以畫面為中心，進(jìn)行必要的藝術(shù)加工與處理。只有理解的事物才能更好地感受它。要想畫出好的作品，必須進(jìn)行理智分析，冷靜思考。透視結(jié)構(gòu)是否合理，動態(tài)是否生動，個(gè)性特征是否鮮明，要進(jìn)行取舍、歸納、概括，攫取主要的東西，舍棄次要的細(xì)節(jié)，使其不斷生動、準(zhǔn)確、完善。認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地理解與分析是非常重要的，要忠實(shí)于對形象的觀察和感受，誠懇自信地表現(xiàn)形象特征。endprint