曲昌春

【摘要】初中英語課程是素質(zhì)教育組成的重要部分，教師選擇正確的教學(xué)方法對于英語教學(xué)效果具有提高作用。首先要求教師不斷地進(jìn)修自己的英語專業(yè)知識和更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的、單一的灌輸式的教學(xué)模式，以培養(yǎng)具有綜合英語素質(zhì)能力的人才為教學(xué)目標(biāo)，豐富初中英語課堂教學(xué)形式，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和心理特征，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語知識。及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)性地修正，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 優(yōu)化手段 針對措施 策略

一、初中英語課堂面臨的困境

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)情況不樂觀。大多數(shù)初中英語教師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板板書”灌輸式的教學(xué)方法，單一的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生機(jī)械化地進(jìn)行記筆記。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生很難發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，英語積極性低下，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)僅停留于表層，無法將知識內(nèi)化為自己的。

2.師生交流缺乏，互動性活動少。大多數(shù)初中英語教師是課堂的主導(dǎo)者，課堂的大多數(shù)時間都是教師在講授知識，課堂多數(shù)呈現(xiàn)枯燥、乏味的氛圍，教師會發(fā)現(xiàn)有很學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等現(xiàn)象。

3.教師注重書面成績，忽略學(xué)生的聽說能力。大多數(shù)教師對于閱讀、選擇題、寫作部分重視程度超過聽說部分，但近年來初中英語考察的范圍變大，要求變難。教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不停地進(jìn)行英語題目的訓(xùn)練，可是聽說部分的能力較弱，常常出現(xiàn)聽力部分分?jǐn)?shù)較低的局面。

二、行之有效的教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

1.與實(shí)際生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和求新心理，教師應(yīng)把握好學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，化興趣為動力，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起。

例如：人教版八年級上冊第一單元。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將課堂還給學(xué)生，利用學(xué)生感興趣的、與生活密切想聯(lián)系的話題激發(fā)學(xué)生的英語興趣。首先，新課導(dǎo)入時教師可以設(shè)置問題：“where did you go on vacation？”，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考和交流，然后選擇幾對學(xué)生進(jìn)行對話回答。A：“Hi，Lisa.long time no see.”B：“Hi，Tom.Yes，I was on vacation last month”A：“Did you go anywhere interesting？”B：“Yes，I wen to KunMing with my friend.”學(xué)生通過口語表達(dá)自己生活之中的事物，更樂意表達(dá)自己的想法，充分地發(fā)揮了主觀能動性，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。良好的師生關(guān)系對于初中英語教學(xué)的優(yōu)化具有促進(jìn)作用，教師應(yīng)了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)方法。

例如：人教版八年級上冊《How often do you exercise？》，首先，教師導(dǎo)入新課之后，可以與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。教師：“What do you do on weekends？”，學(xué)生經(jīng)過思考后，學(xué)生回答：“I usually watch TV. ”，教師再進(jìn)一步的進(jìn)行追問：“How often do you watch TV？”，學(xué)生：“Twice a week.”利用交流的方式促進(jìn)師生之間的關(guān)系，增加師生之間的互動，增加課堂的趣味性，師生共同努力地打造一個和諧的、民主的課堂氛圍。

3.利用趣味小游戲、活動，打造趣味課堂。教師可以設(shè)計(jì)趣味十足的英語小游戲、活動，調(diào)動學(xué)生的英語參與積極性，提高學(xué)生的求知欲望，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：（1）人教版七年級下冊第二單元《Is this your pencil？》，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識單詞，然后隨機(jī)說一個單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的物品。如：pencil，學(xué)生舉起了鉛筆；eraser，學(xué)生舉起擦頭；book，學(xué)生舉起書本等等，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好地記憶單詞，理解單詞。（2）教師可以進(jìn)行英語書法比賽，布置一篇優(yōu)秀英語短文，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄。然后教師評選出書寫最佳者，并將他們的作品進(jìn)行張貼展示，學(xué)生在此過程之中得到肯定和贊揚(yáng)，更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)之中。通過這樣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，營造競爭的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在競爭之中激發(fā)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)熱情高漲，形成高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又不失趣味性。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。多媒體設(shè)備擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法筆記的圖文并茂、播放視頻、音頻等優(yōu)勢?？梢詭椭處熆s短寫板書的時間，利用圖片、音頻、視頻從視覺、聽覺多方面幫助學(xué)生理解的英語知識，為教師提供了一個便利的教學(xué)平臺，教師應(yīng)合理的、科學(xué)的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和價值，優(yōu)化初中英語課堂。

例如：人教版九年級第九單元《I like music that I can dance to》，教師可以利用多媒體播放electronic music，classical music，pop music等，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以提出問題：“What kind of music do you like ？”然后教師可以播放多媒體課件，利用圖文并茂的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)開展之時可以利用生動、活潑的語氣，調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的靜態(tài)書本圖片、蒼白的文字、依靠老師的口述教學(xué)方法，生動的圖片、視頻，文字交叉進(jìn)行展示，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

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