羅娟

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0088-01

語文是我們的母語，從小我們就接觸語文知識，語文作為一門學校教學科目，應該受到重視。在平時的語文教學中，教師一定要注重滲透我國的民族文化，讓我國的青少年在民族文化這一重要問題上，保持相對的純正，不能因為外來文化的引進，而擯棄本民族文的優(yōu)良傳統(tǒng)，更不能崇洋媚外，不知自己本國文化為何物，如果真成了這樣，那就是初中教學乃至整個語文教學的悲哀了。為了避免這樣的悲哀，我在初中語文教學過程中，充分利用多種教學資源，不斷改善教學手段，力求形象生動的將我國寶貴的民族文化傳承下去，讓青少年學在其中，樂在其中。

1.明確傳統(tǒng)文化的重要意義

傳統(tǒng)文化是一個民族的根本，如果這個民族的國民不扎根于自己本國的文化，那這個民族會逐漸衰退，更不可能挺立于世界民族之林。但凡弘揚本民族文化的國家，它的國民素質是不斷提高的，同時也受人尊敬。在此基礎上，再吸收外來文化，還可以兼收并蓄，豐富自身的文化，但這不等于擯棄本國文化，但如果將重心全放在外國文化上，那就使了根本會失了根本。放眼現(xiàn)在的初中生，他們從穿著上迷戀韓版服飾，從頭型上迷戀韓國明星，從平時的娛樂上迷戀韓劇，吃的逐漸西化，以吃西餐為榮，吃肯德基為貴，總之，從言談舉止上，幾乎找不到我國傳統(tǒng)文化的影子。試想，這樣一代代被外來文化異化，將來估計不知何為中華民族。為了扭轉這一局面，也為了激發(fā)學生們內心的民族自信心和自豪感，我先播放了我國關于傳統(tǒng)節(jié)日的紀錄片，重點看了寒食節(jié)。寒食節(jié)的來歷是這樣的。相傳在春秋時期，晉國公子重耳逃亡在外，歷盡艱險，有一位大臣叫介之推，他與這位公子一直患難與共，在最艱難的時候，介之推甚至將自己大腿上的肉偷著割下來給重耳充饑，后來，晉公子重耳回國復位，是為晉文公，晉文公封賞功臣，而介之推卻不求功名利祿，和自己的老母隱居綿山。晉文公想讓介之推出山輔佐自己，就用燒山的方式逼介之推出山，沒料到介之推意志堅決，和她的母親一起抱樹被燒死。晉文公深感愧疚，將他葬于綿山，修建廟宇，以示紀念，并下令介之推被燒死的這一日禁火寒食，以寄托哀思，這就是后來的寒食節(jié)。直到后來，改為清明。

當學生們知道了寒食節(jié)和清明節(jié)之后，我又播放了一段新聞，是關于韓國申請端午節(jié)世界文化遺產成功的短片，學生們一看，就炸了，端午節(jié)不是和寒食節(jié)一樣是我國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？怎么會成為發(fā)源于韓國的節(jié)日呢？這就極大的激發(fā)了學生們關心傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化的興趣，我告訴他們，如果不從他們這一代開始努力，我國的傳統(tǒng)節(jié)日會逐漸的消失，最可怕的是甚至還會被外國竊取，并被署上外國節(jié)日的名字，到時，我們這樣一個歷史悠久的文化大國，將成為一個可悲的丟棄本民族文化的民族，新的文化無法崛起，好的文化傳統(tǒng)又被我們這一代代的少年遺棄，那我們中華民族就真成了一個文化侏儒。因此，我告訴學生，從你們做起，從每個國民做起，開始關注我們的傳統(tǒng)文化，保護我們傳統(tǒng)文，傳承我們的傳統(tǒng)文化。

2.在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是一個大的范疇，它包含著很多內容，我國的歷史名人、文學、名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、繪畫等等，因此，教師要結合語文課文中涉及到的傳統(tǒng)文化，加以延伸，讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有著一個直接的感性的認識，而不是蜻蜓點水，一帶而過。例如，學古詩，我將杜牧的《清明》以音配畫的形式展示給學生，學生則通過這種新穎形象的方式感受詩歌和傳統(tǒng)節(jié)日完美融合的藝術境界。清明祭祖，是我國古老的傳統(tǒng)，祭祖，即不忘自己的根本，這是每個年輕人必須具備的傳統(tǒng)美德，但是，當今社會，學生對所謂的祭祖是一無所知，他們的詞典里沒有祭祖這個概念，只有變著花樣的玩。詩中"路上行人欲斷魂"他們是無法體會期中深刻內涵的。我問他們，他們一臉茫然。個別的同學能說出那是去祭奠過世的親人內心很悲痛，失魂落魄的。通過這首詩，我讓學生明白清明節(jié)的意義。中國傳統(tǒng)文化里還包括酒文化。一說起葡萄酒，學生的第一反應是外國酒，我看著他們抬杠就在一旁偷著樂，我也不說話，將王翰的《涼州詞》寫在了黑板上：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。詩中第一句就把學生就震懵了：怎么早在唐朝我們國家就有了葡萄美酒了呢？我看著他們的樣子，忍不住笑了。

3.組織初中生展開課外閱讀，深化對傳統(tǒng)文化的理解

初中語文教學，要想既滲透傳統(tǒng)文化，又不枯燥乏味，就要借助多種教學渠道，比如多媒體形式。為了讓學生感受孝道是我國寶貴的傳統(tǒng)禮儀，我借助多媒體，將二十四孝圖以及相關的故事，形象的展示給學生。學生們先是對這二十四孝的圖畫很感興趣，繼而一個接一個讀里面的故事，這些故事帶著些神話色彩，他們非常喜歡，邊讀邊討論，我也不再影響他們，讓他們自己去體會，讀著讀著，有的同學開始反思自己的在生活中對父母的態(tài)度和言行。

在學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文的時候，我將語文課做了擴展，先讓學生自己讀原著的《高俅發(fā)跡》，我再以視頻的形式，給學生放，在這一集當中，我讓學生見識了中國最早的足球--蹴鞠，蹴鞠，上自王公貴族，下自市井黎民，都喜歡玩，我國在球類運動中一點也不落后，學生們趕緊上網(wǎng)查蹴鞠的起源，課堂一下子活躍起來，他們通過網(wǎng)絡渠道，了解到蹴鞠的起源，歷經(jīng)的年代等，既豐富了語文知識，又開闊了眼界，最重要的是學生們發(fā)現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化竟然這樣博大精深。

在語文課堂上，教師一定要做到學生傳統(tǒng)文化學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在學生成長過程中的重要作用。endprint