王友香

摘 要：隨著移動通信系統(tǒng)的不斷升級，移動學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。對于遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者而言，移動學(xué)習(xí)提供的不僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還帶給了學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的全新感受，也喚起了那些厭倦傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。移動學(xué)習(xí)這種新興帶給了學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受，在此背景下探究移動學(xué)習(xí)的需求現(xiàn)狀及問題，找出切實(shí)可行的移動學(xué)習(xí)策略，同時展望移動學(xué)習(xí)的未來尤顯重要。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)需求；學(xué)習(xí)策略

一、前言

對于遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者而言，移動學(xué)習(xí)提供的不僅僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還帶給了學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的全新感受，也使那些厭倦了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者喚起了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最重要的是給移動學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的體驗(yàn)。但移動學(xué)習(xí)在發(fā)展成長中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

二、移動學(xué)習(xí)的起源

（一）移動學(xué)習(xí)的界定

移動學(xué)習(xí)（M-learning）這個概念引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。關(guān)于移動學(xué)習(xí)的定義，不同的研究者從不同的角度出發(fā)提出了自己的觀點(diǎn)，綜合起來主要有三種觀點(diǎn)：一是以技術(shù)為中心的觀點(diǎn)，移動學(xué)習(xí)被看作是使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)習(xí)；二是基于e-learning的角度，移動學(xué)習(xí)就是能夠使用任何設(shè)備，在任何時間、任何地點(diǎn)來接受學(xué)習(xí)；三是全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會委員會的定義，移動學(xué)習(xí)是指依托目前較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過利用目前較普遍使用的無線設(shè)備（如手機(jī)、pda、筆記本電腦等）來更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動，以及教育、科技方面的信息交流。綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)定義包含三個部分：一是移動學(xué)習(xí)是基于一些便攜式移動設(shè)備進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)；二是移動學(xué)習(xí)依賴于移動通信技術(shù)并通過其實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與教育服務(wù)信息的傳輸；三是移動學(xué)習(xí)中的教與學(xué)活動的交互性必須由移動技術(shù)支撐并實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是指依托移動通信技術(shù)或無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用移動計(jì)算設(shè)備隨時隨地獲取教育資源、教育信息和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。

（二）移動學(xué)習(xí)的起源

移動學(xué)習(xí)是短短數(shù)年間迅速發(fā)展起來的一種新興學(xué)習(xí)模式，憑借當(dāng)前條件已基本成熟的移動通信網(wǎng)絡(luò)，以及先進(jìn)的PDA、移動電話和部分智能電話，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)。依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動設(shè)備（如手機(jī)等）通過移動教學(xué)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動。移動學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)班帶給人們，而不是把人們帶到學(xué)習(xí)場所。一個實(shí)用的移動教育系統(tǒng)必須同時兼顧學(xué)生、教師和教育資源這三個方面，將其通過該系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來。近幾年，移動教學(xué)的發(fā)展更為迅速，在美國的一些學(xué)校里移動教學(xué)已經(jīng)作為了學(xué)校日常教學(xué)活動中非常重要的一部分。

三、學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)需求的調(diào)查現(xiàn)狀分析

為充分了解移動學(xué)習(xí)的需求現(xiàn)狀，筆者隨機(jī)對本市包括農(nóng)民大學(xué)生在內(nèi)的開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育共1 000余名移動學(xué)習(xí)者進(jìn)行了調(diào)查，得出移動學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)群體中的使用率是不斷提高的，效果也在不斷顯現(xiàn)，其條件也將越來越成熟，學(xué)員的移動學(xué)習(xí)需求也將越來越強(qiáng)烈，但移動學(xué)習(xí)也存在著以下問題。

（一）使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)狀況

截至2016年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，較2015年底增加3 656萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2015年底的90.1%提升至92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。同時，僅通過手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.73億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的24.5%，平板電腦的使用率也在不斷上升。因此，移動學(xué)習(xí)的前景有著無法想象的發(fā)展空間。通過對電大學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求的初步調(diào)查，100%的學(xué)生擁有手機(jī)，80%以上的學(xué)生會熟練使用手機(jī)上網(wǎng)。已經(jīng)充分具備了移動學(xué)習(xí)的設(shè)備條件，但由于電大學(xué)歷教育學(xué)生中有開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育、也有農(nóng)民大學(xué)生，學(xué)生的層次不一，對移動設(shè)備的使用掌握程度也不一，能否運(yùn)用移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的程度也不一。

（二）移動設(shè)備的學(xué)習(xí)技巧沒有得到充分了解

由于對移動學(xué)習(xí)的不了解，其中大部分學(xué)生不了解利用移動設(shè)備管理學(xué)習(xí)的技巧。通過對這些學(xué)員的調(diào)查我們了解到，其中有18%的學(xué)員在報讀學(xué)歷教育之前就用移動設(shè)備學(xué)習(xí)過，40%左右的學(xué)員通過報名參加開放教育的學(xué)習(xí)后，在教師和同學(xué)們的幫助下曾使用手機(jī)進(jìn)行過學(xué)習(xí)和用移動設(shè)備完成形成性考核等學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有30%左右的學(xué)生愿意直接通過電腦完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，不愿意掌握移動設(shè)備的學(xué)習(xí)技巧，10%的年齡偏大的學(xué)員不想去掌握移動設(shè)備的學(xué)習(xí)技巧。

（三）缺乏主動參與移動學(xué)習(xí)的熱情

遠(yuǎn)程教育學(xué)生習(xí)慣于在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動解決問題的意識，也沒有真正意識到移動學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的幫助，絕大多數(shù)開放教育學(xué)習(xí)者在面對豐富的移動學(xué)習(xí)資源時不知所措，往往是在為完成某項(xiàng)形成性考核任務(wù)，但電腦又上不了網(wǎng)的情況下，才采用移動學(xué)習(xí)方式。也有的學(xué)生在坐公交、地鐵等公共交通工具無聊時才選擇進(jìn)行移動學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，在移動學(xué)習(xí)上是無計(jì)劃、無策略、漫無目的，學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效激發(fā)。

（四）尚未形成良好的移動學(xué)習(xí)習(xí)慣

盡管移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷豐富、智能，學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出靈活性、自主性等特點(diǎn)，但通過“零碎”時間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的模式卻很少被遠(yuǎn)程學(xué)歷教育學(xué)生采用，部分學(xué)生的移動設(shè)備主要用于娛樂，忽視了學(xué)習(xí)及擴(kuò)展知識面的功能，無法確?；镜膶W(xué)習(xí)時間，學(xué)員也尚未養(yǎng)成良好的移動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）移動學(xué)習(xí)軟件與服務(wù)體系有待完善

終身學(xué)習(xí)理念的不斷推廣使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在悄無聲息地發(fā)生變化。目前我國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建尚未完善，為師生提供的無線網(wǎng)絡(luò)并不充足，在軟件及服務(wù)建設(shè)方面也有所欠缺，無法保證學(xué)生隨時隨地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。對于移動學(xué)習(xí)來說，移動學(xué)習(xí)平臺或移動學(xué)習(xí)軟件是學(xué)習(xí)者的重要保障，而目前移動學(xué)習(xí)中比較成熟的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)軟件較少，大多局限于英語、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)指南等方面，其他基本很難找到。目前，各個廠商的手機(jī)在屏幕、存儲空間大小、CPU速度方面各不一致，致使手機(jī)軟件開發(fā)還處于不斷升級中。endprint