程雪飛

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0053-01

小學語文教學大綱的教學目的規(guī)定："小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。"小學語文教學肩負著"培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣"的任務。

要實現(xiàn)上述教學目的，小學語文教學中的作文教學，起著集成和展現(xiàn)小學生語文能力的重要作用。具體地說，小學作文教學的總要求是："能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣"。

有人說："小學作文教學是語文教學的重中之重，但卻問題最多。"這種說法雖不全面，但卻反映出教師和全社會對作文教學重要性的關注。

現(xiàn)今好多孩子面對作文無話可說，想一點寫一點，寫一點想一點，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為孩子的知識面狹窄，基礎薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確提出："訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。"他進而闡發(fā)這種思想："通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的。"的確，厚積而薄發(fā)，感悟而情生。"巧婦難為無米之炊"，"靈感絕不會光顧沒有準備的懶漢"。因此，在教學中，我們要多開展活動，引導學生從活動中積累寫作的素材，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，讓孩子們的作文妙筆生花。

1.在課外活動中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過："寫作材料的來源普遍于整個生活里。"引導學生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四（1）班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結(jié)的精神是四（1）無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

2.在班級活動中獲得寫作的素材

如設置"心靈相約"小信箱，在班級活動中獲得大量的寫作素材。同時為學生自主表達提供有利條件和廣闊空間，為學生的語言積累創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺。鼓勵每個學生把班級發(fā)生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，"投"進信箱。對信件本身的質(zhì)量要求并不高，是學生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……我都給予鼓勵和支持。于是，漸漸地，我在里看到了越來越豐富多彩的世界。一次，小博通過悄悄話信箱提出：班上出現(xiàn)了起外號的現(xiàn)象，管我叫"孫猴子"，老師，我希望您幫幫我。這些問題與困惑既通過孩子童稚的眼睛看到了我們工作中的不足，也為我們隨時了解孩子不斷出現(xiàn)的新問題、新情況提供了線索，以這些問題為切入點，我們組織了"今天我們聊聊"、"如何看待同學之間的關系"、"遇到困難怎么辦？"等一系列主題教育活動，既解決了實際問題，真實的生活給孩子們帶來愉悅，又在潤物細無聲中獲得寫作的素材。

3.在日常生活中捕捉寫作的素材

充分利用日常生活的點點滴滴，實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，每個孩子都有一個豐富多彩的生活，而一切的素材都來源于自己的生活，身邊的喜怒哀樂……但是，孩子們?nèi)鄙俚氖且浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，這時候，需要我們的家長、老師在身邊積極引導，引領孩子們?nèi)タ?、去聽、去感受。比如：學生在實踐中體驗勞動的艱辛；旅途的見聞和喜樂艱辛；逢年過節(jié)的感受……或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造"有話可說，有話要說"的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

由此可見，實踐出真知，積極開展各種活動是學生獲得寫作素材的有效途徑，我們要積極引導學生開展好豐富多彩的活動，讓學生在活動中陶冶情操、增加樂趣，積累大量的寫作素材，厚積薄發(fā)、妙筆生花！endprint