羅勇

摘要：化學(xué)是一門實用性學(xué)科，一些看似"稀奇古怪"的化學(xué)現(xiàn)象，實際上就發(fā)生在我們周圍，甚至是生活現(xiàn)象的一種放大和集中。另外化學(xué)又依托于實驗而存在，教學(xué)也必然從實驗操作入手?；瘜W(xué)實驗操作能鍛煉學(xué)生細(xì)致的觀察力和耐心的動手能力，對知識的理解會更加深入和形象。中專教學(xué)存在"眼高手低"的教學(xué)現(xiàn)象，或是學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。本文筆者以中專生為對象，以化學(xué)教學(xué)為手段，淺談如何在教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：中專化學(xué)；學(xué)生；實踐；實驗

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0014-01

前言：中專生在基礎(chǔ)知識上弱于普通高中的學(xué)生，從另一方面來講也因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在枯燥的學(xué)習(xí)中，更是無法充滿動力和熱情。所以提高中專生的學(xué)習(xí)能力，不是去"強(qiáng)壓"，而應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，教與他們正確的方法，促使其發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能快樂地投入其中。特別是在化學(xué)教學(xué)中，一些理論或是反應(yīng)式的死記硬背是很困難的，但是通過一步步的實驗就變得簡單了很多。提高學(xué)生的動手實踐能力，不僅僅是為了更好地理解化學(xué)知識，也是為了更好地進(jìn)行應(yīng)用，在不斷地自我完善與過程完善中，學(xué)習(xí)到更多的知識點。從中專生本身的特點來說，他們好動，動手能力比較強(qiáng)，更要通過此途徑促進(jìn)其知識理論的學(xué)習(xí)。

1.從生活化學(xué)中學(xué)習(xí)，從實踐中獲得思路

生活是化學(xué)的載體，化學(xué)是一些生活的本質(zhì)，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)和利用化學(xué)，是最豐富的教材，也是最佳的學(xué)習(xí)途徑。中專生的注意力容易分散，特別是在單純的知識性學(xué)習(xí)中。而且他們在邏輯思考能力方面稍有遜色，需要教師善加引導(dǎo)。從生活化學(xué)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從表象到本質(zhì)的理解能力，善于追尋因果。教師在教學(xué)中要善于引用生活中常見的一些現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)原理，逐層推進(jìn)和深入。其實生活化學(xué)需要一些靈感和必要的化學(xué)知識積累，前期這個過程可以由教師完成，隨時記錄在生活中觀察到的有關(guān)化學(xué)的現(xiàn)象，并整理為教學(xué)素材。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生"腦洞大開"，說出此些現(xiàn)象可能的原因。在教師繪聲繪色的解釋中，學(xué)生會恍然大悟，更對化學(xué)充滿好奇感。久而久之，教師可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)這種發(fā)現(xiàn)的能力，先從生活中發(fā)現(xiàn)想象，提出可能的假設(shè)，然后再進(jìn)行班內(nèi)討論，最好能夠在學(xué)生的相互交流中就獲得答案。一些比較復(fù)雜的題目，教師給予"旁敲側(cè)擊"，讓學(xué)生自己總結(jié)出來。另外，不僅要發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生這種從實踐到理論的能力，這是動手實踐的基礎(chǔ)。

2.以實驗操作為途徑，分組完成課堂任務(wù)

教材中的化學(xué)實驗一般會選擇在課堂中進(jìn)行，一方面有充足的原料和設(shè)備，另一方面也能夠保證安全性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很可能因為好奇而不注意安全，所以課堂實驗很有必要。再者課堂實驗可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)有更好的過渡。在中?；瘜W(xué)教學(xué)中，以實驗操作為途徑，給學(xué)生安排合理的分組。針對教材中的實驗內(nèi)容，設(shè)計符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實驗方案，并且有意識地增加趣味性。而且注意讓學(xué)生自主探索，而不是教師先演示，學(xué)生再去做，這樣有模仿的嫌疑，而模仿并不是真正的動手，甚至?xí)霈F(xiàn)數(shù)據(jù)造假、現(xiàn)象造假的情況。因此以小組為單位，針對某一個實驗先進(jìn)行安全方面的討論，并列出討論內(nèi)容，然后由教師點評。之后，再討論這個實驗的具體方案和操作步驟，教師作為指導(dǎo)者，指出其中的錯誤和不當(dāng)之處，但是不可全盤否認(rèn)，以防打擊學(xué)生的積極性。在實驗操作過程中，教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗的問題，建議除非涉及安全問題，不要打斷學(xué)生實驗，這樣無論最終結(jié)果對與錯，學(xué)生都能夠?qū)W到東西。只有經(jīng)過自己的實踐摸索，哪怕是錯的，也是受益良多的。而分組學(xué)習(xí)能夠避免一個人出現(xiàn)粗心的錯誤，可以相互監(jiān)督，保證實驗的正確率。同時也是一種分組合作，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，共同解決對于個人來說比較困難的事情，這對于個人來說也是成長。

3.發(fā)展課外實踐活動，增加學(xué)生操作機(jī)會

雖然課堂教學(xué)可以更加"科學(xué)"地進(jìn)行知識的傳授，但是生活化的學(xué)習(xí)更能夠增加知識與實踐的親密感，培養(yǎng)學(xué)生用知識的能力。中專生動手能力還是比較強(qiáng)的，他們也具有較強(qiáng)的好奇心，通過發(fā)展課外實踐活動，看似是一種娛樂和休閑，但是卻在不知不覺中增加了知識，提高了能力。課堂教學(xué)畢竟有效，課下作為一種拓展，可以讓學(xué)生有更加充足的時間觀察實驗，也便能發(fā)現(xiàn)在課堂中難以發(fā)現(xiàn)的問題。而且一些在課堂上沒有機(jī)會操作的學(xué)生，現(xiàn)在可以盡情地探索。增加學(xué)生的操作機(jī)會，是直接提高動手操作能力的途徑，而課外活動，因為增加了其他的因素而使得學(xué)習(xí)不再枯燥，更加有成就感。

總之，提高對中專生的化學(xué)教學(xué)水平，提高他們的動手實踐能力，要從教學(xué)日常入手，改變他們對化學(xué)的印象，發(fā)展"有用"科學(xué)的概念，并且落實在生活問題的解決中，還可以定期對學(xué)生的動手操作進(jìn)行評價，更充實，也更加高效。

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