徐志鵬

【摘要】自2016年所有的考生都能參加大學(xué)英語口語后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情極大。鑒于此種情況，筆者在課堂教學(xué)中也作出了相應(yīng)的調(diào)整，以滿足學(xué)生對(duì)練習(xí)口語，在口語考試中拿到好成績(jī)的要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語口語考試 大學(xué)英語口語教學(xué)

隨著中國(guó)的改革開放，中國(guó)對(duì)外交流日益增強(qiáng)，尤其是在這個(gè)全球化的時(shí)代，掌握英語，尤其是英語口語也顯得越來越重要。教育部印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際……”。而且，早在1999年就開始大學(xué)英語口語考試（College English Test—Spoken English Test，簡(jiǎn)稱CET—SET）。但當(dāng)時(shí)是考官直接面試，缺乏足夠的考官，導(dǎo)致考試無法大規(guī)模開展，只有四、六級(jí)筆試分?jǐn)?shù)達(dá)到一定要求，考生才有資格報(bào)考口語考試?，F(xiàn)在大學(xué)英語四、六級(jí)考試進(jìn)行了新一輪的調(diào)整，口語考試實(shí)行機(jī)考，自2016年11月起全面推行口語考試（筆試成績(jī)不再作為報(bào)考成績(jī)線），口語成績(jī)也體現(xiàn)在成績(jī)報(bào)告單上后，習(xí)慣于考試的中國(guó)學(xué)生練習(xí)口語的積極性大大提高，對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)也提出了新的要求。因此筆者應(yīng)學(xué)生要求，根據(jù)大學(xué)英語四級(jí)口語考試的題型，探索出了幾種英語口語教學(xué)方法，僅供大家參考。

一、自我介紹

大學(xué)英語四級(jí)口語考試的第一部分為自我介紹，時(shí)間為20秒，所以只需介紹一些基本信息，比如姓名，年齡，學(xué)校，專業(yè)，家鄉(xiāng)，興趣等即可。教師在上課時(shí)可向?qū)W生介紹這些基本句型，也可形成模板，如：I am…/My name is…. I study in…university and major in…. I come from…，a beautiful city. I like….這些句型我會(huì)讓學(xué)生在開學(xué)時(shí)互相認(rèn)識(shí)介紹的時(shí)候就在課堂上練習(xí)，練熟了之后，考試的時(shí)候就能很快的放松心情，更好的應(yīng)對(duì)后面的部分。

二、短文朗讀和簡(jiǎn)短回答

大學(xué)英語四級(jí)口語考試的第二部分為短文朗讀并回答2個(gè)與短文相關(guān)的問題。朗讀短文為計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，滿分的標(biāo)準(zhǔn)為：意群停頓恰當(dāng)，語音，語調(diào)正確；朗讀流利，基本沒有重復(fù)或自我修正；內(nèi)容完整。從這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，這一部分考察的是學(xué)生的語音語調(diào)和劃分意群等英語口語的基本功，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，除了讓學(xué)生練習(xí)國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音，糾正他們發(fā)音不準(zhǔn)確的地方外，我在平時(shí)的教學(xué)中還采用了以下幾種方法：

1.學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲大多旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，符合年輕人的審美要求，深受學(xué)生喜歡。學(xué)唱英語歌曲，不僅能緩解他們學(xué)習(xí)英語的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們練習(xí)英語口語，糾正發(fā)音。要準(zhǔn)確優(yōu)美地唱好英語歌曲，他們除了要知道每個(gè)單詞的正確發(fā)音外，還要掌握連讀，弱讀，失去爆破能英語發(fā)音技巧。Michael Learns To Rock演唱的Take Me To Your Heart這首歌是翻唱自張學(xué)友的《吻別》，學(xué)生大多耳熟能詳，但要想唱好也不是那樣簡(jiǎn)單。其中有一句All I need is someone，who makes me wanna sing，這里面的All I 這兩個(gè)單詞需要連讀，就很少有學(xué)生注意到，唱出來感覺就不是那么地道了。還有一句but they dont really comprehend，這里面的but這個(gè)單詞的處理既涉及到弱讀，還涉及到失去爆破，學(xué)生大多不清楚這一點(diǎn)，把這個(gè)音發(fā)得非常飽滿，導(dǎo)致后面的歌詞就跟不上節(jié)奏了。在我指出這兩點(diǎn)后，學(xué)生唱這首歌感覺更流暢動(dòng)聽了。

2.練習(xí)英語繞口令。繞口令是由一組發(fā)音相似的單詞構(gòu)成的短語或句子，因?yàn)榘l(fā)音相似，所以很容易出錯(cuò)，是一種很有趣的語言游戲，也是練習(xí)英語語音很好的材料。比如在He threw three free throws這個(gè)只有5個(gè)單詞繞口令中，[i?]這個(gè)元音重復(fù)了3次，這個(gè)輔音也重復(fù)了3次，[r]這個(gè)輔音更是重復(fù)了4次。這個(gè)繞口令短小，重復(fù)容易，可多次練習(xí)，反復(fù)輸入，形成發(fā)音習(xí)慣，自然習(xí)得這幾個(gè)音素的發(fā)音。在這個(gè)繞口令中，還有[θ] [f]這一對(duì)最小對(duì)立體，因?yàn)椤皌hree”和“free”這兩個(gè)單詞中，只有這兩個(gè)輔音不同。歐燕在2012年做的繞口令語音訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了繞口令在語音訓(xùn)練中的作用：“繞口令訓(xùn)練通過重復(fù)最小對(duì)立體，達(dá)到固定音位，重塑發(fā)音習(xí)慣的效果，對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音起到了明顯的積極作用”。同時(shí)，說繞口令也是一種很好的練習(xí)劃分意群的方式，比如下面這個(gè)繞口令，如果不劃分意群，會(huì)看得人一頭霧水，無法理解。I wish to wish the wish you wish to wish，but if you wish the wish the witch wishes，I wont wish the wish you wish to wish.

三、個(gè)人陳述

大學(xué)英語四級(jí)口語考試的第三部分為個(gè)人陳述，考生根據(jù)給出的圖片或文字資料，準(zhǔn)備45秒后，做出1分鐘的陳述。要想很好的完成這部分，學(xué)生就需要在平時(shí)多練習(xí)積累口頭練習(xí)，而課文段落背誦復(fù)述和演講就是很好的形式。在平時(shí)的讀寫課文講解時(shí)，我注意讓學(xué)生進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)分析并背誦表示結(jié)構(gòu)的句型，這樣在自己寫作文或進(jìn)行口頭演講時(shí)，也會(huì)讓他們有結(jié)構(gòu)意識(shí)，并且熟練應(yīng)用這些句型。在進(jìn)行課文賞析時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的優(yōu)美段落背誦，積累語言知識(shí)。在學(xué)完課文后，根據(jù)課文主題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行演講，訓(xùn)練他們的結(jié)構(gòu)意識(shí)和語言組織能力。

四、小組互動(dòng)

大學(xué)英語四級(jí)口語考試的第四部分為小組互動(dòng)，兩個(gè)考生就計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)的話題進(jìn)行1分鐘的準(zhǔn)備，然后展開3分鐘的討論。這一部分注重考查學(xué)生參與話題的能力，對(duì)整個(gè)考試過程中交際所做的貢獻(xiàn)。大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)在其官網(wǎng)上公布的四級(jí)口語考試樣題這一部分是要求考生談?wù)撀眯杏?jì)劃，包括所要去的地方，行程安排和出行方式這三個(gè)內(nèi)容。正好在讀寫課上有關(guān)于旅行的單元，我當(dāng)時(shí)就要求學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游的角色，介紹自己去過或想去的地方，當(dāng)?shù)氐奶厣包c(diǎn)門票價(jià)格，行程安排，出行方式及價(jià)格等內(nèi)容。我想學(xué)生如果真的在考試時(shí)遇到這個(gè)話題，一定不會(huì)無話可說。因此我覺得這部分也主要靠平時(shí)積累各種知識(shí)，在課堂上給學(xué)生時(shí)間就各種話題展開討論，這樣在考試時(shí)才能很好的應(yīng)對(duì)。

本文針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)口語考試的題型，提出了學(xué)唱英語歌曲，練習(xí)英語繞口令，復(fù)述課文，演講，就喜歡的話題準(zhǔn)備后小組討論的幾種教學(xué)方法，希望對(duì)廣大的大學(xué)英語教師有一定的參考價(jià)值。當(dāng)然，這幾種方法不夠全面，針對(duì)不同的學(xué)生，我們還需要采取更多不同的教學(xué)方法，以更好的提高學(xué)生的英語口語水平，滿足他們學(xué)好口語，在口語中拿高分的需求。

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