施娟娟

【摘 要】 本文作者以任教的初級電工實訓(xùn)課程以例，從情感創(chuàng)設(shè)、任務(wù)引領(lǐng)、總結(jié)領(lǐng)會、拓展探究四個方面介紹了“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式下，對于體驗式課堂教學(xué)應(yīng)用的探究。

【關(guān)鍵詞】 “做學(xué)教合一”；體驗式教學(xué)；電工技能；情感創(chuàng)設(shè)

多年來，學(xué)校教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，將教學(xué)的重心放在理論知識的組織與傳遞上，以知識為本位、以教師傳授和灌輸為主。這種輸入式教學(xué)可以在短時間內(nèi)傳遞大量的知識內(nèi)容，但對學(xué)生而言，這種教學(xué)無法有效地幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識的內(nèi)義。

中職的學(xué)生在初中階段，基礎(chǔ)知識較為薄弱。主要原因是學(xué)習(xí)效率或方法不正確，但智力并不差。該批學(xué)生動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。針對這種狀況，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點、認知規(guī)律和職業(yè)教育的內(nèi)在本質(zhì)要求，為有效地改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，設(shè)想在“做學(xué)教合一”的模式下采用體驗式教學(xué)來打造高效課堂。

“做學(xué)教合一”指“做”是核心，主張在做上教，做上學(xué)?！皩W(xué)”的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！敖獭钡姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法；“教”與“學(xué)”都以做為中心。在“做”上“教”的是先生，在“做”上“學(xué)”的是學(xué)生。

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，在具體的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)實際的或仿真的學(xué)習(xí)情境和機會，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動，讓學(xué)生親歷整個活動過程，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵評價作用，使學(xué)生在親身體驗中理解并建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)形式。

“做學(xué)教合一”模式下體驗式教學(xué)是指在“做學(xué)教合一”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律和特點，以及學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)實際，進一步深化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的傳授知識為主的教學(xué)模式為“體驗式教學(xué)”模式，就“體驗式教學(xué)”模式的構(gòu)建，以及與之相對應(yīng)的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實施、教學(xué)評價、課程管理等課程改革諸方面，進行較為系統(tǒng)的實踐和理論探索，探尋中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，引導(dǎo)并促進全體學(xué)生能自主、自覺地學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，終身發(fā)展有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)勞動者，實現(xiàn)“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，企業(yè)樂用”的職業(yè)教育生動發(fā)展的良好局面，從而全面提升中等職業(yè)學(xué)校為社會和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的服務(wù)能力。

下面以初級電工技能實訓(xùn)課程《雙聯(lián)開關(guān)電路的安裝》為例，介紹“做學(xué)教合一”教學(xué)模式下體驗式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

初級電工技能實訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)應(yīng)用性人才所必需的電工操作技能和相關(guān)理論知識，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。《雙聯(lián)開關(guān)電路的安裝》項目既是對前面《單聯(lián)開關(guān)電路安裝》的必要延伸，又為后面《日光燈電路安裝》等項目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，內(nèi)容承前啟后，難度由淺入深，符合學(xué)生的認知特點。通過本項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立完成雙聯(lián)開關(guān)電路的安裝并能熟練使用萬用表檢測電路；初步掌握通電調(diào)試、故障分析排除的方法。在完成項目任務(wù)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)鍛煉動手操作能力，熟練各種電工工具的使用。具體通過以下步驟來實施教學(xué)。

一、情感創(chuàng)設(shè)誘體驗

情境的成功創(chuàng)設(shè)，可以營造氣氛，調(diào)動情感，激發(fā)興趣。一個好的開頭可為整個項目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得情感體驗和職業(yè)現(xiàn)場體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上我先營造一種真實的、貼合實際生活應(yīng)用的教學(xué)情境，使學(xué)生變身為一名電工，發(fā)現(xiàn)樓道中沒有照明，晚上出行十分不便，通過自身的專業(yè)知識和技能去設(shè)想如何在樓道中安裝照明電燈？根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，借助投影等多媒體設(shè)備播放生動的視頻動畫，展現(xiàn)實際情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)實際設(shè)計解決方案。

二、任務(wù)引領(lǐng)品體驗

依據(jù)本項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律進行任務(wù)的制定和分解形成項目任務(wù)書，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式融入學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式分析、解決一個個遇到的實際問題，主動完成對所學(xué)知識和技能的建構(gòu)。

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《單聯(lián)開關(guān)電路安裝》，在此基礎(chǔ)上讓他們先動手“做”雙聯(lián)開關(guān)電路。但怎么“做”呢？他們可以操作仿真軟件并利用網(wǎng)絡(luò)資源，以小組合作的方式根據(jù)項目任務(wù)書任務(wù)的設(shè)置和引導(dǎo)，完成雙聯(lián)開關(guān)電路原理圖和接線圖的設(shè)計。設(shè)計完畢后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)安裝工藝及安全用電規(guī)范進行電路的組裝。在此過程中，我時刻關(guān)注并記錄學(xué)生任務(wù)實施情況，為后續(xù)總結(jié)做好鋪墊。電路組裝完畢，在保證電路無短路故障的情況下通過通電來檢測電路功能是否正常實施。當(dāng)然，學(xué)生所組裝的電路必定會出現(xiàn)各種問題，特別是功能故障。這些問題該如何來解決是本項目的難點。

三、總結(jié)領(lǐng)會引體驗

本項目的難點需要學(xué)生通過自我總結(jié)來領(lǐng)會；但對中職學(xué)生來說，最不擅長的就是歸納總結(jié)、分析問題。這時，我引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)”來解決。分享課前制作的《雙聯(lián)開關(guān)電路安裝》視頻，學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)雙聯(lián)開關(guān)的工作原理，了解電路安裝的注意事項、安裝步驟及工藝要求。同時我有針對性地組織學(xué)生對比自己“做”的電路和所“學(xué)”電路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做的不到位或不對的地方，分析在組裝電路時所出現(xiàn)的問題和故障，保證電路功能正確實施，“教”學(xué)生做好知識的分析、歸納和總結(jié)。

四、拓展探究促體驗

好的開頭是成功的一半，而精彩的結(jié)尾往往又是畫龍點睛之筆。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過，“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！?/p>

為了幫助學(xué)生進一步掌握雙聯(lián)開關(guān)的應(yīng)用及工作原理，我設(shè)置了拓展任務(wù)：雙聯(lián)開關(guān)電路不同的故障圖，要求學(xué)生分析其故障現(xiàn)象；同時在實際電路中設(shè)置不同的故障，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排除，有效地幫助學(xué)生吃透知識點，掌握教學(xué)內(nèi)容。

在整個教學(xué)過程中，我采用體驗式教學(xué)，通過先“做”再“學(xué)”最后“教”的模式，讓學(xué)生在課堂中全身心主動參與，體驗感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識、情感、技能的和諧統(tǒng)一。endprint