陳旭

【學習目標】

1.知識與技能。

了解元朝的疆域，行省制度和對臺灣、西藏的管轄。

2.過程與方法。

（1）通過收集、整理資料，從多方面提供的歷史資料中獲取有效信息。

（2）通過概括元朝在我國歷史上的貢獻，幫助學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合、歸納歷史的能力；啟發(fā)學生認識元朝民族融合的進一步加強是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現(xiàn)的。

3.情感態(tài)度和價值觀。

通過元政府對西藏和臺灣的有效管轄，幫助學生認識到西藏和臺灣自古以來都是中國不可分割的領土，一切分裂勢力的陰謀都不可能得逞，增強學生的愛國主義意識，并與任何企圖分裂祖國的行為做堅決的斗爭，樹立維護祖國領土完整與統(tǒng)一的意識。

【學習重點、難點】

1.元政府對西藏的有效管轄。

2.行省制度的內(nèi)容和影響。

【學習過程】

一、導入

1.老師這里有兩幅地圖，大家來找一找，這兩幅地圖有何不同呢？（PPT出示元朝疆域圖與現(xiàn)在的中國地圖）書上用了16個字來形容元朝的疆域：“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。（板書）

2.通過剛剛的對比，我們發(fā)現(xiàn)元朝的疆域可以說是我國歷史上最大的，總面積2122.74萬平方公里，是我們今天中國疆域的2.2倍之大，比現(xiàn)在世界上面積最大的國家俄羅斯還要大415萬平方公里，大家可以閉上眼睛想象一下元朝這一望無際的遼闊疆域。

（課前我給每個小組發(fā)了張A4紙，讓學生以小組為單位畫出元朝的疆域輪廓圖，并討論）

3.剛剛大家親手畫了元朝的疆域圖，更能夠深刻地體會它的特點就是大。那么這么大的一片疆域，元朝統(tǒng)治者是如何治理的呢？

這就是我們今天要學習的第11課：元朝的統(tǒng)治。（板書）（PPT）

二、行省制度

1.我們經(jīng)常說歷史是凝固的現(xiàn)實，而現(xiàn)實是流動的歷史。學習歷史是為了以古鑒今，同樣我們今天的某些事件也可以從歷史的長河中找到一些源頭。那在學習元朝統(tǒng)治者如何管理遼闊疆域之前，先來看看今天的中國是如何實現(xiàn)有序管理的？我國為什么以省作為單位呢？（元朝的行省制度）

2.那我們來看一下行省制度是如何鞏固元朝的統(tǒng)治的。（學生完善板書；PPT展示10個行省）

3.接下來我們一起來把中書省以及地方行省完善進我們的疆域圖。（小組交流）

三、對邊疆地區(qū)的管轄

1.首先我們來看一則新聞：德國時間3月15日，奧迪在其德國總部召開了2016全球業(yè)績會，會上所使用的中國地圖沒有包括臺灣、西藏南部等地區(qū)部分。引起了中國網(wǎng)民的強烈不滿。為什么不滿呢？（因為臺灣是中國的一部分）

2.臺灣和西藏自古以來就是我國不可分割的一部分，從元朝開始就專門設立了機構(gòu)來管轄，分別是宣政院、澎湖巡檢司，所以任何想要把臺灣、西藏從我國分離出去的行為都是分裂國家的行為，是不可取的。

3.我們可以通過兩則材料來感受一下。（PPT出示有關(guān)藏獨、臺獨圖片文字介紹）我們要堅決與分裂國家的行為作斗爭，維護國家的統(tǒng)一。

材料一2008年3月14日，一群藏獨分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市區(qū)的主要路段實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業(yè)網(wǎng)點和政府機關(guān)，13名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產(chǎn)損失超過3億元。

材料二趙薇、戴立忍合影；趙薇新片宣布撤換男主角戴立忍。

4.說到國家統(tǒng)一，我們看到小組的疆域圖還是不完整的，現(xiàn)在我們把它完善完整，可以用不同顏色的筆來自行完善。（小組交流選出最佳小組）

【總結(jié)建構(gòu)】

1.由我們的最佳小組利用自己組的《元朝疆域圖》以及老師黑板上的板書，大家總結(jié)一下，這節(jié)課我們主要學習了哪些東西？（PPT展示知識建構(gòu)）

（1）知道元朝的疆域概況；（2）理解行省制度的內(nèi)容及影響；（3）掌握西藏、臺灣正式歸屬中央政府管轄的史實，了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

2.那我們再回到上課前的這幅對比圖，為什么隨著時間的推移，我國的疆域反而越來越小了呢？從中我們可以得出什么啟示呢？（小組交流）

【教學反思】

1.本課以元朝的疆域為線索，讓學生自己動手參與《元朝疆域圖》的繪制，能更好地讓學生了解不同行省的分布位置以及宣政院、澎湖巡檢司的方位。同時更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的能力。

2.把思維導圖運用于課堂，讓學生更好地發(fā)散思維，理清關(guān)系。

3.以史為鑒，以古鑒今。結(jié)合現(xiàn)在的時政熱點，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。endprint