劉平海

新課改不僅要求教師更新教育觀念，而且要求教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要是大有益處的。因而，我們必須不斷創(chuàng)新，活教活學(xué)，只有這樣才能真正體現(xiàn)新課改的理念，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中，我覺(jué)得重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)。

一、活備

1.活用素材。

教材里面的素材往往比較陳舊，很多與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，所以，我們要及時(shí)搜集和補(bǔ)充符合教學(xué)需要的素材。如，我校地處少數(shù)民族聚居地區(qū)，在《傳統(tǒng)文化的繼承》中講解建筑是凝固的藝術(shù)知識(shí)時(shí)，我展示了自己拍攝的臨夏當(dāng)?shù)氐膸追N建筑圖片，有傳統(tǒng)的中式建筑、阿拉伯風(fēng)格的建筑、藏式建筑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)很親切，效果很好。

2.用活教材。

我們要根據(jù)自己教學(xué)的需要，把課本知識(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，體現(xiàn)政治課的時(shí)代性，另外，教材中的有些材料會(huì)與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣不符，甚至相悖，因此，我們必須進(jìn)行變動(dòng)。

二、活教

傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種教學(xué)方法著重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生興趣大減，課堂死氣沉沉，“教”與“學(xué)”兩張皮。要改變這種現(xiàn)狀，就必須徹底打破這種封閉、呆板的教學(xué)模式。那么，在新課改條件下應(yīng)該如何讓課堂活起來(lái)呢？

1.教法要活。

俗話說(shuō)，教無(wú)定法。我們一定要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，盡可能采用聲、光、電等多媒體手段，設(shè)法讓學(xué)生的手、眼、耳動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的情、思、才調(diào)動(dòng)起來(lái)，把課堂的主角讓給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2.語(yǔ)言要活。

教學(xué)中，我們一定要把理論性很強(qiáng)的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成通俗的生活語(yǔ)言，這樣才能拉近師生的距離，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很親切，我們的教學(xué)才會(huì)更有效果。同時(shí)，教師自己還要充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.情感要活。

在教學(xué)過(guò)程中，和諧的情感氛圍能增加師生間的親和力，形成特殊的教育功能。這種教育功能是通過(guò)教師的教，結(jié)合學(xué)生的情感因素，從而使學(xué)生的情感需要得以激發(fā)和滿足。在《文化塑造人生》一課的教學(xué)中，在講到增強(qiáng)精神力量時(shí)，我通過(guò)播放影片《高三》，讓學(xué)生了解那些生活比我們還要差，卻更加努力學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼?？磥?lái)，關(guān)注學(xué)生情感生活是很重要的。

三、活評(píng)

我校文科班學(xué)生的素質(zhì)要比理科生差點(diǎn)，所以有不少教師經(jīng)常抱怨文科生的素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生予以諷刺挖苦，這是很不應(yīng)該的，更是與新課改的精神背道而馳的。作為教師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，教師不經(jīng)意的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。許多資料都表明，人與人之間就智力而言天生條件幾乎沒(méi)有多大的差別，因此每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的，都是有潛力可以挖掘的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法日益暴露出其諸多的弊端，不利于學(xué)生的發(fā)展。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式十分必要，不能光看學(xué)生的學(xué)習(xí)，而要從不同角度作出評(píng)價(jià)。

1.過(guò)程評(píng)價(jià)。

新課改教學(xué)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。我們可以從課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，來(lái)看看學(xué)生的參與程度、投入程度，只要學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中積極參與進(jìn)來(lái)，就應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)，促使有所收獲，有所發(fā)展。

2.知識(shí)評(píng)價(jià)。

由于高考的原因，我們確實(shí)要關(guān)注成績(jī)。但是我們除了要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要看對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助。有些知識(shí)可能在考試中用不上，但會(huì)使學(xué)生的一生受益匪淺?？傊f(wàn)不要為了成績(jī)而教學(xué)，要為學(xué)生的終身做人而育人。

3.多層評(píng)價(jià)。

既要對(duì)班級(jí)整體性評(píng)價(jià)，更要做好每個(gè)學(xué)生的個(gè)體性評(píng)價(jià)；既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開的顯性評(píng)價(jià)，也有有一些隱性的評(píng)價(jià)；既要對(duì)學(xué)生有定量的評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

4.多元評(píng)價(jià)。

老師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)總是有局限性的，難以作出符合實(shí)際的合理評(píng)價(jià)，因此我們要從不同的角度，讓不同的人對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所成，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，在思想政治課教學(xué)中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、符合實(shí)際的教育教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就一定能達(dá)到提高思想政治課教學(xué)效果的目的。endprint