張安琪

【摘要】眾所周知，高中學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展及成長(zhǎng)而言尤為重要，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵組成部分，其重要性自然不言而喻。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)成績(jī)存在差異，或者是成績(jī)與付出的比例不一致，這種現(xiàn)象在男女不同性別之間表現(xiàn)得更為顯著。基于此，本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異進(jìn)行原因剖析以及對(duì)策建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中課堂；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；性別差異

前言

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)家中，多為男性，數(shù)學(xué)教師中，也是男性多于女性。有專家對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)通常情況下，女生在小學(xué)和初中階段的成績(jī)要優(yōu)于男生，然而進(jìn)入高中階段以后，男生的成績(jī)優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸凸顯，特別是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上，更是表現(xiàn)得要比女生更優(yōu)異一些，正是基于這樣的現(xiàn)象和原因，男生大多會(huì)選擇理科，而女生會(huì)選擇文科。鑒于此，為了能夠削減存在于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異，本文將進(jìn)行如下分析和探討。

1 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中性別差異產(chǎn)生的原因

實(shí)際上，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中性別差異現(xiàn)象的原因是多方面的，因?yàn)槟行耘c女性之間本身就存在很多的不同點(diǎn)，再加之社會(huì)因素（即外部環(huán)境）的影響，就使得這樣的差異表現(xiàn)得更為明顯。本文將這些原因歸納為三個(gè)方面，包括男女生的生理差異、心理差異及外部社會(huì)環(huán)境。

第一，生理上的差異。研究表明，女性的大腦通常比男性發(fā)育更早，因而左腦的成熟度快于男性，并且主動(dòng)占據(jù)大腦的主導(dǎo)位置，進(jìn)而導(dǎo)致女性的語(yǔ)言能力優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)。相對(duì)而言，男性的右腦更為發(fā)達(dá)，所以分析能力、觀察能力和空間感應(yīng)能力更具有優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就是男生的判斷能力更強(qiáng)、邏輯思維更敏銳，想象力也更為豐富。不僅如此，男生的好奇心強(qiáng)也會(huì)驅(qū)使男生去主動(dòng)探索新鮮的、未知的事物，喜歡思考，因而在進(jìn)入青春期，踏入高中校門之后，成績(jī)會(huì)有上升的趨勢(shì)。相對(duì)而言，女生在進(jìn)入青春期以后，體力差異、月例的出現(xiàn)等都會(huì)給學(xué)習(xí)造成不利的影響。綜合這些生理差異，就會(huì)導(dǎo)致男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異出現(xiàn)。第二，心理上的差異。首先是記憶的差異，女性多為機(jī)械記憶，擅長(zhǎng)形象記憶和情感記憶，而男生更擅長(zhǎng)邏輯記憶，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中男生的優(yōu)勢(shì)更為明顯。比如對(duì)于一些數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)、公式的演算等，邏輯記憶更好。第三，社會(huì)環(huán)境的影響。一方面，傳統(tǒng)的封建思想認(rèn)為，女性的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾尾恢匾?，能夠顧家就好，而男生就?yīng)該學(xué)好，出去闖一闖。由此一來(lái)，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到更多的關(guān)注，教育條件相對(duì)女生而言也更好。另一方面，由于封建意識(shí)的存在，很多女生自身也表現(xiàn)得安于現(xiàn)狀，不善于探索，而男生更具有鉆研探索的精神，喜歡追求未知。

2 降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中性別差異的對(duì)策

2.1 教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性

想要有效降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異，不僅僅需要學(xué)生做出努力，實(shí)際上教師也能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是改善教學(xué)方法，根據(jù)性別上生理與心理的不同來(lái)做到“因材施教”，提高教學(xué)的針對(duì)性。第一，認(rèn)識(shí)到男生與女生在心理上和生理上的差異，了解男女生在邏輯思維、記憶方式等方面的不同，然后根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主體采用具有針對(duì)性的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。具體而言，針對(duì)男生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和強(qiáng)化，同時(shí)培養(yǎng)男生的細(xì)心程度，讓男生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)記憶的重要價(jià)值；針對(duì)女生，教師可以偏重于對(duì)女生獨(dú)立性的培養(yǎng)，通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)女生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)女生進(jìn)行問(wèn)題的分析和思考。

2.2 男生應(yīng)當(dāng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于男生而言，最重要的是認(rèn)識(shí)到性別差異在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的影響，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所占的優(yōu)勢(shì)，比如綜合能力、分析能力、邏輯思維能力等等。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于一道數(shù)學(xué)題，擅長(zhǎng)的是解題還是問(wèn)題的分析，是數(shù)學(xué)的閱讀還是理解？一般情況下，大多數(shù)男生在數(shù)學(xué)閱讀方面比女生要稍差一些，但是在思考和解題方面優(yōu)勢(shì)更為明顯。針對(duì)這種情況，男生在數(shù)學(xué)題的練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地鍛煉自己的閱讀能力，比如看完題干，首先思考這道題涉及到數(shù)學(xué)中的哪些定理，如果將定理中的部分條件進(jìn)行變換或修改，結(jié)論是否依然成立？除此之外，很多男生都喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，一般的觀點(diǎn)是游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)，那么為何不利用游戲讓男生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？因此，本文建議采用游戲?qū)W習(xí)法，即創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，內(nèi)容為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓男生能夠在自己喜歡的游戲氛圍中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而還能大大提高男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.3 女生應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)心態(tài)，提升數(shù)學(xué)思維水平

對(duì)于女生而言，相比男生更為感性，也更擅長(zhǎng)于形象記憶，邏輯思維能力稍差一些。因此，根據(jù)女生的心理特點(diǎn)和生理特性，應(yīng)當(dāng)注重平日里數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。首先，有意識(shí)地培養(yǎng)自身的觀察能力。比如對(duì)生活中的一些事物，不僅要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)還要進(jìn)行細(xì)節(jié)的搜索以及細(xì)微差別的判斷。除此之外，女生還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的歸納能力，比如在數(shù)學(xué)題的練習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行每道題的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和歸納，然后再進(jìn)行綜合的分析與思考。除此之外，女生邏輯思維能力的培養(yǎng)也非常重要。雖然女生表現(xiàn)得更為細(xì)心，但是在邏輯思維方面確實(shí)有待加強(qiáng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，的確存在男女生之間的性別差異，而這樣的差異現(xiàn)象所形成的原因是多方面的，包括心理上的不同、社會(huì)環(huán)境及社會(huì)觀念的差異以及生理上的區(qū)別。為了能夠降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從三大主體入手，包括教師、男性學(xué)生及女性學(xué)生，共同努力降低這樣的性別差異，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。

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