呂志娥

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是比較生動(dòng)，具體的，再加上數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析去指引學(xué)生們對(duì)學(xué)生們內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有助于提升學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，開(kāi)拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，給往后數(shù)學(xué)知識(shí)的理解帶來(lái)了便利。

一、在實(shí)踐中提升學(xué)生的思維技能

1.創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠創(chuàng)建一個(gè)有趣的教學(xué)情境，吸引同學(xué)們好奇的目光，讓他們對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加認(rèn)真地聽(tīng)教師講課。例如，在學(xué)習(xí)“連減”的知識(shí)的時(shí)候，我們都知道，連減涉及到減法的知識(shí)，也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，就跟著課本照讀，是起不到很好的教學(xué)效果的，而且學(xué)生容易產(chǎn)生疲乏的感覺(jué)，不但沒(méi)有掌握好減法的知識(shí)，也不能很好地運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)候，教師可以依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，舉這樣一個(gè)例子：吃蘋果。教師邊講邊設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：媽媽今天去菜場(chǎng)買了10個(gè)蘋果（教師將10個(gè)蘋果放在課桌上），小華吃了2個(gè)（一位男生將桌上的蘋果拿走了2個(gè)），薇薇吃了1個(gè)（一個(gè)女生將課桌上的蘋果又拿走了1個(gè)），那么，請(qǐng)問(wèn)目前課桌上還有幾個(gè)蘋果？如此創(chuàng)建教學(xué)情景的手段，比較簡(jiǎn)單，便于理解與記憶，小學(xué)生們就像看一個(gè)故事一樣知道了連減是如何的，并且取得了很多的收獲。

2.進(jìn)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)習(xí)了之后還要能夠很好地將其運(yùn)用在實(shí)際生活之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多多展開(kāi)一些動(dòng)手實(shí)踐的游戲，讓那么數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，并且說(shuō)說(shuō)我們生活中使用的生活工具都是什么形狀的。在課堂上，教師也可以讓學(xué)生組團(tuán)進(jìn)行堆積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓他們的思想維度。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索中，教師要做好自己的教學(xué)的工作，還要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新技能

1.借由課本的題目吸引學(xué)生的好奇心。

教學(xué)課本是依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)的，所以，課本中有很多有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，體育館中有許多的體育器具，有羽毛球，籃球，教師可以提問(wèn)同學(xué)們，體育館中還有哪些同學(xué)們經(jīng)常使用的體育用具。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)將目光放在體育館中，并且思考自己平常去接觸了哪些體育活動(dòng)，還會(huì)參與發(fā)言來(lái)說(shuō)出自己的思考，這樣的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)之中，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。教師還要將上課的知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主地去跟著數(shù)學(xué)老師的思維去學(xué)習(xí)，才能夠有效加入教師的課堂教學(xué)，和教師進(jìn)行有趣的溝通，才可以提高課堂教學(xué)的成效，學(xué)生的創(chuàng)新技能才能夠獲得提升。

2.鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育之中，教師不但要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的教學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)們之間的溝通交流，讓他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己的能力。當(dāng)然，教師還要指引同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真做好小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，而且在處理問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們要打開(kāi)自己的思維，認(rèn)真探討，與同桌分享自己的看法，提升自己的口頭交流技能與思維技能。

三、提升學(xué)生的語(yǔ)言交流技能

好奇心是每個(gè)人都具備的，有了對(duì)于一件事物的好奇心，那就就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生思想，也就有了自己對(duì)于這件東西的認(rèn)識(shí)。如果只是遵從書(shū)本上的知識(shí)，死讀書(shū)的話，思想是不能夠很好的發(fā)展的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重提升學(xué)生的創(chuàng)造技能，依據(jù)小學(xué)生們的年齡不同與學(xué)習(xí)進(jìn)度的不一致，去逐漸加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題的技能，提升學(xué)生的語(yǔ)言交流技能。

盡管有了活躍的思維，還是需要語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，教師要指引學(xué)生使用語(yǔ)言去表達(dá)自己的思想，才有助于學(xué)生開(kāi)通自己的腦筋。而想要達(dá)到培育小學(xué)生語(yǔ)言技能的教學(xué)效果，需要老師的真誠(chéng)教學(xué)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要依據(jù)課本的特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)而合理地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話語(yǔ)感。

由于小學(xué)生的年齡較小，還有受到其他方面的一些約束，說(shuō)話缺少語(yǔ)感。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生說(shuō)話時(shí)是否合理，要鼓勵(lì)他們將句子說(shuō)的流暢些。例如，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師說(shuō)，窗外有幾棵樹(shù)？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)：有3棵。在這個(gè)時(shí)候教師要做好輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生將這個(gè)問(wèn)題回答得更好些，就是：窗外有3棵樹(shù)。這樣子，不但教會(huì)了學(xué)生如何將一個(gè)句子表述完整，提升學(xué)生的回答能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話語(yǔ)感。與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生多從其他角度思考問(wèn)題，改變從前古板的看法，那么就會(huì)有助于學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)說(shuō)話的技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生們也是初步接觸這方面的問(wèn)題，這是教師應(yīng)該注意到的。那么，在學(xué)習(xí)6的減法的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)算術(shù)過(guò)程說(shuō)出一個(gè)情景，比如有6根香蕉，吃了2根，還剩4根。接著，教師再讓學(xué)生表述這個(gè)計(jì)算過(guò)程中每個(gè)數(shù)字代表的意思，并且自己能夠說(shuō)出另一個(gè)情景。如此一來(lái)，不但能夠培育學(xué)生的說(shuō)話技能，還能夠給他們以后應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打造很好的條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育實(shí)踐之中，教師不可以只重視學(xué)生單方面技能的提升，還要發(fā)展學(xué)生的整體能力。為了滿足時(shí)代對(duì)于教育人才的需求，教師要努力培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的熱情，讓同學(xué)們輕松愉快地掌握好所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。endprint