范婷婷

數(shù)學是眾多學科中最基礎的一門學科，也是應用于日常生活中最廣泛的一門學科，它能夠幫助人們處理數(shù)據，進行計算、推理和證明，在小學階段乃至中學及大學階段都十分重要，小學階段是打好基礎的關鍵，小學數(shù)學老師起著至關重要的作用，因此需要加強對數(shù)學教學方法的重視，通過開展有效的數(shù)學教學，進而幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，并提升學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學的現(xiàn)狀

數(shù)學與我們的生活緊密聯(lián)系著，在日常生活中隨處就可以看見數(shù)學，小到粒子，大到宇宙，都和數(shù)學有比較密切的聯(lián)系。數(shù)學作為小學的一門基礎學科，它總是以各種方法和形式出現(xiàn)在日常生活的各個角落。但是數(shù)學并不是一門簡單的學科，數(shù)學本身就具有邏輯性、抽象性和概括性，這種理性思維方式會導致絕大多數(shù)學生在學習數(shù)學知識的過程中難以接受和適應。有一部分學生因為對數(shù)學學科沒有濃厚的興趣，在很大程度上導致了學習成績的快速下滑，但是數(shù)學是一門必修課程，所以學生必須繼續(xù)學習數(shù)學，這樣就形成了一種惡性循環(huán)，很多學生喪失了學習數(shù)學的興趣愛好，這樣一來就明顯增加了老師的教學難度，更重要的是還會嚴重影響學生自身的成績。數(shù)學在人的學習階段具有非常重要的作用，數(shù)學老師應該高度重視的問題就是怎樣讓學生們接受并喜歡這一門理性色彩濃厚的數(shù)學學科。由此可見開展有效的教學方式是很有必要的。

二、“動作數(shù)學”

好動是小學生的天性。因為小學生還是處于由動作思維向形象思維發(fā)展的階段。在教學中，如果我們能順應小學生的天性，利用小學生的好動天性特點進行教學，有時會起到事半功倍的效果。

例如，在學習“認識方向”時，我讓我們班學生回答“學校在超市的（ ）面”等類似問題時，總是把方向說反了，起初我以為孩子錯在找不到“參照物”，于是我就教給他們解答方法：想學校在超市的哪面，也就是想超市的哪面是學校，或者說，從超市走，走向哪個方向就是學校了。盡管我認為已經講得很清楚了，可他們還是做不對。一次，我在課堂上問總是做正確的那些孩子：做這道題目的時候，你們是怎么辦的？有一個女孩伸出小手，一比畫就出來了。原來題目問在誰的哪面，她就把手放在那個位置上，然后用食指指向另一個地方，是什么方向，就寫什么方向，既簡潔又清楚。這個孩子就是在用肢體動作學習數(shù)學，效果很好。

再如，我在教學“時、分、秒”時，分別安排了時間為1小時的陪爸爸媽媽飯后散步走，時間為1分鐘的跳繩、踢毽、拍皮球比賽以及50米、100米短跑比賽等體育運動性游戲活動，讓學生在運動中體驗“時、分、秒”時間的長短。在教學“認識方向”時，我給學生上了一節(jié)專門的旋轉體育活動課，把學生帶到操場上，把體育課上訓練學生“向左轉、向右轉、向后轉”改成“向東轉、向南轉、向西轉、向北轉”，把“跑步走”改成“向東跑、向南跑、向西跑、向北跑”，讓學生根據我的口令進行旋轉練習和跑步練習，并說出此時前面是什么方向，后面是什么方向，左邊是什么方向，右邊是什么方向。

三、注重應用題型的講解

應用題型是小學數(shù)學難點之一，對學生的理解能力和各綜合知識掌握能力有較好的考察作用，同時，也是數(shù)學教學中學生數(shù)學學習的難點所在，學生在碰到應用題型就無法下手的現(xiàn)象較為普遍，因此需要加強對應用題型的講解，借助有效的教學方法，對知識點進行挖掘和整合，并制定針對性的練習方案，進而有效的提高學生對應用題型的解答能力。

例如：在應用題講解中，如：小王和小亮同時從家里出發(fā)，向學校走去。小王每分鐘走60米，小亮每分鐘表走70米。4分鐘后兩個人在學校相遇，小王和小亮兩個家相距多少米？首先應先讓學生明白何為相遇，什么樣的條件下兩人才會相遇，在基于基本概念的理解上，對這道相遇問題，就其如何相遇進行討論，接下來帶著對本題的正確理解進行解題，讓班級學生分別解答，請同學說出答案，然后讓全班同學跟該同學解法一致的進行舉手，詢問班級學生是否有不同的解法，并讓其說明自己的思路，有助于其他人學習經驗。

四、鼓勵表揚學生學習

小學生學習的方式都比較簡單，有時候往往是老師的一句表揚就會讓他們高興得手舞足蹈，所以有時候就是老師的一句表揚就會讓他們在學習上面有很大的勁頭，表揚學生其實有時候是為了讓小學生在學習上得到提升，得到進步、小學生容易受挫折也容易受鼓勵，所以老師要努力引導他們建立學習的信心；不管在任何環(huán)境下都要自覺學習，學生在小學的時候本來心靈就比較脆弱，要切記不要動不動老師就指責學生，經常打擊他沒帶自尊心、這樣會給學生帶來心里陰影的，小學生本來就喜歡鬧，那作為老師要善于用鼓勵的言辭開導學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們在學習中的好處，這樣就會增強他們奮發(fā)向上地學習。

任何教學方式都是教育工作者實踐教學智慧的成果，其根本目的都是為了確保學生更好的掌握數(shù)學知識。所以，我們教師應積極的從教學目標明確入手，注重學生學習興趣的激發(fā)，積極引導學生探究學習，全方位提高教學效率。為學生提供一個生動、形象的數(shù)學學習課堂。endprint