張少峰　王雪

【摘 要】為了側(cè)重建筑施工技能的培養(yǎng)，陜鐵院建工技術(shù)專業(yè)針對單招生源的混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工進(jìn)行理實(shí)一體的教學(xué)改革。課程依據(jù)校內(nèi)模型基地、理論知識、BIM技術(shù)，采用“可視化”、“可操作化”和“團(tuán)隊(duì)競賽法”的項(xiàng)目化教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過理論-三維模擬-實(shí)操的學(xué)習(xí)過程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、增強(qiáng)課程的實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】單考單招；混凝土；砌體結(jié)構(gòu)；課程改革

【Abstract】The paper analyzes the present teaching situation of concrete and masonry structure course in higher vocational colleges of independent recruitment students，the concrete，masonry structure and BIM technology are integrated. ？Project teaching method，task-driving teaching method and vocational skills competitions are applied during the course， improving students understanding ability of the beam， plate and column etc.Also，Stimulating the enthusiasm of students to learn the course and training students to analyze and deal with practical problems.

【Key words】A single stroke single test；Concrete；masonry structure；Curriculum revolution

0 引言

近年來，高職院校的招生采取自主招生和高考招生兩種模式，考生中既有高中畢業(yè)的學(xué)生、也有職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。隨著高職生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)生的理論基礎(chǔ)、動手能力、學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生對課堂理論內(nèi)容理解不透徹，學(xué)習(xí)上有懼怕心理，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，而老師因課時(shí)限制不能講全講細(xì)，教學(xué)難度偏大[1]。

“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工” 課程一般在學(xué)習(xí)了建筑構(gòu)造與制圖、建筑材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行教學(xué)，課程涉及大量的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，如 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2016）、《 鋼 筋 混 凝 土 結(jié) 構(gòu) 施 工 及 驗(yàn) 收 規(guī) 范 》 （GB50204 -2016）、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等，教學(xué)內(nèi)容更新較快。 學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生具備識圖、力學(xué)計(jì)算、材料檢驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。 課改之前，“混凝土結(jié)構(gòu)施工”課程基本上采用理論教學(xué)方式，課堂教學(xué)枯燥，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生難以得到技能訓(xùn)練。 近年來，課程所涉及的國家規(guī)范進(jìn)行了大量的更新，教材因跟不上技術(shù)規(guī)范的更新步伐，難以滿足教學(xué)的需要，所以混凝土結(jié)構(gòu)施工課程進(jìn)行教學(xué)改革是必然趨勢。本文參照李克強(qiáng)總理在2016 年 3 月《政府工作報(bào)告》中的指示：“積極推廣綠色節(jié)能建筑和建材，大力發(fā)展BIM技術(shù)和裝配式建筑，降低建筑能耗和提高中國建筑工程的施工標(biāo)準(zhǔn)和工程質(zhì)量?！币躁兾麒F路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院13屆建工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和BIM技術(shù)、裝配式技術(shù)，探討新的學(xué)習(xí)方法。

2012年開始，陜鐵院建筑工程技術(shù)專業(yè)的生源部分采取單考單招生。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)單考單招生與普高生存在明顯的差異性，單招生上課好動、愛玩手機(jī)并對梁、板和柱等基本概念理解不透徹，對理論課堂的學(xué)習(xí)有抵觸情緒和缺乏自我的主動學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，但善于模板工程、鋼筋工程和混凝土工程的實(shí)操操作及BIM軟件模擬等特點(diǎn)。針對單招單考學(xué)生的特色，有必要針對陜鐵院建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案要求、課程特點(diǎn)和單考單招學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來對混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工課程教學(xué)進(jìn)行改革，通過項(xiàng)目化教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動及軟件模擬培養(yǎng)出適應(yīng)建筑施工一線的生產(chǎn)、施工、管理的復(fù)合技術(shù)人員，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和水平，為建筑行業(yè)和鐵路行業(yè)的的健康發(fā)展提供必要的人才保障。

1 當(dāng)前《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中存在的問題

1.1 內(nèi)容寬泛，目標(biāo)定位不明確

《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》 課程教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力工程、腳手架工程和砌筑工程。《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》作為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)建筑施工崗位工作所具備的能力的一門專業(yè)核心課程，教學(xué)過程中因課程內(nèi)容廣泛、 龐雜、 知識點(diǎn)及規(guī)范內(nèi)容多等因素使學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不利用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自我主動學(xué)習(xí)，最終必然會影響課程實(shí)施的整體效果和導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降[1]。

1.2 缺乏教學(xué)案例

由于高層建筑結(jié)構(gòu)和建筑信息化在我國起步較晚，目前高職院校所用的教材雖然進(jìn)行了部分改革，但并沒有完全走出本科模式純理論教學(xué)模式的套路并且內(nèi)容滯后[2-3]。建筑施工企業(yè)對施工一線管理人員的要求不僅是熟練掌握規(guī)范和理論知識，還要具備實(shí)踐操作能力，而目前《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》教材并未有效將工程實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，更多的是對建筑施工理論和規(guī)范的介紹，缺乏適合學(xué)生的教學(xué)案例。由于單考單招學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，計(jì)算能力差和缺乏自我學(xué)習(xí)能力而不能有效掌握《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》在人才培養(yǎng)方案中預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教學(xué)方法單一

混凝土與砌體結(jié)構(gòu)作為一門應(yīng)用學(xué)科，它與工程實(shí)踐和鋼筋混凝土的制備工藝及振搗養(yǎng)護(hù)有密切聯(lián)系。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原材料的選用、配合比的計(jì)算、鋼筋下料計(jì)算及現(xiàn)場施工、混凝土的振搗及養(yǎng)護(hù)都必須結(jié)合工程實(shí)際，對學(xué)生的理解能力和空間想象能力要求較高，而《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》 課程的教學(xué)以教師講授為主，課堂采取“填鴨式”教學(xué)[4-5]，沒有采取工作任務(wù)導(dǎo)向和案例教學(xué)等方法，使單考單招學(xué)生對混凝土與砌體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識不足，缺乏必要的工程素養(yǎng)和訓(xùn)練，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生分析并解決建筑工程實(shí)際問題的能力。endprint

2 教學(xué)改革措施與實(shí)踐

要做好混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工教學(xué)，必須根據(jù)單招單考學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，處理好混凝土與砌體結(jié)構(gòu)與土木工程材料、鋼筋平法施工及建筑施工技術(shù)等課程的關(guān)系，與其融會貫通，并要加強(qiáng)實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)以致用和滿足企業(yè)人才需求。故筆者將混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工與CAD、BIM技術(shù)、建筑施工模擬仿真技術(shù)優(yōu)化結(jié)合以下四點(diǎn)課程改革研究。

2.1 依據(jù)崗位設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)建筑施工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系。崗位基本能力訓(xùn)練融合于職業(yè)能力各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依托建筑施工實(shí)訓(xùn)基地，以砌體、框架兩個(gè)典型建筑作為貫穿項(xiàng)目，在項(xiàng)目生產(chǎn)過程中提高學(xué)生的職業(yè)核心技能，強(qiáng)化專業(yè)核心能力；崗位拓展能力訓(xùn)練以項(xiàng)目為載體，通過安全員、資料員崗位訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行拓展崗位培訓(xùn)；崗位綜合能力訓(xùn)練是學(xué)生到學(xué)校建筑施工實(shí)訓(xùn)基地及建筑施工企業(yè)，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的方式，培養(yǎng)崗位綜合能力。

2.2 積極改進(jìn)教學(xué)方法

《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)方法應(yīng)建立 “教、學(xué)、練”一體的教學(xué)模式，針對課程章節(jié)性質(zhì)和特色采用項(xiàng)目行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)、建筑模擬仿真一體化的教學(xué)模式。

（1）行動導(dǎo)向教學(xué)法。依據(jù)建筑施工企業(yè)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對課本中的鋼筋工程、腳手架和砌筑工程以一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，采取教師和學(xué)生互動的方式展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，老師負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和解答。學(xué)生通過獨(dú)立實(shí)踐操作和思考能快速有效的理解和掌握建筑施工崗位職業(yè)技能，課堂中積累屬于工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)以致用。

（2）任務(wù)驅(qū)動法。針對剪力墻、框架柱和框架梁等學(xué)習(xí)任務(wù)，老師課前做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組為單位帶著任務(wù)和問題展開專業(yè)的學(xué)習(xí)。采取任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生不僅較好的掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等能力，為后期的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）案例分析法。針對混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工的部分教學(xué)內(nèi)容，采取案例分析教學(xué)方法，如選取框架梁的下料長度計(jì)算及鋼筋綁扎，學(xué)生從鋼筋的種類、檢查檢驗(yàn)、下料計(jì)算規(guī)則和綁扎方式等的參與學(xué)習(xí)，掌握解決工程實(shí)際問題的方法和能力。

（4）模擬仿真BIM施工技術(shù)。由于《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》的設(shè)計(jì)和施工脫離，學(xué)生往往對設(shè)計(jì)人員的意圖、施工過程中工藝流程理解不透徹，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生采用模擬仿真BIM施工技術(shù)可以通過電腦提前模擬建筑物的建造過程，了解建筑過程應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為建筑業(yè)的大數(shù)據(jù)時(shí)代提供人才保障。

2.3 參加技能競賽

響應(yīng)國家建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生參加行業(yè)技能競賽。中國建筑行業(yè)協(xié)會、廣聯(lián)達(dá)和清華斯維爾等組織每年組織的全國行業(yè)大賽，國家的技能大賽既切合實(shí)際和符合行業(yè)發(fā)展，又為學(xué)生提供了自我檢測和向外學(xué)習(xí)的平臺。通過參加行業(yè)大賽，首先能激發(fā)單招學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立思考能力；其次，單招學(xué)生能夠了解行業(yè)新動向和自己同其他院校學(xué)生的差距；最后加強(qiáng)教師之間的交流，開拓教師的視野和提高教師的教學(xué)能力。

2.4 改革考核方式

由于《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》傳統(tǒng)的考核方式（平時(shí)成績：期末成績=3：7）不能展現(xiàn)學(xué)生平時(shí)實(shí)操練習(xí)水平，對學(xué)生的成績?nèi)狈茖W(xué)性和客觀性，本次課改對課程 《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》開發(fā)新的考核方式，提高學(xué)生過程中學(xué)習(xí)的積極性。該課程考核采用新的考核模式：平時(shí)成績 ： 過程性考核：期末考試 =2：5：3。平時(shí)成績依據(jù)學(xué)生的上課、作業(yè)和回答問題給定；過程性考核重點(diǎn)考核學(xué)生的PPT 匯報(bào)、 階段測驗(yàn)、實(shí)務(wù)操作、 施工方案制定四部分內(nèi)容。期末考試采取閉卷考試的方式。

3 結(jié)論

依據(jù)單考單招學(xué)生和高職院校的實(shí)際，提出采用項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、參加國家建筑行業(yè)施工技術(shù)大賽和考試改革等新思路，加強(qiáng)學(xué)生對混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工專業(yè)核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力和分析解決實(shí)際工程問題的能力，學(xué)生得到用人單位的一致好評。

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