摘 要：本文分析了當下的就業(yè)形勢，闡述了影響大學生就業(yè)的主要因素，提出了應對大學生就業(yè)難的主要對策，旨在通過加強學生職業(yè)規(guī)劃教育及培訓，培養(yǎng)大學生的多元化就業(yè)意識，不斷的提高學生的實踐能力及綜合素質(zhì)，促進我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，提高高校學生的就業(yè)率。

關鍵詞：大學生；就業(yè)形勢；對策

一、大學生就業(yè)形勢及影響大學生就業(yè)的主要因素

（一）當前大學生就業(yè)形勢

隨著高等教育的大眾化發(fā)展及我國高校的不斷擴招，每年的大學生畢業(yè)人數(shù)不斷的增加，我國大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，隨著現(xiàn)代社會競爭的不斷加劇，大學畢業(yè)生面臨著充滿挑戰(zhàn)的求職之路，當代社會對人才培養(yǎng)的要求不斷的提高，高等教育人才培養(yǎng)目標與社會需求相互脫節(jié)的問題較為突出。

（二）造成大學生就業(yè)困境的因素分析

1.當下大學生個人能力普遍較低

多數(shù)學生進入大學后，對自己的要求降低，荒廢個人學業(yè)，對專業(yè)知識的學習及掌握程度不足，就業(yè)時其知識水平及能力等無法滿足社會及雇主的要求，部分大學生對當下的就業(yè)形勢過于樂觀，加上其綜合素質(zhì)及能力不足，在激烈的就業(yè)競爭中難以立足，大學生個人能力不足是造成當下大學生就業(yè)難的主要原因。

2.大學生個人就業(yè)觀念的影響

大學生個人的就業(yè)觀念直接影響著其就業(yè)的結果，目前，大學生以90后為主，學生的個性化及差異化特征較為明顯，多數(shù)學生講究生活品質(zhì)，青睞于有編制的穩(wěn)定型工作，學生對小型民企的興趣不高。多數(shù)學生擇業(yè)時抱著觀望的態(tài)度，部分學生存在啃老的心態(tài)，增加了就業(yè)壓力。

3.宏觀經(jīng)濟形勢對學生就業(yè)造成一定的影響

當前國際經(jīng)濟形勢較為嚴峻，我國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，經(jīng)濟發(fā)展的速度逐漸的放慢，勞動密集性企業(yè)及部分缺乏創(chuàng)新能力的企業(yè)陷入生存困境，用人單位招聘大學生的意愿不斷的降低，學生面臨著就業(yè)難的難題。

4.高等教育人才培養(yǎng)目標脫離社會發(fā)展實際需求

隨著時代的進步及社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等學校人才培養(yǎng)的目標逐漸與社會發(fā)展的需求相互脫節(jié)，我國多數(shù)大學的專業(yè)設置存在一定的問題，學生難以在大學實踐中獲得社會需要的知識及能力，多數(shù)高校畢業(yè)生缺乏一定的創(chuàng)新能力及實踐能力，造成大學生就業(yè)面臨著困境。

二、應對大學生就業(yè)難的主要對策分析

（一）提高學生的專業(yè)技能及實踐能力，實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展

大學期間是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及能力的關鍵時期，各大高校應不斷的加強在學生的教育與管理，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的方式，提高學生的綜合素質(zhì)及能力。高校應結合市場需求培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的應用型人才。高校可通過建設校企合作的立體運行機制，通過教師及工程技術人員對接的方式，為學生參與社會實踐提供機遇。高?？赏ㄟ^訂單培訓、工學交替、頂崗實習、科研攻關及定崗就業(yè)一體化等方式引導學生參與社會實踐。為提高大學生就業(yè)率，高校應依據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求及時的調(diào)整學校人才培養(yǎng)的目標，在人才培養(yǎng)及專業(yè)課程設置的過程中邀請行業(yè)企業(yè)參與，使得企業(yè)培養(yǎng)的學生符合企業(yè)的發(fā)展要求，提高學生的就業(yè)率。高校發(fā)展過程中應發(fā)揮其社會服務功能，不斷的為社會的發(fā)展提供必要的技術性人才，高校辦學應適應行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會發(fā)展需要，結合區(qū)域發(fā)展目標，堅持并落實就業(yè)為導向的發(fā)展目標。最后，高校應加大就業(yè)幫扶的力度，關注困難學生的就業(yè)問題，可建設學校、學院及學生三級參與的就業(yè)幫扶體系，學校應加強政策引導，注重個性幫扶，通過榜樣激勵的方式激勵學生積極就業(yè)，促進學生的全面發(fā)展。

（二）提高學生的職業(yè)規(guī)劃意識，增強其職業(yè)規(guī)劃的能力

正確的職業(yè)觀是指導當代大學生科學就業(yè)的關鍵，職業(yè)價值觀影響著大學生的職業(yè)發(fā)展教育，直接決定著學生就業(yè)時的心態(tài)、定位及發(fā)展動力等。在就業(yè)心態(tài)的影響下，部分大學生在就業(yè)初期對工作環(huán)境、工作興趣、工作待遇及工作強度等的接受程度存在一定的差距，影響大學生的理性擇業(yè)。多數(shù)學生就業(yè)定位不夠準確，未充分的考慮個人發(fā)展過程中潛力的發(fā)揮及自身價值的充分體現(xiàn)，無法保證心態(tài)進行擇業(yè)，造成學生就業(yè)率低下。高校應組織有效的職業(yè)規(guī)劃，引導學生提高職業(yè)規(guī)劃的能力。學生自身準確的定位及職業(yè)規(guī)劃，是促進當代大學學習高效率學習的關鍵環(huán)節(jié)，在整個大學生涯中，在明確的職業(yè)規(guī)劃指引下，學生不斷的朝著自身的目標前進，其綜合素質(zhì)及能力也將不斷的提高，在激烈的就業(yè)競爭中，學生的綜合素質(zhì)及競爭能力得以提高。高校應聯(lián)合社會各界為學生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造多種機制，提高學生職業(yè)規(guī)劃的意識，提高學校整體的就業(yè)率。

（三）培養(yǎng)大學生的多元化就業(yè)意識

為解決目前的就業(yè)難題，高校應積極的引導大學生參與“大學生應征入伍”、“大學生志愿服務西部”、大學生村官等計劃項目，學校應積極的落實相關優(yōu)惠政策，培養(yǎng)學生的多元化就業(yè)意識，積極的引導學生到基層農(nóng)村、非公企業(yè)及中下企業(yè)中就業(yè)，引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)型的就業(yè)，實現(xiàn)學生的多元化就業(yè)。

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作者簡介：

夏鋒華（1982.11—），男，四川成都人，本科，研究方向：大學生就業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃。