陳凌杰，朱奇望，劉 博，王 婷，郭嫣然，魏 玲,2

(1福建醫(yī)科大學(xué) 人文學(xué)院，福建 福州 350122；2福建師范大學(xué) 心理學(xué)院，福建 福州 350117)

經(jīng)期女大學(xué)生的焦慮狀態(tài)及其對(duì)注意穩(wěn)定性的影響

陳凌杰1，朱奇望1，劉 博1，王 婷1，郭嫣然1，魏 玲1,2

(1福建醫(yī)科大學(xué) 人文學(xué)院，福建 福州 350122；2福建師范大學(xué) 心理學(xué)院，福建 福州 350117)

采用校對(duì)改錯(cuò)法實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)經(jīng)期女大學(xué)生的焦慮狀態(tài)及其對(duì)注意穩(wěn)定性的影響進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，經(jīng)期女大學(xué)生與非經(jīng)期女大學(xué)生在狀態(tài)焦慮得分比較無顯著差異(P>0.05)，陽性、陰性狀態(tài)焦慮組在注意穩(wěn)定性比較無顯著差異(P>0.05)。表明經(jīng)期和女大學(xué)生焦慮情緒沒有必然聯(lián)系，且經(jīng)期的焦慮情緒不會(huì)對(duì)注意穩(wěn)定性造成影響。

經(jīng)期；焦慮；注意穩(wěn)定性

女性由于經(jīng)期性激素、垂體促性腺激素等的變化，通常會(huì)在經(jīng)前期和經(jīng)期表現(xiàn)出煩躁、易怒、焦慮、抑郁、疲憊等情緒波動(dòng)和異常[1]。有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)期女性在心理自評(píng)量表中的焦慮分?jǐn)?shù)高于常模[2]。經(jīng)期還可能會(huì)影響女性的基本認(rèn)知能力，尤其是注意力不集中的現(xiàn)象很普遍[3]。焦慮可分為特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮，前者是焦慮在人格特質(zhì)方面的個(gè)體差異；后者是指當(dāng)前的焦慮水平，它由特質(zhì)焦慮和情境壓力共同決定，是一種短暫的心理狀態(tài)[4]。研究表明，焦慮會(huì)在一定程度上影響注意、記憶等認(rèn)知活動(dòng)，其中，狀態(tài)焦慮水平是影響特質(zhì)焦慮者注意行為的主要因素[5]。注意穩(wěn)定性是指注意在一定的時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上，是使活動(dòng)達(dá)到最高效率的重要因素。過高或過低的焦慮水平都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的注意穩(wěn)定性[6]。

女性經(jīng)期的焦慮水平是否是導(dǎo)致其經(jīng)期注意穩(wěn)定性下降的主要原因,以往的研究大多是對(duì)女性經(jīng)期的焦慮和注意問題分別進(jìn)行理論探討和推論，對(duì)于兩者之間的關(guān)系缺乏科學(xué)實(shí)證性的研究。筆者通過對(duì)女大學(xué)生經(jīng)期的狀態(tài)焦慮和注意穩(wěn)定性的測(cè)量，探究經(jīng)期是否導(dǎo)致女大學(xué)生更高的焦慮以及經(jīng)期焦慮是否對(duì)注意穩(wěn)定性產(chǎn)生影響,為女性經(jīng)期心理健康的研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)，以便更好地維護(hù)女性經(jīng)期健康。

一、經(jīng)期女大學(xué)生焦慮水平及注意穩(wěn)定性的調(diào)查

(一)調(diào)查對(duì)象

采用方便抽樣的方法共招募女大學(xué)生231名，分別來自臨床醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、外語等13個(gè)專業(yè)。

(二)調(diào)查方法

對(duì)所有參與者采用Spielberger等人編制的狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表來測(cè)量焦慮水平[7]。該問卷共40道題，采用4級(jí)評(píng)分，分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮2個(gè)分量表。刪除漏答和答題不認(rèn)真者，最終獲有效被試206人，其中經(jīng)期為50人，非經(jīng)期為156人。

完成問卷后的被試根據(jù)自愿參加的原則，共有105人參與注意穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。注意穩(wěn)定性采用校對(duì)改錯(cuò)法來測(cè)量。測(cè)量中發(fā)給每個(gè)被試一張印有無規(guī)則排列的字母的改錯(cuò)練習(xí)紙。改錯(cuò)練習(xí)紙上每行隨機(jī)排列31個(gè)英文字母,共15行,總計(jì)字母465個(gè)。電腦按每秒1個(gè)字母的速度播放音頻。音頻中的字母排列與改錯(cuò)練習(xí)紙上的字母排列并不完全相同,每隔一些字符出現(xiàn)一次錯(cuò)誤,間隔長短隨機(jī)，錯(cuò)誤字母發(fā)音也隨機(jī)。要求被試根據(jù)錄音校對(duì)紙上的字母,并將紙上錯(cuò)誤的字母劃去。實(shí)驗(yàn)主試對(duì)被試進(jìn)行校對(duì)改錯(cuò)的指導(dǎo)，并且詢問被試是否有疑問，若被試沒有疑問則開始播放指導(dǎo)語和視頻，呈現(xiàn)10個(gè)字母的改錯(cuò)練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，在聽到提示音后則開始正式實(shí)驗(yàn)，播放改錯(cuò)練習(xí)紙的音頻。實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，每組被試7～8人，實(shí)驗(yàn)過程中要求被試保持安靜以及手機(jī)調(diào)至靜音。

數(shù)據(jù)收集后，將正確的字母劃去或沒有把錯(cuò)誤的字母劃去都作為“練習(xí)錯(cuò)誤”。將被試連續(xù)“練習(xí)正確”的字母數(shù)目中最大的一個(gè)，稱作“改錯(cuò)練習(xí)的最大連續(xù)正確數(shù)”,并以它作為注意穩(wěn)定性的指標(biāo)，所有數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、經(jīng)期女大學(xué)生的焦慮水平分析

根據(jù)焦慮量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本次調(diào)查對(duì)象的焦慮水平從特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮兩項(xiàng)進(jìn)行分析。

(一)經(jīng)期女大學(xué)生的特質(zhì)焦慮分析

首先，對(duì)被試的總體特質(zhì)焦慮情況進(jìn)行分析，采用平均數(shù)差異檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生總體的特質(zhì)焦慮得分(42.55±7.4)分顯著高于正常女性常模(41.31±7.54)分[7](t=2.39,df=204,P=0.018)。

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較經(jīng)期、非經(jīng)期的女大學(xué)生在特質(zhì)焦慮上的差異。結(jié)果表明，經(jīng)期女大學(xué)生和非經(jīng)期女大學(xué)生在特質(zhì)焦慮的得分上無顯著差異(t=0.27,df=204,P=0.79)。進(jìn)一步將高于特質(zhì)焦慮常模分?jǐn)?shù)的樣本作為特質(zhì)焦慮陽性(經(jīng)期19人，非經(jīng)期49人)，低于特質(zhì)焦慮常模分?jǐn)?shù)的樣本作為特質(zhì)焦慮陰性(經(jīng)期31人，非經(jīng)期107人)。以經(jīng)期和特質(zhì)焦慮作為兩個(gè)因素進(jìn)行兩因素卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，特質(zhì)焦慮在經(jīng)期類別上的分布相同(χ2=0.744，P=0.39)。由此可見，經(jīng)期與非經(jīng)期組被試的特質(zhì)焦慮水平?jīng)]有顯著差異，這可能是由于特質(zhì)焦慮是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)且具有個(gè)體差異，而經(jīng)期所產(chǎn)生的焦慮應(yīng)該屬于短暫的情緒體驗(yàn)，即狀態(tài)焦慮。

(二)經(jīng)期女大學(xué)生的狀態(tài)焦慮分析

對(duì)被試的總體狀態(tài)焦慮情況進(jìn)行分析，采用平均數(shù)差異檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生總體的狀態(tài)焦慮得分(37.85±7.60)分，顯著低于正常女性常模(38.97±8.15)分[7](t=-2.12,df=204,P=0.036)。

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較經(jīng)期、非經(jīng)期的女大學(xué)生在狀態(tài)焦慮上的差異，結(jié)果表明，經(jīng)期女大學(xué)生和非經(jīng)期女大學(xué)生在狀態(tài)焦慮的得分無顯著差異(t=0.78,df=204,P=0.43)。進(jìn)一步將高于狀態(tài)焦慮常模分?jǐn)?shù)的樣本作為狀態(tài)焦慮陽性(經(jīng)期22人，非經(jīng)期66人)、低于狀態(tài)焦慮常模分?jǐn)?shù)的樣本作為狀態(tài)焦慮陰性(經(jīng)期28人，非經(jīng)期90人)，以經(jīng)期和狀態(tài)焦慮作為兩個(gè)因素進(jìn)行兩因素卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，狀態(tài)焦慮在經(jīng)期類別上的分布相同(χ2=0.044，P=0.83)。由此可見，經(jīng)期與非經(jīng)期組被試的狀態(tài)焦慮水平?jīng)]有顯著差異。

調(diào)查顯示，女大學(xué)生對(duì)于正常女性而言狀態(tài)焦慮程度都會(huì)偏低。有研究表明，大學(xué)生狀態(tài)焦慮平均水平低于一般人群，狀態(tài)焦慮的影響因素與家庭功能(問題解決、角色、溝通、情感反應(yīng)、情感介入、總的功能)、個(gè)人狀況(父母學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否為獨(dú)生子女)及社會(huì)支持相關(guān)[8]。此外，經(jīng)期心理問題的發(fā)生與年齡、文化水平、月經(jīng)情況、人際交往、生活環(huán)境等因素密切相關(guān)[9]，因此，本研究的結(jié)果可能與女大學(xué)生群體受教育程度高、還未完全步入社會(huì)、在學(xué)校面臨的壓力較小有關(guān)。而經(jīng)期女大學(xué)生的狀態(tài)焦慮和非經(jīng)期女大學(xué)生狀態(tài)焦慮沒有顯著差異，這可能是由于女大學(xué)生受教育程度高，對(duì)生理期有較好的認(rèn)識(shí)，能夠自我調(diào)控情緒，對(duì)于經(jīng)期以平常心對(duì)待，所以其在經(jīng)期沒有產(chǎn)生過高的焦慮。

三、經(jīng)期女大學(xué)生焦慮狀態(tài)對(duì)注意穩(wěn)定性的影響

筆者采用校對(duì)改錯(cuò)法對(duì)105名經(jīng)期、非經(jīng)期女大學(xué)生的注意穩(wěn)定性進(jìn)行測(cè)試。刪除注意穩(wěn)定性成績?nèi)笔е狄约俺^3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的極端值，獲得有效被試95人，其中經(jīng)期33人，非經(jīng)期62人。

(一)經(jīng)期女大學(xué)生注意穩(wěn)定性的分析

對(duì)經(jīng)期與非經(jīng)期女大學(xué)生的注意穩(wěn)定性采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，結(jié)果表明，經(jīng)期女大學(xué)生與非經(jīng)期女大學(xué)生在注意穩(wěn)定性的得分上沒有顯著差異(表1)。這表明經(jīng)期對(duì)女大學(xué)生的注意穩(wěn)定性無影響。

表1 經(jīng)期與非經(jīng)期女大學(xué)生注意穩(wěn)定性的差異

(二)經(jīng)期組與非經(jīng)期組的狀態(tài)焦慮與注意穩(wěn)定性相關(guān)分析

把經(jīng)期組與非經(jīng)期組女大學(xué)生被試的狀態(tài)焦慮分?jǐn)?shù)與注意穩(wěn)定性進(jìn)行相關(guān)分析得出，無論是經(jīng)期組還是非經(jīng)期組，其狀態(tài)焦慮和注意穩(wěn)定性均沒有顯著相關(guān)(表2)。因此，女大學(xué)生無論在經(jīng)期還是非經(jīng)期，其焦慮狀態(tài)都不會(huì)影響注意穩(wěn)定性這一認(rèn)知能力。

表2 經(jīng)期與非經(jīng)期女大學(xué)生狀態(tài)焦慮和注意穩(wěn)定性的相關(guān)分析

女大學(xué)生受教育程度較高，具有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，且在高校普遍接受過心理健康教育。因此，她們對(duì)經(jīng)期的認(rèn)知往往較好，會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我改善，因此是否處于經(jīng)期對(duì)注意穩(wěn)定性的影響不大。調(diào)查結(jié)果顯示，焦慮本身對(duì)女大學(xué)生注意穩(wěn)定性沒有影響，說明無論焦慮狀態(tài)如何，女大學(xué)生都能迫使自己投注于一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)，能在一段時(shí)間內(nèi)保持注意穩(wěn)定。

四、對(duì)女大學(xué)生經(jīng)期焦慮的新認(rèn)識(shí)與建議

(一)女大學(xué)生經(jīng)期焦慮的新認(rèn)識(shí)

1.女大學(xué)生在月經(jīng)期不會(huì)產(chǎn)生更高的焦慮。正常女性在月經(jīng)期容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在月經(jīng)期不會(huì)產(chǎn)生更高的焦慮。在校女大學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)較為單一，校園環(huán)境是影響女大學(xué)生心理健康的主要原因之一[9-10]。女大學(xué)生焦慮產(chǎn)生的原因大體上來源于學(xué)習(xí)壓力、情感壓力、家庭壓力、人際關(guān)系壓力等，這些壓力比社會(huì)上女性面臨的壓力更為單純。當(dāng)學(xué)生面臨這些壓力的時(shí)候，能夠得到正確而及時(shí)的處理。如果這些壓力得不到處理，且女大學(xué)生進(jìn)入月經(jīng)期的時(shí)候，可能會(huì)產(chǎn)生更大的影響。而單純的月經(jīng)期對(duì)女大學(xué)生的焦慮影響不會(huì)特別大，更不會(huì)影響女大學(xué)生的生活作息等。

人的情緒是復(fù)雜多變的，除了可以采用焦慮主觀評(píng)定的量表來測(cè)量，還可以采用生理多導(dǎo)儀記錄焦慮情緒。電生理技術(shù)對(duì)皮膚電、心率和心率變異性三種生理指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，從而更為客觀地記錄人的情緒狀態(tài)[11-12]。下一步可運(yùn)用該技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證女大學(xué)生經(jīng)期和非經(jīng)期焦慮的差異的顯著性。此外，經(jīng)期和焦慮之間還可能存在中介變量的影響，經(jīng)期可能并沒有直接影響焦慮，后續(xù)研究可以進(jìn)一步探討經(jīng)期和焦慮的中介變量。

2.女大學(xué)生在月經(jīng)期的注意穩(wěn)定性不會(huì)明顯下降。在上課學(xué)習(xí)中，女大學(xué)生保持注意穩(wěn)定是十分重要的。筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)期和焦慮都不會(huì)對(duì)女大學(xué)生的注意穩(wěn)定性造成影響。換言之，女大學(xué)生在月經(jīng)期仍然能保持一定時(shí)間的注意集中，因此月經(jīng)期對(duì)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、工作影響不大。已有對(duì)6名35～45歲已婚健康女性的腦電圖研究發(fā)現(xiàn)，與黃體期對(duì)比，卵泡期婦女易興奮激動(dòng)，注意力集中較困難，易乏力倦睡，在月經(jīng)中期更甚[13]。該研究樣本太少，不能很好地代表女性群體，本研究的被試對(duì)象是年齡18～23歲的女大學(xué)生，這可能是導(dǎo)致結(jié)果不一致的原因所在。女大學(xué)生對(duì)經(jīng)期認(rèn)識(shí)較好，有較多的生物學(xué)知識(shí)，往往更善于調(diào)整自己經(jīng)期的焦慮或者認(rèn)知活動(dòng)。根據(jù)庫茲涅茨倒U曲線，適度的動(dòng)機(jī)水平或中等的壓力狀態(tài)效率最高，而零動(dòng)機(jī)、零壓力或高動(dòng)機(jī)、高壓力則效果是最差的。焦慮本身作為一種威脅情境下發(fā)生的負(fù)面的情緒狀態(tài)和動(dòng)機(jī)狀態(tài)，中等的、適度的焦慮有助于注意穩(wěn)定性的保持，本研究的女大學(xué)生被試總體狀態(tài)焦慮是低于常模的，即狀態(tài)焦慮處于適度者居多，除非是異常高的狀態(tài)焦慮，否則這種適度的焦慮對(duì)注意穩(wěn)定性并沒有太大的影響。

筆者使用劃消實(shí)驗(yàn)來測(cè)量注意穩(wěn)定性，而注意穩(wěn)定性還有其他測(cè)量方式，今后可以引入眼動(dòng)儀來進(jìn)行被試的注意方面的記錄。通過引入眼動(dòng)儀對(duì)被試的眼動(dòng)和微眼動(dòng)進(jìn)行記錄可以更加精確地測(cè)量被試的注意穩(wěn)定性等注意特征。另外，經(jīng)期對(duì)注意的其他方面，諸如分配性注意、選擇性注意等是否有影響，也是今后需進(jìn)一步拓展的研究范圍。

(二)女大學(xué)生經(jīng)期焦慮的建議

由于女大學(xué)生受教育程度較高，對(duì)于經(jīng)期有較正確的認(rèn)識(shí)，且還尚未步入社會(huì)、結(jié)婚生子等，面臨的生活壓力、工作壓力普遍較低，所以女大學(xué)生的狀態(tài)焦慮也相對(duì)于正常女性群體較低。筆者認(rèn)為，可以通過有關(guān)專家向女大學(xué)生開展關(guān)于經(jīng)期與焦慮、注意穩(wěn)定性關(guān)系的講座，讓女大學(xué)生更好地意識(shí)到月經(jīng)期不會(huì)對(duì)自己造成過高的焦慮，也不會(huì)影響注意穩(wěn)定性，從而更好地調(diào)節(jié)自身在月經(jīng)期的心理狀態(tài)。

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B842.6；R749.72

A

1009-4784(2017)03-0054-04

2016-11-17

福建省“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目(201410392096)；福建醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(J14020)

陳凌杰，男，現(xiàn)在漳州市第四醫(yī)院工作。研究方向：臨床心理學(xué)。

魏 玲，Email：412246896@qq.com

(編輯：陳 越，馬川建)