邱 艷

（1宜春學院 江西宜春 336000；2江西科技師范大學 江西 南昌 330013）

中國芭蕾舞教學創(chuàng)新策略解析

邱 艷1.2

（1宜春學院 江西宜春 336000；2江西科技師范大學 江西 南昌 330013）

眾所周知，芭蕾舞引進我國已有多年，是一門含有豐富內容的課程。但是，時代在不斷發(fā)展，芭蕾舞教學也應該創(chuàng)新。提高芭蕾舞教學質量應該以對芭蕾舞教學創(chuàng)新、改變芭蕾舞的現(xiàn)實狀況為前提。

芭蕾舞；創(chuàng)新；教學

近年來，由于社會經濟水平的提高，人們對芭蕾舞越來越感興趣，為適應社會情況，許多培訓機構都開設了芭蕾培訓課程，而家長為提高孩子的氣質、讓孩子在眾多學生中更突出，也紛紛將孩子送到芭蕾培訓班。但是由于芭蕾并不是我國本土的舞蹈，所以在教學過程中產生了一些問題，這些問題是無法避免的。本文主要分析了芭蕾舞教學中所存在的問題，并提出了建議，希望可以為我國芭蕾教學者提供一些有益的意見。

一、對芭蕾舞進行基礎分析

1、“開”。在基礎的芭蕾舞訓練之中，要求學生展開全身，以完整地展現(xiàn)出自身的線條，同時，這一要求也有利于提升學生的精神面貌和提高學生自身的氣質。“開”對于初學芭蕾舞的人員來說，具有一定的難度，因為這要求全身的關節(jié)全部打開，有利于提高學生對下肢的控制能力。

2、“繃”。相信每個接受過芭蕾舞訓練的人都知道，芭蕾舞第一要素就是“繃”。老師在教授過程中也不斷提醒學生要注意繃腳，尤其是在抬腳的時候，原因就是繃腳在一定程度上，可以在視覺上增加舞者的腿部長度，使腿部的線條更為流暢。同樣，繃腳也可鍛煉舞者腳步的靈敏度，促進關節(jié)的靈活程度。

3、“直”。在芭蕾練習的過程中，“直”有兩方面的含義：一是要求舞者身體呈現(xiàn)方式為直立，使舞者從容地進行舞蹈，促進身體的穩(wěn)定性，這一要求的關鍵就是保持身體重心的穩(wěn)定。二是要求舞者精神氣度直立，即增強舞者自身的精神氣質，使人感到朝氣蓬勃的精神。

二、芭蕾舞在中國的教學現(xiàn)狀及存在的問題

教師在教授舞蹈的過程中，過于注重動作的規(guī)范性而忽視了作為舞者應展現(xiàn)的情感，使舞蹈極其不自然。在這種教學下，使許多初學芭蕾的人無法認識到芭蕾的真正內涵，只追求高難度的動作，致使芭蕾越來越脫離時尚，落后于潮流。為了使芭蕾能更好地發(fā)展，教學方式需要進行創(chuàng)新。那么芭蕾的主要問題是哪些呢？

1、對芭蕾的認識不全。芭蕾起源于15世紀的意大利，本是一種娛樂形式，但是在1661年，形成了一套完整且嚴肅的芭蕾舞訓練體系。芭蕾舞是一種提升自身修養(yǎng)的舞蹈，但是，許多家長卻將其簡單看作孩子的一種藝術特長，完全忽視了芭蕾的根本作用。

2、教學氣氛過于嚴肅。興趣是最好的老師。對于芭蕾舞者來說，興趣更是必要的條件，因為芭蕾無疑是艱辛的，那么此時如果有一個輕松愉悅的課堂，無疑會減少芭蕾舞者的辛苦。但是，就芭蕾教學的現(xiàn)狀來說，這是不可能的，因為過于繁重的練習，使課堂氣氛十分緊張與嚴肅，而舞者就更為緊張與煩躁，無法完全釋放對芭蕾的熱情。

3、學生過于嚴謹缺乏創(chuàng)造力。芭蕾是具有傳統(tǒng)意義的舞蹈，擁有豐富的歷史，在其多年發(fā)展的歷史中，如果沒有不斷的創(chuàng)新，那么芭蕾將無法繼續(xù)傳承下去。然而，現(xiàn)在的芭蕾教學過程，學生注重向老師繼承多于自主創(chuàng)新。所以并沒有熱情投身于芭蕾事業(yè)。

三、芭蕾創(chuàng)新的策略

1、加強對芭蕾舞訓練的重視。學習芭蕾舞，可以使學生的肌肉及身體得到訓練，增強學生的承受能力，使學生的身體更為舒展。當今是科學的時代，對于芭蕾也是如此，我們應以科學的訓練內容和方法來教學，運用并創(chuàng)新一套完整、嚴謹的芭蕾舞系統(tǒng)。

2、教師自身能力的提高。（1）采用靈活的教學方式。芭蕾舞的教學應以靈活多變?yōu)榻虒W方式，這樣才能不斷提高教學的質量。教師應根據學生之間的不同身體素質為基礎，為學生設計不同的課程內容，使學生更好地適應芭蕾的教學。（2）開展實踐性舞蹈。教師應根據場地、設備的變化，編制不同的動作，從而進行完整舞蹈的編制，在這個過程中，教師需遵循人體的科學規(guī)則、芭蕾的規(guī)則，進行流暢的舞蹈動作的編制，而不是簡單的動作累積。

3、對教學內容的創(chuàng)新。芭蕾的創(chuàng)新以學生對芭蕾動作的熟悉為基礎，這就需要教師熟悉每個芭蕾動作并且能完整地展現(xiàn)給學生，促進學生的理解同時，使芭蕾的文化元素更為豐富，使學生對芭蕾充滿興趣。

細節(jié)決定成敗。教師應從細節(jié)下手，使學生充分理解一個舞蹈動作的背景，使學生可以充分發(fā)揮自己對芭蕾的天分，對芭蕾進行創(chuàng)新。

同時，教師的創(chuàng)新應以學生小組為單位，可以使學生充分發(fā)揮自己的激情，對芭蕾進行創(chuàng)新，隨著教學內容的改革，學生創(chuàng)新的方式也越來越多，以小組為單位的方式，既可以促進學生之間的交流，又可以豐富師生之間的情感。

4、教學模式的改變。積極調整教學模式，使學生成為課堂的主體，為芭蕾的創(chuàng)新起主要作用。另外，還可以其他舞種為借鑒標準，找出其相通之處，增加芭蕾的吸引力。

[1]張蕾．從西方文化角度對芭蕾舞教育的探討[J]．黃河之聲，2014(17)．

[2]張靜．芭蕾訓練體系在健美操訓練中的應用研究[J]．當代體育科技，2015(11)．

[3]李淑華，王曉玲．中國民族文化在芭蕾舞藝術教學中的運用與創(chuàng)新[J]．藝術評論，2014(3)．

J722．1

A

1007-0125(2017)15-0198-01

邱 艷（1981-），女，漢族，河北遵化人。單位：江西省宜春學院，職稱：講師，研究方向：舞蹈。