胡 欣

（四川工商學院 藝術學院， 四川 成都 611745）

藝術設計大學生自主學習能力培養(yǎng)探究

胡 欣

（四川工商學院 藝術學院， 四川 成都 611745）

藝術設計專業(yè)屬于現代高職教育中十分重要的一門專業(yè)，在藝術設計人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當前藝術設計專業(yè)實際教學過程中，很多方面因素均會影響教學效果及學生學習能力的提升，其中比較重要的一個方面就是學生自主學習能力，因而培養(yǎng)學生自主學習能力也就十分必要的，在此基礎上可以較好提升學生的藝術設計水平。

藝術設計；自主學習能力；培養(yǎng)

一、藝術設計專業(yè)學生自主學習能力影響因素

在藝術設計專業(yè)實際教學過程中，很多方面因素均會影響學生自主學習能力，包括內在影響因素及外在影響因素，要想對學生自主學習能力進行較好培養(yǎng)，就要對這些影響因素有充分了解。

第一，學生自主學習能力的內在影響因素。對學生自主學習能力的內在影響因素而言，主要包括學生學習興趣、積極性及自我效能。在實際教學及學生學習過程中，學習興趣及學習積極性屬于十分重要的影響因素，在保證學生具有較高學習興趣及積極性的基礎上，才能夠使學生更加積極主動進行學習。然而當前很多學生都缺乏學習興趣，在實際學習中缺乏積極性，最終影響其自主學習能力。自我效能感就是能夠對某種行為進行自我主觀判斷，在具有較強自我效能感的基礎上，學生能夠在學習中充滿信心，也就能夠更加積極主動學習，而自我效能感較低，會導致學生在學習中缺乏自信，逃避困難，也就無法自主進行學習，最終影響其自主學習能力。

第二，學生自主學習能力的外在影響因素。在學生自主學習能力的影響因素中，除學生自身內在影響因素之外，一些外在因素也會對其產生影響，如學習環(huán)境、教師因素及課堂狀況與外部壓力。在學生實際學習過程中，在周圍學習環(huán)境良好的情況下，學生學習主動性也會受到影響，可保證較高自主學習能力。而不理想的學習環(huán)境會導致學生自主學習能力較差。另外，教師自身素質也會影響學生自主學生能力，教師素質較高，可使課堂教學較理想，提升學生的學習興趣，也就能夠增強其自主學習能力。此外，由于當前就業(yè)形勢越來越嚴峻，學生壓力也不斷增加，這也會導致學生自主學習能力較差，不愿進行自主學習，甚至存在厭學情緒。

二、藝術設計專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的重要意義

在現代社會科學技術快速發(fā)展的大形勢下，社會各個方面均得到較快發(fā)展，因而對于社會上每個人而言，為能夠較好滿足社會發(fā)展趨勢及需求，應當不斷進行學習，不斷吸收知識，形成終身學習的理念及意識。就當前學校教育教學而言，學生在學校內獲得的包括兩個方面內容，即知識與能力。知識對于社會需求仍屬于基礎階段，在實際應用過程中并未體現出太大價值。然而，對于能力培養(yǎng)而言，其在學生今后發(fā)展及成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是自主學習能力，它能夠促使學生在離開校園之后仍繼續(xù)學習，不斷吸收知識，從而得到更好發(fā)展。

在當前社會各個行業(yè)及領域發(fā)展過程中，不但需要專業(yè)性人才，同時也需要復合型人才，對于這兩種類型人才，在學校教育中很難真正進行培養(yǎng)，因而唯一方式就是培養(yǎng)學生自主學習能力，使其能夠在畢業(yè)之后也不斷學習，不斷提升自身能力，逐漸成為符合社會需求的人才。

因此，在當前藝術設計專業(yè)教育教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義，在學生成長及發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，所以藝術設計專業(yè)教師應當重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在此基礎上學生才能得到更好發(fā)展。

三、藝術設計專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)有效策略

（一）強化學生自主學習意識。在當前藝術設計專業(yè)實際教育教學過程中，為能夠更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，首要任務就是應當增強學生自主學習意識，在此基礎上保證學生在思想上重視自主學習能力，能夠更加積極主動進行學習。在實際教學過程中，教師應當幫助學生制定相關職業(yè)規(guī)劃，使其能夠依據職業(yè)規(guī)劃進行學習，使學生的學習更加具有針對性及自主性。在該過程中也能夠強化學生意識，使其能夠真正意識到自主學習的重要性，認識到自主學習在其今后發(fā)展及成長過程中的重要作用及意義。除此之外，教師也應當積極轉變以往教學理念，不但要注重知識教學及理論教學，同時也要注重自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學方法及教學模式。在藝術設計專業(yè)教育教學過程中，為能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，應當對教學方法及教學模式進行創(chuàng)新。作為藝術設計專業(yè)教師，在實際教學過程中，要充分認識到傳統教學模式及方法在培養(yǎng)學生自主學習能力方面存在的缺陷，在此基礎上才能夠積極改變以往教學模式及方法，對現代化教學方法進行運用，實現教學創(chuàng)新。

在課堂教學過程中，教師應當將學生作為課堂主體，突出學生主體地位，讓學生對教學任務及問題進行探究，從而使其能夠進行自主學習。在實際教學過程中，教師可選擇運用探究式教學模式，在課堂上提出問題之后，學生以小組為單位進行探究，在自主探究的基礎上將問題較好解決，通過這種教學方法及模式，可以增強學生學習主動性，使其能夠更加積極主動學習藝術設計相關知識及技能。隨著時間的推移，學生自主學習能力也必然能夠得以有效提升，使學生自主學習能力的培養(yǎng)取得更加理想的效果。

（三）強化學習策略訓練。在學生自主學習能力培養(yǎng)過程中，學習策略會在很大程度上影響學生自主學習能力的提升，因而在藝術設計專業(yè)實際教學過程中，教師應當對學生加強學習策略訓練，從而使其能夠掌握相關學習策略，最終提升自主學習能力。

對于學習策略而言，其與普通學習方法有著較大差異。學習方法屬于學習策略的一個組成部分，在實際教育教學過程中，教師應當指導學生依據實際學習目標及學習內容，對原本學習方法進行隨時調整，從而使學習策略及學習目標之間能夠實現有效融合，在此基礎上才能夠得到較好效果，使學習策略發(fā)揮出較好作用。

另外，在實際教學過程中，教師應當對培養(yǎng)學生策略意識，將科學學習策略教授給學生，使其掌握，并且要結合不同的學習策略，對學生進行訓練，使其能夠掌握這些學習策略，并在此基礎上提升學生的自主學生能力，促進其更好發(fā)展。

四、結語

在當前藝術設計專業(yè)實際教育教學過程中，培養(yǎng)學生的綜合能力及素質，已經成為十分重要的內容，為能夠使這一目標得以較好實現，必須對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。作為藝術設計專業(yè)教師，應當充分了解影響學生自主學習能力的因素，并且要認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要作用及意義，在此基礎上通過有效途徑及策略對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，使其自主學習能力得以提升，為其更好發(fā)展奠定基礎。

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1007-0125(2017)15-0159-02