羅蒙

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀文，說(shuō)一說(shuō)自己了解到的關(guān)于太陽(yáng)的新知識(shí)，能把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

2.了解介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較。

3.能在其他說(shuō)明文中找到所用的說(shuō)明方法。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能從其他說(shuō)明文中找出文章運(yùn)用到哪些說(shuō)明方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）PPT出示詞語(yǔ)，開(kāi)始復(fù)習(xí)

抵得上、攝氏度、莊稼、生存、野獸、繁殖、蔬菜、棉麻、殺菌、預(yù)防、治療。

（二）通讀全文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文了解到了什么

1.四人小組合作讀課文

要求：讀完課文之后，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)1～2點(diǎn)你了解到的關(guān)于太陽(yáng)的新知識(shí)，組長(zhǎng)把小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)的匯總，在全班匯報(bào)。

老師指導(dǎo)組長(zhǎng)如何匯總組員的發(fā)言，讓學(xué)生自己想辦法，如記錄關(guān)鍵詞、書(shū)中勾畫(huà)句子、省略簡(jiǎn)寫(xiě)句子等。讓組長(zhǎng)自選方便、快捷的方式記錄。

2.全班匯報(bào)

組長(zhǎng)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充、糾正。

老師梳理提煉學(xué)生的回答、板書(shū)：

21.太陽(yáng)

遠(yuǎn)：1.5億公里（走3500年飛二十幾年）

大：130萬(wàn)個(gè)地球=1個(gè)太陽(yáng)

熱：像大火球（表面6000攝氏度；中心溫度2500倍）

（三）了解說(shuō)明方法

1.了解說(shuō)明方法

師：這篇課文讓大家又對(duì)太陽(yáng)有了新的了解，文章能把太陽(yáng)介紹的這么詳細(xì)、具體，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法。

在介紹太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用到了列數(shù)字、打比方、舉例子和作比較的說(shuō)明方法（邊說(shuō)邊板書(shū)）。

2.結(jié)合文本，體會(huì)說(shuō)明方法

把課文中用到了這些說(shuō)明方法的句子找出來(lái)，讀一讀吧！

師適時(shí)總結(jié)：這些說(shuō)明方法把事情說(shuō)的更具體、更準(zhǔn)確，更容易讓我們了解，用到了這些說(shuō)明方法的文章，就叫作說(shuō)明文，這也是說(shuō)明文和其他文章最大的不同。

（四）拓展

1.師：請(qǐng)大家翻到課后的“資料袋”，默讀，并勾出文章中用到的說(shuō)明方法。

2.老師還給你們帶來(lái)了一篇說(shuō)明文《我的文具盒》（見(jiàn)附錄），你能找出文章用到了哪些說(shuō)明方法嗎？請(qǐng)大家邊默讀邊用波浪線勾畫(huà)，在旁邊批注。

（師在白板上示范怎么勾畫(huà)、批注）

3.師巡視指導(dǎo)，并把學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)完成情況用白板展示出來(lái)，生全班交流。

附：我的文具盒

我有個(gè)文具盒，它是用鐵做成的，是個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)是50厘米，寬是30厘米左右，高大約是6厘米。它是藍(lán)色的，像穿了一件藍(lán)色的衣服。

文具盒有上、下兩層，我在上層放了鉛筆、橡皮和直尺。下層放了鋼筆和水性筆。因?yàn)橛袃蓪樱绕鹬挥幸粚拥奈木吆?，它能多裝5支筆呢！

現(xiàn)在的文具盒種類(lèi)可多了，例如：鐵皮的文具盒，布料的筆袋，圓筒形的筆筒，還有仿照古時(shí)候的竹簡(jiǎn)作的可以卷起來(lái)的筆袋……款式多的數(shù)不清，真是讓人眼花繚亂！

不過(guò)，我還是最喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學(xué)習(xí)用品不會(huì)弄丟了，也不像原來(lái)那么容易損壞，讓我學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松、更方便！endprint