韋成俏

摘要：隨著科技的發(fā)展，教育的進(jìn)步。學(xué)生地圖技能在高中地理教學(xué)中尤為重要，認(rèn)識地圖是最基本的職能，具有舉足輕重的地位。高中地理教學(xué)中圖像內(nèi)容豐富，大多數(shù)題目都是有關(guān)地圖內(nèi)容的，無論是在平?？荚囘€是在高考時，地理中地圖所占比例分值很高，這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的掌握以及運(yùn)用。下面我們就分析一下高中地理教學(xué)中提高學(xué)生的地圖技能重要性及提高學(xué)生地圖技能的方法。

關(guān)鍵詞：地圖技能；高中地理；教學(xué)；培養(yǎng)分析

一、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能的重要性

如今，隨著高中地理教學(xué)改革逐步深入，教育部門以及一些專家對高中地理教學(xué)深入探索，他們發(fā)現(xiàn)，在高中地理教學(xué)材料中，地理文字出現(xiàn)的頻率沒有圖像出現(xiàn)的頻率高，尤其是在考試中，圖像具有鮮明突出的表現(xiàn)性，但是學(xué)生在這一方面所得分值并不理想，甚至低于最初的設(shè)想。這就需要教師以及學(xué)生好好反思，究竟是教師教學(xué)方法不對，還是學(xué)生對地圖技能的缺失。我們都知道，高考是非常嚴(yán)肅的一次考試，它不僅關(guān)系學(xué)生的未來，也關(guān)系著家庭的興亡，一分差千人的話不是說說而已，是真實(shí)的發(fā)生在我們身邊。所以，提高學(xué)生地圖技能非常重要，地圖被稱為地理教學(xué)的第二語音，是高中地理教學(xué)中不可或缺的一部分。地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用價值在于：更加直觀、形象、綜合地向?qū)W生呈現(xiàn)地理信息，使得地理理論知識變得立體生動；能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握地理信息。地圖的形式多樣，如地圖冊、地圖儀、掛圖、電子圖、插圖、黑板略圖等，主要是通過文字、圖形、符號、數(shù)字、顏色等來表示形象生動的地理信息，對整個地理教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用[1]。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能的方法

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力。在我國，基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，大多數(shù)學(xué)生喜歡玩耍，不喜歡學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致成績很差?，F(xiàn)在隨著教育教學(xué)的改革，這種現(xiàn)象正在改變，教育部門也做出了一系列措施，讓教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。在高中地理教學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力?；A(chǔ)教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力則是讓學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)中能夠擁有識別地圖的能力，提高其學(xué)習(xí)效率和地圖技能，對地圖的掌握及其熟練運(yùn)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時事半功倍，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中的潛能。但是有的學(xué)生對地圖識別有一定的免疫能力，這就需要教師想辦法督促學(xué)生學(xué)習(xí)地理地圖，并且最好結(jié)合家長對于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況來做出合理的分析及其解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力應(yīng)貫穿在平常的教學(xué)中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實(shí)到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相充即一方面用圖使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內(nèi)容規(guī)律化與系統(tǒng)化。學(xué)生具有地圖分析能力不僅對高中地理學(xué)習(xí)有益，而且對以后的發(fā)展也是百利無一害的，因此，培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力刻不容緩[2-3]。

2、傳授基本方法，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能。教師是學(xué)生的傳授者，更是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班級里的所有事情都需要教師合理的安排，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，鍛煉他們的做事能力。教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時，應(yīng)傳授學(xué)生認(rèn)識地圖和學(xué)習(xí)地圖的基本方法，讓學(xué)生從中探索學(xué)習(xí)地圖對自己最有用的辦法，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣這是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動用圖的動力。老師在日常教學(xué)中對圖的態(tài)度、用圖的技巧和藝術(shù)都對學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。

在高一年級，教師要吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握讀圖的基本方法，教學(xué)策略定位在“導(dǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)，地圖對學(xué)生來說是比較抽象的，教師在教學(xué)時要運(yùn)用學(xué)生能夠理解的教學(xué)方法化抽象為具體，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地圖的樂趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能是教師的責(zé)任，亦是教學(xué)過程中不可或缺的部分[4]。

3、布置合理作業(yè)，鞏固學(xué)生地圖技能。在給學(xué)生布置地理作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真選擇所布置的作業(yè)，最好是把平常所學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于地圖技能的內(nèi)容布置給學(xué)生讓學(xué)生去做，讓學(xué)生通過做作業(yè)的過程，鞏固所學(xué)的內(nèi)容和地圖技能。讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識的技能。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，理應(yīng)進(jìn)行合理化，教師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生因興趣和基礎(chǔ)不同，所學(xué)課程的理解程度也存在差異，因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)針對學(xué)生的個人情況而言，如今，網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，教師通過網(wǎng)絡(luò)把所布置的作業(yè)發(fā)送到家長手中是非常方便的事情，出來浪費(fèi)點(diǎn)教師時間[5]。但是這樣的做法對學(xué)生是很有益的，不僅可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有個新的認(rèn)識，還可以提高其學(xué)習(xí)效率，還可以讓家長督促他們學(xué)習(xí)。也讓教師在以后的課堂教學(xué)過程中更加能夠與學(xué)生進(jìn)行交流，更好的讓學(xué)生鞏固地圖技能及基礎(chǔ)課程。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生對于地圖學(xué)習(xí)技能的高低，取決于他們的興趣，也取決于教師的教學(xué)方法，教師是學(xué)生的組織者，在課堂上的地理學(xué)習(xí)都是由教師進(jìn)行安排的，教師應(yīng)利用合理的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖技能，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且讓學(xué)生能夠有效地實(shí)踐，只有實(shí)踐了，學(xué)生才會知道，他對地圖技能的掌握情況。地圖技能的掌握與有效應(yīng)用，可以促進(jìn)高中地理知識的形象化轉(zhuǎn)變，能夠讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時更加簡單、便捷；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 卞陳余.高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2017，（01）：116.

[2] 趙慧.高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：235.

[3] 陳慧.提高高中生地理讀圖能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：161.

[4] 代芳.地理圖像在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2016.

[5] 秦艷玲.高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生地圖技能[J].學(xué)周刊，2016（06）：186.endprint