趙江

摘要：豐富多彩的戶外活動既能夠激發(fā)幼兒的興趣愛好，鍛煉幼兒體能，又能提高幼兒動手能力和思考能力。本文從幼兒戶外活動的意義入手，分析幼兒戶外活動的特點(diǎn)，提出了開展幼兒戶外活動需要把握的關(guān)鍵問題和指導(dǎo)策略，期待對幼兒能力

關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外活動；因地制宜；趣味性；差異性

法國著名醫(yī)學(xué)家蒂索曾經(jīng)說過：“運(yùn)動就其作用來說，幾乎可以替代任何藥物，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動的作用”。這句話充分說明了運(yùn)動的重要性。

從幼兒教育來說，開展戶外活動不僅是幼兒日常生活中非常重要的環(huán)節(jié)，而且是幼兒運(yùn)動的基本形式。

戶外是孩子們活動的廣闊天地，讓孩子在戶外活動，多接觸大自然，了解自然，探索自然，充分體驗(yàn)戶外活動的快樂，達(dá)到了放松身心、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。同時也是一本很好的教科書?！吨改稀分赋?，幼兒每天要有2小時的戶外活動。那么，我們該如何開展戶外體育活動呢？

一、因地制宜

根據(jù)我園條件開展戶外運(yùn)動

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國城鎮(zhèn)化步伐加快，不少家庭居住條件日益改善，孩子們也困囿于鋼筋水泥構(gòu)筑的建筑森林中，很少有機(jī)會接觸到外面的世界。

游戲是孩子們的天性，戶外活動更是孩子們的向往。 幼兒園作為孩子們生活的小樂園，開展戶外活動顯得尤為重要，這也是《指南》提出的明確要求。

結(jié)合本園開展幼兒戶外活動，首先需因地制宜。本園場地寬敞，綠樹成蔭，擁有大型玩具、攀爬架、沙池、輪胎山、小公園、大操場、跑道、菜園等，可以說，發(fā)展幼兒戶外運(yùn)動的條件得天獨(dú)厚。形式多樣的器材，寬敞整潔的園區(qū)，既能滿足孩子們運(yùn)動和游戲的實(shí)際需要，也能很好激發(fā)孩子們的興趣。針對本園戶外場地較大的優(yōu)勢，我們采取多種形式開展體育活動，發(fā)展幼兒基本動作，增強(qiáng)身體素質(zhì)。如：大型親子運(yùn)動會、球體操、軍體操、種植園地、器械訓(xùn)練等，努力發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、攀爬等基本技能，培養(yǎng)幼兒不怕困難、敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，促進(jìn)每一個孩子快樂、健康發(fā)展，努力打造體育特色園。

二、突出重點(diǎn)

幼兒戶外活動開展需把握“四性”

1、趣味性

興趣是最好的老師。開展幼兒戶外活動，趣味性必不可少。為此，我們根據(jù)孩子的天性，增強(qiáng)戶外活動的趣味性。首先，在園里開辟種植園，春天來了，帶領(lǐng)孩子們種下各式各樣的種子，利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給它們澆水、除草、施肥，觀察了解植物的生長過程，不管是否會豐收，主要是讓孩子們享受戶外活動的快樂過程。從而知道糧食的來之不易，要愛惜糧食，不浪費(fèi)。

戶外自由活動時，引導(dǎo)孩子以更自然、更加放松的狀態(tài)投入到游戲中，孩子們對自發(fā)的游戲更有興趣，可以組織孩子們?nèi)齻z倆在草叢中捉昆蟲、拾落葉、觀察動植物的形態(tài)、習(xí)性；可以自由組織開展玩輪胎、堆沙雕；可以把自己制作運(yùn)動器械與大家分享玩。既豐富了戶外活動內(nèi)容，又激發(fā)了孩子們興趣，讓孩子充分感受多樣的戶外活動樂趣。

2、差異性

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對戶外活動有不同的要求。

這就需要我們在開展幼兒戶外活動時，特別注重差異性，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)開展幼兒戶外運(yùn)動。

如：小班的孩子動作不夠協(xié)調(diào)，組織游戲的時候，以發(fā)展基本動作為主，以簡單、色彩鮮艷、易操作的器械來進(jìn)行活動，我們制作了紙箱山洞、奶罐小推車、圈圈等，訓(xùn)練孩子們走、跑、鉆、跳等方面的能力。中、大班的孩子動作有了發(fā)展，可以選擇難度大的、有挑戰(zhàn)性玩具進(jìn)行游戲，我們制作踏板、沙包、套圈、高蹺等……

3、自主性

開展幼兒戶外活動的主體是幼兒，必須充分發(fā)揮幼兒的自主性。

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每天戶外活動時間，大型玩具對孩子們最有吸引力，老師應(yīng)該放手讓孩子們自己交流，自由玩耍。這有利于打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。老師要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)，又不能干預(yù)過多。

4、安全性

在充分發(fā)揮幼兒自主性的同時，需特別注重安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及到每個幼兒。因此，要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素?；顒忧埃蠋熞蚝⒆咏淮顒拥囊?guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。要檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒心聲。發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《超人》等影視劇，在游戲中學(xué)著超人打架，非常危險，必須及時制止，同時要把孩子的好奇心引向正軌，引導(dǎo)孩子不能盲目學(xué)習(xí)影視劇，更不能傷害其他小朋友。

三、指導(dǎo)策略

教師應(yīng)進(jìn)行“支持性指導(dǎo)”

1、觀察先行

首先要善于觀察。缺乏觀察的教育行為，必定是武斷和盲目的。在組織戶外活動中，要打破以往教學(xué)中先設(shè)想后指導(dǎo)的定勢模式，提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式。教師要在全面照顧的情況下，通過觀察了解幼兒的不同特點(diǎn)，給予個別幫助和指導(dǎo)。尤其對那些動作發(fā)展較差，膽小而不愛活動的幼兒，要使他們克服畏懼心理，積極參加游戲活動，對體弱的幼兒應(yīng)安排一些適合他們的活動；對能力強(qiáng)，好動的幼兒要適當(dāng)?shù)目刂破浠顒恿俊?/p>

2.直接支持

教師們隨時對運(yùn)動區(qū)幼兒的活動狀況保持一份關(guān)注，做到“目中有人”、“心中有數(shù)”。教師們在“沒事”的時候，總是觀察著孩子們：誰在走平衡？他用什么方法走？是輕松自如，還是膽小害怕的？是一個人走，還是有玩伴的？現(xiàn)在他會需要什么樣的幫助……在孩子們遇到困難、獨(dú)立難支時，教師必須及時介入，給幼兒以必要的支持。

3.間接支持

除了直接的支持外，還應(yīng)采用間接支持的策略，即創(chuàng)設(shè)利用某種環(huán)境因素對幼兒產(chǎn)生積極的影響。在戶外活動中，直接作用是一種顯性的影響，而運(yùn)動環(huán)境則是一種隱性的影響，這種隱性影響有時會產(chǎn)生意想不到的效果。同時，在活動中，幼兒不僅與教師、環(huán)境產(chǎn)生互動關(guān)系，而且幼兒間也發(fā)生著各種互動交流。這樣的交流很多時候具有積極的性質(zhì)，有益于幼兒的自我成長。

4.運(yùn)動量的把握

教師要很好的掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞。活動中可讓幼兒互相交換活動用具，這樣不僅有利于動靜配合，還可提高活動的興趣。好動的，活動量大的男孩，不能讓他們長時間地進(jìn)行劇烈活動，對不愛活動的幼兒，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們參加活動。

總之，進(jìn)行戶外活動，可有效的促進(jìn)孩子活動能力和身體素質(zhì)的提高，鞏固和提高基本動作技能。經(jīng)常進(jìn)行戶外活動，能豐富幼兒的生活內(nèi)容，使他們始終保持精神飽滿，活潑愉快，性格開朗。這些都是任何室內(nèi)活動所不及和無法替代的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伏蘭.淺談幼兒戶外體育活動中自我保護(hù)能力的培養(yǎng).《現(xiàn)代閱讀（教育版）》 2012（14）

[2]馬婷.戶外活動中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng).《小學(xué)科學(xué)·教師版》.2013（4）endprint