盧珍宏

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”和各行各業(yè)進行了深入的融合，這些對企業(yè)經(jīng)營帶來了深遠的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”對市場營銷專業(yè)的教育教學的影響當然不在例外。結合目前高職市場營銷專業(yè)的現(xiàn)實情況，從學生的特點出發(fā)，文章主要是對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高職市場營銷專業(yè)改革進行探討。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職市場營銷專業(yè)；改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.33.212

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的獲取信息和生活方式，出現(xiàn)的新穎詞匯比如“粉絲經(jīng)濟”“流量”“大數(shù)據(jù)”等，具有明顯的時代標簽。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，商家需要科學地利用數(shù)據(jù)來分析企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動以及企業(yè)及產(chǎn)品在市場上受歡迎的程度。目前的微信、微博等的發(fā)展都將商家和客戶之間的距離拉近了，企業(yè)因此可以獲得低成本的宣傳力量。對于高職市場營銷專業(yè)的學生來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一種有利條件，所以當前市場營銷專業(yè)的改革，不僅要考慮專業(yè)的改革，也要重視對學生的理解。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對市場營銷專業(yè)學生的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職市場營銷專業(yè)學生的特點比較明顯，尤其是學生的溝通能力比較強，思維較為活躍，表現(xiàn)欲較強，樂意利用一些社交媒體進行交流，利用微博、微信的時間比較多，很多人甚至會對這些軟件產(chǎn)生依賴。學生的社會活動能力比較強，加之很多學生具備一定的藝術才能等，學生渴望在學校的各種組織中進行自我的展示，而且也希望可以參與企業(yè)的實踐工作，利用課余的時間進行兼職等，能夠提高自己的綜合素質。和其他專業(yè)的學生相比，市場營銷專業(yè)的學生對營銷方面的內容有更大的敏感性，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以學習更多的新鮮知識。不過很多學生也缺乏足夠的創(chuàng)造力，雖然有了互聯(lián)網(wǎng)的支持，但是傳統(tǒng)的教學方法會限制學生的思維方式，還有的人不愿意從營銷的基層做起，而是想要一步到位，因此體現(xiàn)了急于求成的想法。[1]

2 營銷專業(yè)存在的主要問題

隨著社會的不斷發(fā)展，我國高職院校的市場營銷專業(yè)仍然存在很多的問題。目前社會對營銷人員的需求量較大，但是真正符合社會需求的專業(yè)人才卻不多。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，營銷專業(yè)需要認識到自己的問題，并對這些問題進行深刻的分析，然后找到科學的解決方案。

2.1 課程體系較為陳舊

在我國的高職院校中，一些營銷專業(yè)的課程體系缺乏科學性。比如課程內容上，我國的一些高職院校的營銷專業(yè)還在使用2000年前的教材，很多知識都比較陳舊和枯燥，包括一些案例也是很久之前的，因此無法讓學生有更深刻的理解。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展過程中，很多課本的內容沒有體現(xiàn)時代的互聯(lián)網(wǎng)特性，無法和時代進行接軌，無法吸引學生的注意力。目前高職院校學生主體為“95后”乃至“00后”，由于接觸互聯(lián)網(wǎng)比較早，接觸的時間也比較久，他們在學習的過程中更希望接觸更新的知識和內容。現(xiàn)在的課程體系，導致學生的學習積極性不高，直接影響了學生的學習效果。

2.2 教學方法太單一

高職院校在發(fā)展過程中，雖不斷地改進教學方法，但是由于課程本身的限制等原因，教師的教學方法顯得單一，主要是教師認為傳統(tǒng)教學方法的教學效果更好，通過采用講解的方式，能夠更清晰地講述課本上的知識。由于內容太過枯燥，無法滿足學生的求學愿望。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的大學生，一般會具備較為新穎的思想，對于一些理論的講解往往不感興趣，所以教學方法的單一性對教學效果有較大的不利影響。[2]

2.3 重理論而輕實踐

從課程設置角度看，高職院校市場營銷專業(yè)過度強調理論知識的重要性，尤其是需要死記硬背的一些知識，而市場營銷專業(yè)應該重視的是實踐的作用。高職院校由于不重視實踐能力培養(yǎng)，導致學生很少參與實際的營銷活動，即使將來學生進入社會，也會因為實踐能力差而導致缺乏就業(yè)競爭力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高職市場營銷專業(yè)改革方向

3.1 構建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型營銷人才培養(yǎng)目標

根據(jù)材料的分析以及對企業(yè)的市場調研發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型營銷人才的培養(yǎng)目標是，要求營銷人才具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，可以在社會經(jīng)濟發(fā)展的需求上，針對當前市場對人才的需求，培養(yǎng)真正具有互聯(lián)網(wǎng)思維的人才，并且要構建科學的課程體系，然后不斷地創(chuàng)新教學方法，強化實踐教學，培養(yǎng)適應互聯(lián)網(wǎng)時代新特點的高水平市場營銷人才。

3.2 完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型專業(yè)課程體系

目前多數(shù)高職院校的市場營銷專業(yè)的課程體系是圍繞“4P”來進行的，一般設置的課程都是市場調研、市場策劃、市場調研等基本的內容。不過當學生真正地進入社會，到企業(yè)進行工作的時候，用人單位反饋的卻是學生缺乏實踐能力，也缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。

目前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型專業(yè)課程體系需要將傳授和培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為重點，將互聯(lián)網(wǎng)技術在營銷中的應用作為關鍵對學生進行指導。在這一過程中，也要強調實踐的作用，為學生提供實踐的環(huán)境和機會，不斷提高學生“互聯(lián)網(wǎng)+營銷”的意識和技能。課程結構中主要可以分為基礎學習、專業(yè)學習、專業(yè)拓展三個基本的模塊。比如在基礎學習中可以設置基本的理論知識學習，在專業(yè)學習中可以加入市場調研等核心課程，在專業(yè)拓展模塊中要加入互聯(lián)網(wǎng)以及營銷的課程。[3]

3.3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當前學生的需求，尤其是學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會較多，所以教師如果還是利用傳統(tǒng)的講解的方式，就會導致讓學生失去學習市場營銷專業(yè)的興趣。創(chuàng)新教學方法，高職院?？梢宰灾餮邪l(fā)課程App，建設在線開放課程，以符合當代學生的生活習慣和學習需求，學生可以在課上利用App進行簽到、記錄以及提問，在課下學生可以進行自主的學習和復習、預習、作業(yè)練習等。使用課程App有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)的思維和形式，因此更有助于提高學生的學習興趣。

3.4 強化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學實踐

市場營銷專業(yè)本身屬于一個實踐性較強的學科，需要在人才培養(yǎng)方案和教學設計中，增加較多的實踐教學內容和環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，很多大學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻低，以及國家政策扶持，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。在這個過程中，高職院校通過開設創(chuàng)業(yè)課程，設立實踐基地等，強化校企合作，使得“互聯(lián)網(wǎng)+營銷”落地生根，讓學生真正進行實踐而不只是進行理論知識的學習，給學生學以致用的機會。

4 結 論

在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展過程中，市場營銷專業(yè)受到了較大的影響，而面對當前市場營銷專業(yè)存在的問題，需要高校和教師能夠有針對性地解決，尤其是要充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，改進教學方法和課程體系，重視實踐教學的作用，真正以學生為主體，然后為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和實踐基地。市場營銷專業(yè)前景廣闊，因此值得進行深入的研究。

參考文獻：

[1]蔡蕾.論高職服裝設計專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇，2015（14）.

[2]李小斌.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生移動學習需求調研及發(fā)展策略研究[J].高教探索，2015（2）.

[3]蔣欣榮.診斷式項目引領下高職營銷人才培養(yǎng)模式研究[J].福建商業(yè)高等專科學校學報，2013（5）.endprint