侯永軍

摘要：新課程改革背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革的主要目的就是能夠有效的提升高中生的語(yǔ)文素質(zhì)，對(duì)于高中生內(nèi)在的涵養(yǎng)以及氣質(zhì)進(jìn)行提升。本文首先強(qiáng)調(diào)了新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，然后分析了高中語(yǔ)文有效性教學(xué)的途徑，希望能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語(yǔ)文；教學(xué)

引言

新課程改革的大背景下，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)不是僅僅滿足學(xué)生的升學(xué)要求，更多的是要緊追新課程改革的腳步，具有一定的挑戰(zhàn)性。高中語(yǔ)文教學(xué)也同樣在新課程改革的背景下，逐漸引起了很多人的關(guān)注，所以在新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)探索變得非常必要。

1倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式問(wèn)題探究式教學(xué)

以問(wèn)題為導(dǎo)向，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的引導(dǎo)，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性，著重的提升學(xué)生的理性思維以及創(chuàng)造能力。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教師的進(jìn)行問(wèn)題的提出，通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主、探究以及合作學(xué)習(xí)形式。具體來(lái)講，比如在講授《祝?！愤@篇課文的過(guò)程中講到祥林嫂是封建社會(huì)的犧牲品，可以鼓勵(lì)學(xué)生探索為什么祥林嫂覺(jué)得滿足，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去思考。將提問(wèn)的權(quán)利轉(zhuǎn)給學(xué)生，將傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文單相課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的教學(xué)以及交流。再比如高中語(yǔ)文教師在講授《鴻門宴》的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于劉邦以及項(xiàng)羽到底誰(shuí)家英雄的問(wèn)題，這樣在目標(biāo)導(dǎo)向下，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽的性格進(jìn)行更加深入的思考探究以及理解。

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)一般僅僅重視知識(shí)的傳授，但是新課程改革背景下更加體現(xiàn)出語(yǔ)文工具性以及人文性的統(tǒng)一，對(duì)于高中語(yǔ)文教師的要求教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是將語(yǔ)文作為最接近人的心靈的一門藝術(shù)，正確認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不僅是知識(shí)的教學(xué)，更多的是學(xué)習(xí)人的道德、情感以及意志等各方面。語(yǔ)文不僅僅傳承者中華民族豐富的文化，更是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要關(guān)注到人文精神，更重要的讓自己成為教學(xué)的實(shí)踐者，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)是教會(huì)學(xué)生生活以及做人。

高中語(yǔ)文教學(xué)處理升學(xué)，還應(yīng)該滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)生的交流以及溝通，讓高中語(yǔ)文課堂成為教師以及學(xué)生溝通合作的平臺(tái)，去探究以及創(chuàng)新。通過(guò)這樣的形式幫助教師以及學(xué)生擺正自己的位置，讓學(xué)生逐漸參與到高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去，充分突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)作中心任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓高中學(xué)生逐漸成為課堂的主角。讓高中生以一個(gè)全新的角度去進(jìn)行高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，才能夠表達(dá)出真正的看法，逐漸將高中語(yǔ)文教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

高中語(yǔ)文教學(xué)的理念是需要全面貫徹自主合作以及探究，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)積極性，逐漸是高中語(yǔ)文成為學(xué)生的一種興趣以及樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的精神。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生更加積極以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)

多媒體技術(shù)具體來(lái)講就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)形式為圖形、圖片、文字以及音頻等相對(duì)比較直觀的工具。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生多方面的感受，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠幫助高中語(yǔ)文教師節(jié)省大量的課堂時(shí)間，有效的提升教學(xué)效率。高中語(yǔ)文涉及到的知識(shí)相對(duì)較為廣泛。除此之外，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的講授。高中語(yǔ)文教學(xué)需要處理好知識(shí)以及興趣之間的關(guān)系，還需要處理好知識(shí)以及課堂容量的關(guān)系。

在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用變得非常必要，具體來(lái)講，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用主要起到了以下幾方面的內(nèi)容：

（1）活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的興趣。

具體來(lái)講，高中語(yǔ)文教師通過(guò)文字、音頻、圖像以及動(dòng)畫的方式，將靜與動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的耳機(jī)和，通過(guò)這樣的形式將高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更加直觀的感受語(yǔ)文知識(shí)。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)講解多樣化，提高課堂效率。

高中語(yǔ)文教師可以選擇多媒體工具幫助課堂教學(xué)的進(jìn)行，通過(guò)圖片以及聲音作為媒介來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)。

（3）展示課文意境，享受文章美感。

通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文中優(yōu)美的畫面、美妙的音樂(lè)以及具有教育意義的知識(shí)，讓學(xué)生親身的體驗(yàn)語(yǔ)文作為一種藝術(shù)的美，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文的情感美，學(xué)生就會(huì)真正的感受到來(lái)自語(yǔ)文文章的和諧之美。

（4）增加學(xué)生感官敏捷度，觸動(dòng)學(xué)生情感和思維。

高中語(yǔ)文教師通過(guò)圖畫以及音頻來(lái)將其與教材進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生的情感以及興趣集中體現(xiàn)到教材反映出的情景中，將語(yǔ)文教材內(nèi)容通過(guò)多媒體傳輸?shù)綄W(xué)生的情感內(nèi)，使學(xué)生能夠更加深刻的理解語(yǔ)文文章，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感。除此之外，新課程改革的教學(xué)內(nèi)容，一般都和高考的考點(diǎn)具有較為密切的聯(lián)系，所以高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行分析的前提下，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，具體來(lái)講，比如語(yǔ)文高考包括的找錯(cuò)別字的選擇題，可以設(shè)置專題倆對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練以及練習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重思考提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的提升，而不僅僅是考試能力的提升。所以，在新課程改革的背景下，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)涵以及文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。高中語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有一定差異，只有語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升，才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力的提升。

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