鄧凌云

摘要：學前教育是對學前兒童進行教育的過程，實施適應兒童發(fā)展的，有目的，有計劃的教育，可有效地促進兒童發(fā)展，促成學前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調與聯結，形成相互制約，相互影響的互動關系。

關鍵詞：學前教育；人格品質；教育事業(yè)；資金；接觸自然

好的環(huán)境，能得到好的教育；較差的環(huán)境，孩子也能得到好的教育。問題在于你怎樣教育和在何時教育，環(huán)境好壞只占其中的一部分罷了。在我接到要受幼兒園的課時，我的想法是：孩子太小，要教育好他們，就只能等到他們長大才能進行較好的教育。通過一段時間實踐和總結發(fā)現事實并不是這樣的。在當今，學前教育在世界范圍內都受到普遍的關注，許多發(fā)達國家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學前教育。本文就我個人觀點談點膚淺認識。

一、學前教育對人格品質發(fā)展的重要性

人格品質是幼兒個體素質的核心組成部分之一，它是通過自己的模仿和大人的一系列引導等過程逐步形成與發(fā)展的。學前期是幼兒個體適應社會的起始階段和關鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互學習的過程中，幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感和態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎。在這里舉個很明顯的例子，我家的孩子只有一歲多，他每天說得最多的話是“打你”，是大人們教他的，這是肯定不會的，其實是他自己在不知不覺的學大人換句話就是模仿大人說話。如果這時我不加以教育引導，可能今后對他的個人品質會造成很大的影響。通過研究和事實均表明，0——6歲是兒童的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質的重要時期。并且，這一時期兒童的發(fā)展狀況具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成良好的人格品質有助于兒童積極地適應環(huán)境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成材。

兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。學前期適宜的教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感等人格品質的發(fā)展；而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的人格品質，接受了適宜教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過良好教育的兒童。諸多事實和研究均反映，學前期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期，而該時期所受到的環(huán)境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎。我們的學生沒有良好的家庭環(huán)境，很多孩子的父母都沒有在他們的身邊，他們接觸最多的人是老師或能玩在一塊的伙伴，這些人帶給他們的影響是非常大的，因此他們的學前教育就更加的重要。

二、學前教育可以發(fā)展教育事業(yè)

學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。通過幫助幼兒做好上小學的準備（包括社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的學習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面準備），學前教育有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。我國教育部和聯合國兒童基金會歷時5年合作進行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學前半年和入學后半年的連續(xù)實驗研究發(fā)現，對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應方面的準備（如培養(yǎng)幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等）以及社會適應方面的準備（如培養(yǎng)幼兒任務意識與完成任務的能力、規(guī)則意識與遵守規(guī)則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及主動性、人際交往能力等），能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現由學前向小學的過渡。我國已將普及九年制義務教育作為教育事業(yè)發(fā)展的重要目標，學前教育則可為有效提高義務教育的質量與效益、促進這一目標的實現做出積極的貢獻。

三、加大對活動器材的資金投入，改變傳統(tǒng)的教學模式。

使學前教育的“課堂化”變成游戲活動課，幼兒教育應該是以游戲為主的多樣教學方法，孩子的很多能力都是在游戲中形成，現在農村學前教育形成“課堂化”一方面原因是學校和學生家長在認識有偏差，另一方面是學校把資金都用在了小學階段的投入上，輕視了學前教育，學前教育教師是“巧婦難為無米之炊”，只能領著孩子在課堂上學習文化知識。

四、多讓孩子接觸大自然，是必要的。

鄉(xiāng)村都市有土、洋之分，雖然都是在同一片天空底下，然而無論景觀、房舍、建筑，都有差別。久居都市的孩子，每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛，想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲，恐怕都找不到足夠的空間，老師應多引導孩子們到鄉(xiāng)村、田園玩玩。若做不到，則園中可放些砂石、野草，雖無大自然之寶，但也聊勝于無，依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體，弄臟了還可以洗，最重要的，從中玩出野性，常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神，這些不是一些斯斯文文的積木可以培養(yǎng)出來的。

總之，幼兒是祖國的未來與希望，在人的一生中幼兒時期是學習東西最基礎的階段，我們一定要把握好學前教育這個重要環(huán)節(jié)。endprint