趙科研

摘要：為提高學(xué)生英語口語能力，教師授課時需要對學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，實(shí)踐證明，將角色扮演應(yīng)用到英語會話教學(xué)中，能夠提高學(xué)生英語水平，基于此，本文對角色扮演的重要性及教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；“角色扮演法”；口語教學(xué)

引言

在國際交流日益頻繁的當(dāng)下，各界開始注重英語教學(xué)。在高職英語教學(xué)中，更多的是結(jié)構(gòu)、語句和語法等方面的教學(xué)。口語教學(xué)時，很難找到正確的方式，導(dǎo)致大部分學(xué)生難以利用英語交流。將角色扮演引入高職英語教學(xué)中，利用交流、模仿等形式，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的目的，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生主動、積極地投入口語訓(xùn)練之中。

1、角色扮演在高職英語教學(xué)中的重要作用

若想有效活躍課堂氣氛，需要教師在授課時引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易接受知識，提高課堂效率。在高職階段，對學(xué)習(xí)的興趣是推動學(xué)生參與課堂活動的最大動力。激發(fā)學(xué)生的興趣欲望，可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有主動求知欲，自覺參與會話教學(xué)。在課堂教學(xué)中，角色扮演是一種輕松有趣的課堂活動，學(xué)生可以不再坐在座位上聽教師教課，而是直接參與到課堂活動中進(jìn)行角色扮演。教師在備課時需要根據(jù)教材內(nèi)容把所教內(nèi)容編成一個個生動的劇本，并分配出人物角色，讓學(xué)生在課堂上表演出來，使學(xué)生通過這樣的會話教學(xué)對口語語法和技巧印象更深刻。高職英語教材有關(guān)語法的會話教學(xué)內(nèi)容都比較貼合學(xué)生生活實(shí)際，多為一些場景對話或是聚會派對相關(guān)的內(nèi)容，對于高職生來說，既有趣味性也有一定的實(shí)用性，是非常好的角色體驗(yàn)素材，可以充分發(fā)揮學(xué)生的表演欲望，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，角色扮演也角色也可以進(jìn)行參與，活躍課堂氣氛的同時，也拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生感情。

2、角色扮演在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性與主動性，提高聽課效率。老師在應(yīng)用角色扮演時，必須結(jié)合教材知識，即結(jié)合教材內(nèi)容做好創(chuàng)設(shè)工作。例如，與天氣相關(guān)的內(nèi)容，可以設(shè)置雨天打籃球，同時讓兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演：

A：Im going to play basketball，do you want to go to？

B：It is raining，how to play basketball？

A：I know it is raining，But I play in the gym.

利用角色扮演展開對話，學(xué)生能深刻體會到會話趣味，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容還需符合學(xué)生興趣，這樣才能讓學(xué)生主動進(jìn)入角色扮演中。需要注意的是，在設(shè)計(jì)對話時要引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行深入的分析與思索，從源頭上避免死記硬背現(xiàn)象出現(xiàn)。在剛學(xué)完，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)知，怎樣靈活應(yīng)用句式，還需要老師進(jìn)一步設(shè)計(jì)。例如，對于“Could you please...？”句式，老師可以安排兩位學(xué)生對話，其中一位學(xué)生可結(jié)合句型提問，另一同學(xué)則必須結(jié)合問題回答，以體現(xiàn)學(xué)生的能動性與主觀性。一名學(xué)生問：“Cloud you please go to the movies with me？”另一同學(xué)結(jié)合自己的意愿回答：“Im glad to go with you.”當(dāng)然，學(xué)生還可互換角色展開問答，一名學(xué)生問：“Could you please go fishing this weekend？”另一學(xué)生回答：“Im sorry，This weekend Im going to climb the mountain.”通過多種情境練習(xí)，能讓學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識。

2.2充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

目前，多媒體已經(jīng)普及到教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地理解知識點(diǎn)。例如，對于自然災(zāi)害，學(xué)生可能沒有太多的概念，此時就要求老師借助圖片、視頻為學(xué)生展示自然災(zāi)害場景，具體如地震視頻、泥石流與暴雨圖片等，在觀看圖片與視頻時，學(xué)生能夠加深理解相關(guān)內(nèi)容與知識點(diǎn)。在設(shè)計(jì)角色扮演時，學(xué)生要盡快融入情境，感受場景。除此之外，老師還可以通過QQ群、微信群等方式，讓學(xué)生做好角色扮演，尤其是周末，愿意加入角色扮演的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)?！癢here are you doing for the weekend？”回答是：“Im going to swimming pool to swim./Im going to go shopping with mom./Im going to see grandparents.”當(dāng)然，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)情回答，不用當(dāng)面交流，讓害羞的學(xué)生也能加入口語表達(dá)行列。又如，讓學(xué)生扮演《海底總動員》中的角色并展開對話，先取消視頻資源中的音頻，讓學(xué)生用話筒展開自己的英語對話，然后再結(jié)合評分功能檢測自己的語感、發(fā)音。事實(shí)上，這種方式學(xué)生非常喜歡，他們對角色扮演有很高的參與欲望和積極性，這對幫助學(xué)生提高表達(dá)能力具有重大作用。如：Wow，Yes，Marlin.No，I see it.Its beautiful.you didnt think youd get the whole ocean，did you？這類對話還能表現(xiàn)疑問、驚奇等情感，便于學(xué)生理解角色內(nèi)心情感的豐富與飽滿。

結(jié)束語

將英語教育納入中國的現(xiàn)代教育中，重要的目的是促進(jìn)國際間的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的交流，達(dá)成共同發(fā)展的愿望。在英語教學(xué)中加強(qiáng)英語文化的宣揚(yáng)，加大對英語教學(xué)的調(diào)控力度，創(chuàng)新英語教學(xué)的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的運(yùn)用，提高學(xué)生的英語口語交際能力，提高東西方文化的互相促進(jìn)、互相融合，謀求文化的精髓，既保證本民族的文化傳承與發(fā)展，同時促進(jìn)異國文化的交流。

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