李若松

教育改革的目的是提升學生核心素養(yǎng)，而提升學生素養(yǎng)的載體是學校的課程和實踐活動。學校多措并舉、層層推進，促進學生的發(fā)展。

1.構建特色校本課程

學校積極組織教師開發(fā)校本課程，編輯出版了《興華中學校本課程綱要》，完善校本課程體系，實現(xiàn)校本課程的多元化、特色化，滿足學生個性化的學習需求，為學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升搭建平臺。如學校將中華傳統(tǒng)文化納入課程計劃中，讓傳統(tǒng)文化課程走進課堂。以語文、歷史、地理、政治等學科教師為主組建“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”研究團隊，開展傳統(tǒng)文化與學科教學有機融合的實踐探索，并結(jié)合學段特點，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度。再如學校依托大興區(qū)地方課程教材、陽光心語活動等外部教育資源，開設特色心理課。教師不僅講授心理教材的內(nèi)容，還結(jié)合各年級學生特點開展心理咨詢和團隊輔導活動，有效促進了學生身心健康發(fā)展。

此外，學校積極開展科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、藝術節(jié)等系列活動，培養(yǎng)學生閱讀能力、聽說能力和獨立思考能力，使學生的核心素養(yǎng)得以全面提升。

2.開展有效實踐活動

學校重視學生的實踐活動，以期通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。有效開展實踐活動需要明確以下幾個問題。

首先，要明確實踐活動途徑。語文、英語、數(shù)學、政治、歷史、地理學科10%的實踐課程采取兩種途徑完成：一種融合在學科教學中，另一種采取跨學科綜合實踐完成。物理、化學、生物采用三種方法完成10%的實踐課程：一種融合在學科教學中，第二種采取跨學科綜合實踐完成，第三種在科學課中完成。在初一、初二開設科學課，重視實驗、注重實踐，培養(yǎng)學生的實驗探究能力、思維能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

第二，要整合實踐活動內(nèi)容。將開放性科學實踐活動、社會大課堂活動、“四個一”活動與學科10%的實踐課程合理整合，統(tǒng)籌安排，綜合開展。如，根據(jù)學科申報的主題，整合歷史、地理、政治三個學科的活動主題，開展了“走近八達嶺”“走進北京航天科普教育基地”等綜合實踐活動。政治學科與學校政教處聯(lián)合開展主題班會活動。語文學科與英語學科聯(lián)合，開展同一個主題的中英文寫作活動等。

第三，要規(guī)范實踐活動過程。學科實踐活動課程由學校組織各教研組研究并落實，制定出學科實踐的內(nèi)容、主題、方式。在每次活動前制定《學科實踐活動方案》《學生實踐活動手冊》，包括目標、主題、內(nèi)容、實施、評價、學習任務單等。

通過課程與教育活動的豐富和培養(yǎng)方式與途徑的多元化，滿足學生個體的全面發(fā)展與選擇性發(fā)展需要。

編輯 _ 李剛剛endprint